《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解作者對(duì)肥皂泡的贊美，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受生活的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，理解想象表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解想象表達(dá)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、多媒體課件。

2、查找有關(guān)冰心的資料。

3、準(zhǔn)備吹泡泡的玩具材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎？談一談你們玩泡泡游戲時(shí)的體會(huì)。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)肥皂泡的課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，與小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)生匯報(bào)自己不理解的詞語(yǔ)，教師將詞語(yǔ)板書在黑板上。

4、請(qǐng)學(xué)生提出解決這些詞語(yǔ)的方法，如借助工具書、上下文等。在學(xué)生充分理解詞語(yǔ)后，再讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這些詞語(yǔ)所在的句子。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，讀通順，遇到困難多讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嗡、璧、廊、裳、梗、豌、灌、巢、儀”等字。去掉課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把難讀的句子寫在黑板上，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

3、選擇自己喜歡的段落與同桌比一比，看誰(shuí)讀得好，讀得準(zhǔn)。

4、學(xué)生整體感知課文并說(shuō)一說(shuō)：冰心奶奶小時(shí)候最愛玩吹肥皂泡的游戲，她是怎樣吹泡泡的？吹出的泡泡又是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把你認(rèn)為寫得最美的句子畫下來(lái)，把你的理解寫在你畫的句子旁。如果有什么問(wèn)題要提出來(lái)與大家討論，可以把它寫在作業(yè)紙上。待會(huì)兒我們進(jìn)行交流。

5、學(xué)生自由讀課文并質(zhì)疑答疑。

6、學(xué)生匯報(bào)自己畫出的寫肥皂泡的句子和理解的句子以及提出的問(wèn)題。教師將重點(diǎn)句子板書在黑板上。學(xué)生討論解決疑問(wèn)。如：

（1）“小的時(shí)候，游戲的種類很多……都很簡(jiǎn)單，只要有樹葉，就能很快樂(lè)?！北哪棠绦r(shí)候玩的游戲很多，為什么這么喜歡玩吹肥皂泡呢？老師用板書給學(xué)生列了一個(gè)小提綱：（冰心奶奶小時(shí)候玩的游戲很多→只有樹葉就可以做→只要吹起來(lái)就很快樂(lè)→吹肥皂泡游戲很簡(jiǎn)單）學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱自學(xué)課文第二自然段并回答問(wèn)題。（2）“若是扇得好……在上面輕輕地蕩漾。”這句話中“輕悠悠”說(shuō)明了什么？（泡泡很輕）從哪里看出來(lái)的？（從“若是扇得好”看出來(lái)的）如果扇得慢會(huì)怎么樣？（泡泡會(huì)落下來(lái)）如果扇得快呢？（泡泡會(huì)飛得很高）泡泡在太陽(yáng)光下又是怎樣的呢？（五彩的薄球，玲瓏剔透。）通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題層層深入引導(dǎo)理解描寫肥皂泡的句子。接著讓學(xué)生展開想象說(shuō)一說(shuō)泡泡還會(huì)像什么？學(xué)生可以說(shuō)像氣球、像飛船等等。然后請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)讀出肥皂泡的可愛樣子?！耙粋€(gè)一個(gè)球兒……明目張膽地轉(zhuǎn)上天去”要讀出明快、活潑的語(yǔ)氣。“落在她的藍(lán)白裙上……和風(fēng)吹起這浮輕清白的衣裳也真逗”要讀出親切的語(yǔ)氣。“這時(shí)大小……”要讀出贊賞的語(yǔ)氣。“奶奶兒孫滿堂……讀書寫字”要讀出祝福的語(yǔ)氣?！八ь^仰望……她明知立刻就會(huì)破裂……又明知這時(shí)光陰并不長(zhǎng)久……癡心地望著”要讀出冰心對(duì)肥皂泡的喜愛之情?！拔液鋈挥X得自己仿佛就是……過(guò)路人無(wú)不嘖嘖稱贊”要讀出自信的語(yǔ)氣。“分皂君……輕悠悠地飄過(guò)大?！瓱o(wú)牽無(wú)掛地流浪去萬(wàn)里”要讀出向往的語(yǔ)氣?！拔乙w到天上去……告訴上帝……”要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。“我要飛到各種地方……”要讀出幻想、憧憬的語(yǔ)氣。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師上講臺(tái)給大家講一講。其他學(xué)生可以向他發(fā)問(wèn)（當(dāng)然要會(huì)用禮貌語(yǔ)言）。最后全班同學(xué)有感情地齊讀第二自然段。

師：同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的肥皂泡？

生：我見過(guò)橢圓的肥皂泡。

生：我見過(guò)圓形的肥皂泡。

生：我見過(guò)兩個(gè)連在一起的肥皂泡。

……

師：同學(xué)們見過(guò)肥皂泡的真不少，想親眼看看嗎？（播放吹肥皂泡的視頻）

師：看，這些肥皂泡多漂亮呀！來(lái)，同學(xué)們邊看邊觀察，說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的肥皂泡是什么樣的？

生：我見過(guò)的肥皂泡是五顏六色的。

生：我見過(guò)的肥皂泡有的很大，有的很小。

生：我見過(guò)的肥皂泡在陽(yáng)光下光彩熠熠的，可漂亮了。

……

點(diǎn)評(píng)：開始播放吹肥皂泡的視頻導(dǎo)入新課，一方面讓學(xué)生親眼看到肥皂泡的樣子，另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、自讀自悟，整體感知

師：同學(xué)們見過(guò)這么多漂亮的肥皂泡，想不想自己動(dòng)手吹一吹？（想?。┖?，同學(xué)們就用自己帶來(lái)的肥皂和水，到教室外去吹一吹肥皂泡。邊吹邊觀察，把你吹的肥皂泡和平時(shí)見到的肥皂泡相比較，看看有什么不同？（生紛紛到室外動(dòng)手吹起了肥皂泡）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生走出課堂去吹肥皂泡，把課文學(xué)習(xí)與生活緊密起來(lái)。在親身體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更深刻。這樣的設(shè)計(jì)符合“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的大語(yǔ)文觀。同時(shí)，走出課堂也給課堂帶來(lái)了更多的活力和生機(jī)。

三、朗讀感悟，品味語(yǔ)言

師：同學(xué)們玩得高興嗎？（高興）把你高興的感覺讀出來(lái)。讓我們一邊高興地讀讀這些描寫肥皂泡和吹肥皂泡的詞語(yǔ)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（生有感情地朗讀課文第二自然段）

師：同學(xué)們讀得真有感情！想不想親身體驗(yàn)一下？好，讓我們一邊做動(dòng)作一邊讀。（師做吹肥皂泡的動(dòng)作，生模仿）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文第二自然段和親身體驗(yàn)吹肥皂泡的動(dòng)作來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)而合理的。

教學(xué)過(guò)程板塊化，使學(xué)生忙起來(lái)——《肥皂泡》教學(xué)實(shí)錄及反思

一、教學(xué)背景

《肥皂泡》是一篇充滿童趣的課文，描寫了作者童年時(shí)玩肥皂泡的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的美好回憶。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，了解作者玩肥皂泡的過(guò)程，感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

本課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)板塊：

1、導(dǎo)入新課。教師通過(guò)出示肥皂泡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2、朗讀課文。教師范讀課文，幫助學(xué)生理解課文中的生字和詞語(yǔ)。學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、深入理解。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，讓學(xué)生了解作者玩肥皂泡的過(guò)程和情感。

4、拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)童年生活的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、總結(jié)反思。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，反思自己的教學(xué)方法和效果。

三、教學(xué)反思

通過(guò)本課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程板塊化、使學(xué)生忙起來(lái)的重要性。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有目的地朗讀、理解、表達(dá)、思考和總結(jié)，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。同時(shí)，我也注意到，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)板塊都能夠緊扣主題，相互關(guān)聯(lián)，形成完整的教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的肥皂泡，讓學(xué)生感受生活的美好；通過(guò)小組討論和口頭表達(dá)，讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。例如，有些學(xué)生的閱讀能力較差，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助；有些學(xué)生在口頭表達(dá)時(shí)存在膽怯和思路不清的問(wèn)題，需要更多的鼓勵(lì)和支持。針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，本課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程板塊化、使學(xué)生忙起來(lái)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐這種教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并從中獲得啟示。

2、認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的影響和意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維的能力。

教學(xué)內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因。

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義。

4、批判性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)觀看一段關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2、提問(wèn)：你們知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是什么嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

二、新課學(xué)習(xí)

1、背景和原因：介紹清朝時(shí)期中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的情況，包括對(duì)華貿(mào)易和對(duì)夷貿(mào)易，以及鴉片貿(mào)易的興起和影響。引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

2、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，包括英國(guó)對(duì)中國(guó)的軍事侵略和清朝政府的應(yīng)對(duì)措施，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事實(shí)并分析其中的原因。

3、影響和意義：通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史的重要性和意義。同時(shí)，通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維的能力。

三、鞏固提高

1、提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代史有什么影響？你從中獲得了什么啟示？

2、分組討論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了哪些歷史教訓(xùn)？我們應(yīng)該如何避免重蹈覆轍？

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)歷史事件。

四、課堂小結(jié)

1、回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的重要性和意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)歷史事件的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和建議，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供參考。

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2、通過(guò)觀察、操作、比較、討論、合作等方法，讓學(xué)生了解十二生肖的形象、特征和寓意，以及與生活的關(guān)系。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、操作、比較、討論、合作等方法，讓學(xué)生了解十二生肖的形象、特征和寓意，以及與生活的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解十二生肖的寓意和與生活的關(guān)系。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、十二生肖的圖片及有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料；學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、剪刀、膠水等制作生肖作品的材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

（1）教師出示十二生肖的圖片，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？與我們的生活有什么關(guān)系？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）教師播放教學(xué)課件，展示十二生肖的形象、特征和寓意，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。

（2）學(xué)生分組討論，每組選一名代表發(fā)言，講述自己最喜歡的生肖形象、特征和寓意，并分享自己與這個(gè)生肖有關(guān)的故事或經(jīng)歷。

（3）教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)十二生肖是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與我們的生活息息相關(guān)。

3、活動(dòng)開展：

（1）教師出示制作生肖作品的材料和要求，讓學(xué)生了解制作方法和目標(biāo)。

（2）學(xué)生分組合作，選擇自己最喜歡的生肖形象，進(jìn)行制作。

（3）在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難和問(wèn)題。

（4）作品完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳作品獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。

4、課堂小結(jié)：

（1）教師總結(jié)本次課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性和意義。

（2）學(xué)生談收獲和感受，分享自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

1、了解本文的背景及作者的情感。

2、體會(huì)本文以記述為主，描寫、抒情為輔的寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、本文既不同于一般的科學(xué)說(shuō)明文，也不同于一般模物狀景的散文。作者登臨黃鶴樓，既沒有觀賞景物，也沒有考證黃鶴樓之來(lái)歷、形成和發(fā)展過(guò)程，只是面對(duì)歷史陳跡縱情地抒發(fā)自己的感受。

2、本文以登臨覽勝的行蹤為線索，以空間的變換為順序來(lái)記述游覽經(jīng)過(guò)，層次分明。但作者在“觀”與“感”之間，并沒有加上什么承遞性語(yǔ)言，只是把二者融為一體，筆勢(shì)夭矯回折，如珠走盤。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者及文體特點(diǎn)。

二、閱讀“閱讀提示”后了解本文背景，把握全文的大意及感情基調(diào)。

三、閱讀課文，整體感知。

1、本文所記是什么時(shí)候的事？寫了哪些地方的景物？

答：本文所記是唐代詩(shī)人崔顥游黃鶴樓的事。寫了黃鶴樓懷古和登臨覽勝的情景。

2、本文的結(jié)構(gòu)怎樣劃分？各部分的大意是什么？

答：全文可分兩大部分。第一部分(開頭至“疑是銀河落九天”)敘登樓覽勝，抒發(fā)游蹤、游感；第二部分(“昔人已乘黃鶴去”至結(jié)尾)懷古記事，抒發(fā)感慨。其中第一部分又可分為兩層。第一層(開頭至“晴川歷歷漢陽(yáng)樹”)寫登臨縱目之所見，烘托氣氛；第二層(“芳草萋萋鸚鵡洲”至“煙波江上使人愁”)寫登臨所感，抒發(fā)游蹤、游感。

3、本文的主要特點(diǎn)是什么？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：本文的主要特點(diǎn)是：在寫法上以記述為主，描寫、抒情為輔，筆勢(shì)夭矯回折，如珠走盤。按游覽順序由近及遠(yuǎn)逐一描繪各個(gè)眺望點(diǎn)所見景色和感受。由眼前的(近)到遠(yuǎn)方的(幻境)，再由遠(yuǎn)方(幻境)到近處(眼前)，波瀾起伏，有起有伏，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺的情景與感受。盡管境界蒼涼，但情緒激昂，境界開闊，絕無(wú)萎靡衰暮之氣。

四、學(xué)習(xí)本文以記述為主，描寫、抒情為輔的寫作方法。結(jié)合練習(xí)第二題，體會(huì)描寫、抒情在記敘中的作用。再思考：如果去掉描寫和抒情的成分，會(huì)有什么影響？

五、閱讀課文中描寫登臨黃鶴樓的所見所感，體會(huì)其思想感情及作用。再閱讀練習(xí)四中的有關(guān)材料后回答：如果崔顥不是“日暮”、“煙波”，而是在某個(gè)清晨或傍晚來(lái)到黃鶴樓頭登高環(huán)眺，他會(huì)有些什么見聞和感受？請(qǐng)發(fā)揮想象作片斷描寫。

六、歸納總結(jié)：本文以登臨覽勝的行蹤為線索，以空間的變換為順序來(lái)記述游覽經(jīng)過(guò)，層次分明；且作者在“觀”與“感”之間，并沒有加上什么承遞性語(yǔ)言，只是把二者融為一體，筆勢(shì)夭矯回折，如珠走盤；不過(guò)在某些段落中依然有著明晰的線索可尋。作者既不同于一般的科學(xué)說(shuō)明文，也不同于一般模物狀景的散文；既沒有什么綜說(shuō)和概括，也不作詳細(xì)的描摹與刻畫，只是按照游覽順序?qū)⒕拔镆灰涣谐觯棺x者產(chǎn)生身臨其境之感。這正是本文作者匠心所在。因此我們學(xué)習(xí)本文應(yīng)認(rèn)真體會(huì)作者描寫的逼真之處及其作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

3、體會(huì)作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道許地山嗎？（簡(jiǎn)介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來(lái)喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點(diǎn)講的是什么？為什么？

三、重點(diǎn)研讀

9、指名讀重點(diǎn)段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

10、學(xué)生概括，板書。討論答問(wèn)：為什么只講落花生是好的？這一點(diǎn)最可貴？談?wù)勀愕睦斫?。如果學(xué)生談不到要點(diǎn)，要相機(jī)引導(dǎo)：落花生這種生長(zhǎng)在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長(zhǎng)、秋不收割，默默無(wú)聞；把美味的果實(shí)埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。它把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了人類。默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請(qǐng)同學(xué)們用這種寫作方法寫一個(gè)片段。

11、體會(huì)重點(diǎn)詞句：我們說(shuō)落花生埋在地里你們看有什么錯(cuò)誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實(shí)。）埋在地里很結(jié)實(shí)與默默無(wú)聞作對(duì)比寫得多好啊！大家齊讀這一段體會(huì)體會(huì)。（板書）同學(xué)們體會(huì)到什么了？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀第二段體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們齊讀最后一段體會(huì)體會(huì)。（板書）同學(xué)們體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀最后一段體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會(huì)體會(huì)。（板書）學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識(shí)）這些知識(shí)是怎么得到的？（是通過(guò)讀書得到的。）讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)提高我們的寫作水平。通過(guò)讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會(huì)作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎？出示（1）“說(shuō)它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說(shuō)說(shuō)看，“矮矮地長(zhǎng)在地上”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明它生長(zhǎng)的環(huán)境十分不好。）“它的果實(shí)埋在地里”又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實(shí)際上是贊美誰(shuí)？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（提示學(xué)生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是??！老師、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)，他們是值得敬佩的人。其實(shí)我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

一、引入

在夏日的夜晚，月光下的荷塘別有一番韻味。清涼的晚風(fēng)拂過(guò)，荷葉搖曳生姿，荷花幽香撲鼻。這美麗的畫面令人心曠神怡，也是許多文人墨客鐘愛的題材。今天，我們將一起走進(jìn)《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同感受荷塘月色的魅力。

二、主題明確

《荷塘月色》是一篇描寫荷塘月色的文章，重點(diǎn)在于對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將荷塘、月光以及荷花的美麗描繪得淋漓盡致。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將景物描寫得更加形象、傳神。

三、情節(jié)展開

在《荷塘月色》中，作者以月色下的荷塘為主線，展開了一幅美妙的畫卷。首先，作者描繪了荷塘周圍的景色，如樹木、小徑等，為讀者勾勒出一個(gè)寧?kù)o、優(yōu)美的場(chǎng)景。接著，重點(diǎn)描寫了荷葉、荷花、荷香等細(xì)節(jié)，使畫面更加生動(dòng)立體。最后，作者以自己的情感體驗(yàn)收尾，使文章充滿了詩(shī)情畫意。

四、修辭手法

文章運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)豐富語(yǔ)言表現(xiàn)力，如比喻、擬人、夸張等。通過(guò)這些修辭手法，作者將荷塘月色的美景描繪得淋漓盡致。例如，文章中出現(xiàn)的“荷葉如翡翠般綠意盎然”、“荷花宛如面帶紅暈的少女”等比喻句，以及“荷花翩翩起舞”、“月光如水灑在荷塘上”等擬人句，都使文章更加生動(dòng)有趣。

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

本篇文章的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括形容詞、副詞、感嘆詞等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的用法，能夠更好地體會(huì)作者的表達(dá)方式，進(jìn)而提高自己的寫作能力。

1、形容詞：文章中運(yùn)用了許多形容詞來(lái)描繪景物，如“靜謐的荷塘”、“皎潔的月光”等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些形容詞的用法，使自己的文章更加形象生動(dòng)。

2、副詞：副詞在文章中起到了修飾動(dòng)詞的作用，如“悄悄地漫步”、“漸漸地模糊”等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用副詞來(lái)增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。

3、感嘆詞：文章出現(xiàn)了許多感嘆詞，如“啊”、“哇”、“哎”等，表達(dá)了作者對(duì)景色的驚嘆與贊美。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用感嘆詞來(lái)傳達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力。

六、示例分析

結(jié)合具體示例，分析文章表達(dá)的思想和藝術(shù)手法。通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生從文中找出自己最喜歡的句子，并闡述理由。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

七、課堂互動(dòng)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有想象力的文章，可以進(jìn)行以下課堂互動(dòng)：

1、情景描述：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述月色下的荷塘景象，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和剛剛學(xué)過(guò)的形容詞、副詞等。

2、故事續(xù)寫：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《荷塘月色》的主題進(jìn)行故事續(xù)寫，要求情節(jié)合理、語(yǔ)句通順。

3、小組分享：請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的寫作能力，還能培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。《荷塘月色》這篇文章也將在學(xué)生心中留下深刻的印象，激發(fā)他們對(duì)美好景色的熱愛與欣賞。

引言

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@句來(lái)自周敦頤的《愛蓮說(shuō)》的名言，贊美了蓮花的高潔品格。蓮花，成為了君子的象征，展現(xiàn)了不隨世俗、潔身自好的精神風(fēng)貌。今天，我們就來(lái)一同品讀這篇頗具哲理的《愛蓮說(shuō)》。

背景介紹

《愛蓮說(shuō)》的作者是北宋時(shí)期的理學(xué)家周敦頤。這篇文章寫于公元1063年，作者在廬山蓮花峰下，看到眼前一片蓮花盛開的美景，深有感觸，于是寫下了這篇膾炙人口的文章。文章以蓮花為載體，通過(guò)對(duì)蓮花的描繪與贊美，表達(dá)了作者對(duì)美好品質(zhì)的追求與向往。

內(nèi)容分析

文章首先描繪了蓮花的美貌，“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！弊髡哂煤?jiǎn)潔的文字，將蓮花的高雅形象展現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，道出了他喜愛蓮花的原因：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@句話，正是文章的主旨所在。蓮花雖生于污泥之中，卻能保持潔凈之身，不受污染，清潔無(wú)瑕。

重點(diǎn)講解

在這個(gè)部分，我們將詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵詞匯與句子。首先，“出淤泥而不染”這句話，淤泥為何意？染又作何解？在這里，淤泥指的是水底的污泥，而染則表示污染、沾染。這句話意思是說(shuō)，蓮花雖然生長(zhǎng)在污泥之中，但它的美麗和潔凈卻不受污泥的影響，仍舊保持著自身的美好。

接下來(lái)，“濯清漣而不妖”中的濯與清漣分別代表什么？這句話又是什么意思？在這里，濯表示洗滌、清洗，清漣則是指清澈的水波。這句話的意思是，蓮花在清澈的水中洗滌，卻不會(huì)顯得妖艷和浮華，依然保持著清新自然的美。

課后作業(yè)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了以下課后作業(yè)。請(qǐng)?jiān)谕瓿勺鳂I(yè)前，確保已經(jīng)掌握了《愛蓮說(shuō)》中的關(guān)鍵內(nèi)容。

1、選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入下列句子的空白處。a.淤泥b.水波c.荷花d.香氣

(1)看到池塘中的（），我不禁想起了周敦頤的《愛蓮說(shuō)》。(2)蓮花雖然（），卻依舊保持著清新自然的美。(3)在污泥中，蓮花依然（），美麗動(dòng)人。(4)蓮花散發(fā)出淡淡的（），讓人心曠神怡。

2、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。(1)周敦頤的《愛蓮說(shuō)》表達(dá)了什么樣的主題？(2)蓮花為什么會(huì)被視為君子的象征？(3)請(qǐng)舉例說(shuō)明《愛蓮說(shuō)》中的兩個(gè)成語(yǔ)或短句在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《牛郎織女》是一個(gè)流傳千古的愛情傳說(shuō)，以其深邃的情感、獨(dú)特的人物形象和富有哲理的內(nèi)涵，成為了華夏民族文化中不可或缺的寶貴遺產(chǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，深入理解這個(gè)故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象，理解其文化內(nèi)涵。

2、感受故事中所表達(dá)的真摯愛情和人生哲理，培養(yǎng)審美意識(shí)和文化素養(yǎng)。

3、探究故事在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《牛郎織女》的動(dòng)畫片或講述相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2、自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道收集與課文相關(guān)的資料，為深入理解故事做準(zhǔn)備。

3、合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)故事的理解和感受。教師可適當(dāng)參與討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、深入探究：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)價(jià)值。例如：“牛郎織女的愛情故事為什么能夠流傳千古？”、“這個(gè)故事對(duì)我們今天的愛情觀有何啟示？”等。

5、創(chuàng)新思考：引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)代社會(huì)的角度出發(fā)，對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)作。可以讓學(xué)生嘗試改編故事情節(jié)、添加新的人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。

6、成果展示：學(xué)生可以以小組為單位，通過(guò)表演、講解、寫作等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

7、課堂總結(jié)：對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》作為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的啟示和收獲，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)方法與手段

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)：通過(guò)播放動(dòng)畫、音樂(lè)和圖片等手段，營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

2、組織小組討論：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、分享觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

3、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)：通過(guò)設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4、個(gè)性化展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，提高他們的表現(xiàn)能力和自信心。

5、教師指導(dǎo)：教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1、過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，包括課堂參與度、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思考能力等方面。

2、結(jié)果評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的展示成果和學(xué)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度和創(chuàng)新能力。

3、反饋與指導(dǎo)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4、作業(yè)與拓展：布置相關(guān)的作業(yè)和拓展任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國(guó)特色的歌曲，誕生于20世紀(jì)初期。其歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美，表達(dá)了離別的哀愁和對(duì)愛情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂(lè)分析：《一剪梅》以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細(xì)分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂(lè)元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個(gè)性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達(dá)等方面。學(xué)生將通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

三、課程組織

本課程將采用個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生首先通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)掌握《一剪梅》的基本知識(shí)和演唱技巧，然后以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，共同提高演唱水平。

四、評(píng)估方法

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程將采用以下評(píng)估方法：

1、演唱比賽：學(xué)生將分組進(jìn)行《一剪梅》的演唱比賽，通過(guò)比賽展示他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)委將根據(jù)學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、文化知識(shí)測(cè)試：課程結(jié)束后，將進(jìn)行一次文化知識(shí)測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)的了解程度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解通訊站的工作情景，體會(huì)小通訊員和新媳婦的美好心靈。

2、品味文中樸實(shí)、含蓄的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小通訊員和新媳婦的美好心靈。

2、品味文中樸實(shí)、含蓄的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中被子肩上一個(gè)白色破洞描述的深刻含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

展示百合花的圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述百合花的形象。

介紹莫泊桑、孫犁及其作品。

二、整體感知

1、概括故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2、速讀課文，回答：小說(shuō)中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)？

3、文章為何以“百合花”為題？是否可以改為“白被單”、“新被子”等？為什么？

4、本文的寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

5、找出本文中的三個(gè)“新”字，品味其中的意味。

6、通訊員和新媳婦都具有美好的心靈，但二者又有不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

7、概括本文的主題思想。

8、課文中的細(xì)節(jié)描寫非常精彩，試舉一例并加以分析。

9、試用一句話概括百合花的象征意義。

10、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題：為什么說(shuō)“這條被子所發(fā)生的故事，是維持了一個(gè)愿死的女同志曾突破側(cè)力面孔也不曾被捉住的一段轉(zhuǎn)變實(shí)記錄？”中女同志的面孔到底有多側(cè)麗？

三、閱讀研討

11、閱讀下列片段，思考：為什么說(shuō)小通訊員是一個(gè)“毛孩子”、“新媳婦”？作者對(duì)小通訊員的印象如何？從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

12、閱讀下列片段，思考：小通訊員和新媳婦的關(guān)系發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段？小通訊員的性格是如何一步步展開的？試根據(jù)情節(jié)分析說(shuō)明。

13、閱讀下列片段，思考：新媳婦對(duì)小通訊員的印象如何？從哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

14、閱讀下列片段，思考：小通訊員和新媳婦的死有什么不同尋常的意義？試根據(jù)情節(jié)分析說(shuō)明。

15、閱讀下列片段，思考：小通訊員和新媳婦的形象有什么相似之處？試根據(jù)情節(jié)分析說(shuō)明。

16、閱讀下列片段，思考：小通訊員和新媳婦的形象有什么不同之處？試根據(jù)情節(jié)分析說(shuō)明。

1、理解本文思想，學(xué)習(xí)本文的生字、生詞。

2、了解小說(shuō)的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說(shuō)的能力。

3、品味作品的精美語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

4、實(shí)際，深入理解小說(shuō)的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文的思想。

2、學(xué)習(xí)本文的生字、生詞。

3、了解小說(shuō)的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說(shuō)的能力。

4、品味作品的精美語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際，深入理解小說(shuō)的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀磁帶、生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（1+1）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生的小說(shuō)為我們塑造了許多經(jīng)典的人物形象，比如少年閏土、祥林嫂等等。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》。（教師板書課題）

二、預(yù)習(xí)課文（多媒體顯示）

1、給下列加點(diǎn)字注音。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

頹唐惦記引人注目舀水羼水恐嚇瑟索開掘

三、整體感知（多媒體顯示）

聽課文錄音，思考下列問(wèn)題。

1、本文的“記敘的順序”是什么？

2、孔乙己的特殊身份是什么？

3、孔乙己的結(jié)局是怎樣的？

4、怎樣理解“短衣幫”對(duì)孔乙己“笑”的描寫？

5、“孔乙己”這個(gè)名字是他的“字”嗎？他真名是什么？為什么“他總不改那好吃懶做的性格”？最后他是怎么死的？請(qǐng)大家思考以上問(wèn)題。

6、請(qǐng)學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文，然后交流討論。并明確以下內(nèi)容。（多媒體顯示）

四、研讀課文（一~三段）

7、學(xué)生齊讀課文一~三段，思考下列問(wèn)題。

8、“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的。”是什么特殊格式？屬于什么句式？（多媒體顯示）教師講解并板書。教師講解過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的見解。關(guān)于魯鎮(zhèn)的酒店的格局的問(wèn)題，學(xué)生能回答出“總分”或“總寫別寫”就可以了。教師加以肯定并導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題。板書時(shí)教師要注意板書魯鎮(zhèn)酒店的格局，并注明是“總寫”。另外還要注明“孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的唯一的人”一句是“別寫”，并點(diǎn)明別寫的作用是突出孔乙己的特殊身份。教師講解過(guò)程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際思考中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)中有沒有酒店等級(jí)的差異以及怎樣看待這個(gè)問(wèn)題。幫助學(xué)生明確本文是文學(xué)作品不是政治評(píng)論，主要分析的是孔乙己這個(gè)人物形象和悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源而不是經(jīng)濟(jì)根源或階級(jí)根源。另外還要幫助學(xué)生初步理清小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物（掌柜、酒客、短衣幫、孔乙己）以及他們之間的關(guān)系。為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間大約在5分鐘左右。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文運(yùn)用的實(shí)例，從而懂得寫文章要反復(fù)修改，精益求精。

2、初步了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)匯特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用詞典等工具書。

3、體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格，領(lǐng)悟作者的精神境界。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例闡述寫文章要反復(fù)修改，精益求精的道理。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例闡述寫文章要反復(fù)修改，精益求精的道理。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：

寫好一篇文章是件很不容易的事，除了有好的素材外，還必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章是改出來(lái)的?！彪m然我們不一定能寫出好的文章，但我們一定要學(xué)會(huì)反復(fù)修改文章。那么如何修改文章呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》。（板書課題）

2、整體感知：

（1）作者朱光潛簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者資料）

朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家。筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩(shī)論》《談文藝》《談修養(yǎng)》等。美學(xué)大師經(jīng)典論著之一，文藝?yán)碚摗吧钋兄鳌?、“親切流暢”。

（2）學(xué)生閱讀“自讀提示”，明確閱讀本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.研習(xí)課文：

（1）閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；

第一部分（1—5）：引出論點(diǎn)——文學(xué)作品的文字要反復(fù)修改，精益求精。

第二部分（6—7）：論證觀點(diǎn)——作為文學(xué)作品的作者應(yīng)該怎樣反復(fù)修改自己的作品。

第三部分（8—13）：舉例論證——作為文學(xué)作品的讀者應(yīng)該怎樣反復(fù)修改自己的作品。

第四部分（14）：得出結(jié)論——文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感與語(yǔ)文的精煉，才能使作品給讀者以清新的美感。

（2）閱讀課文第一部分，思考：引出論點(diǎn)后作者做了哪些工作？

提示：作者在引出論點(diǎn)后，緊接著就對(duì)“咬文嚼字”這一概念進(jìn)行了闡釋。作者通過(guò)闡釋概念的方式對(duì)文章的重要性進(jìn)行了論證。因?yàn)樵跐h字的無(wú)窮變化中蘊(yùn)含著無(wú)窮意味。所以“咬文嚼字”才能成為寫作中的一件緊要功夫。這一部分的工作是為下文的論述打下基礎(chǔ)。

（3）閱讀課文第二部分，思考：作者在論證觀點(diǎn)時(shí)從哪幾個(gè)方面入手？結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明？

提示：作者從作家的角度出發(fā)，指出寫作要反復(fù)修改，精益求精。修改文章的過(guò)程也就是修正思想的過(guò)程。每一次認(rèn)真改一篇文章，就會(huì)使很多字或句子有更好的意境和更深的含蓄。實(shí)例：“僧推月下門”一句的推敲。這一段用實(shí)例來(lái)證明只有反復(fù)修改，才能使作品從字面到思想都更精煉、更完美。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十五課，本單元要點(diǎn)是“科學(xué)”，共四篇課文，前兩課是講讀課文，后兩課是閱讀課文。其中《鄧稼先》是一篇介紹我國(guó)著名科學(xué)家鄧稼先的閱讀課文，是一篇感人至深的優(yōu)美散文。它所記述的是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葹槲覈?guó)國(guó)防武器作出的巨大貢獻(xiàn)。它所表達(dá)的是作者對(duì)鄧稼先由衷的敬佩和為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家而感到自豪。

2、教材目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)記敘事件描繪人物的方法。

②學(xué)習(xí)在敘述和描寫中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法表達(dá)對(duì)人物真摯的感情。

能力目標(biāo)

①理解課文思想內(nèi)容，了解鄧稼先的卓越貢獻(xiàn)和愛國(guó)精神。

②感悟文中蘊(yùn)含著作者對(duì)這位至親人的無(wú)比敬重和對(duì)其功績(jī)的熱情贊揚(yáng)。

情感目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

②培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描繪方法，根據(jù)對(duì)課文的理解寫出人物的形象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中一些語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還學(xué)生主體參與的權(quán)利。

2、合作學(xué)習(xí)

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、示范分析，而后以合作、探究輔之。

教師的教重在示范，貴在點(diǎn)撥。而學(xué)生學(xué)重在參與，貴在主動(dòng)。雙基部分可由學(xué)生互教互學(xué)，共同進(jìn)步。研究性學(xué)習(xí)則讓學(xué)生自主瀏覽課文，圈點(diǎn)批注，然后交流所得及所