2021版中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題練習(xí)試卷B卷-附解析

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析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_______考號(hào)：_______一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對(duì)胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（）。A.學(xué)校B.裁判老師C.趙某的監(jiān)護(hù)人D.趙某的監(jiān)護(hù)人和裁判老師2、孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為（）。A.走路身體一定要端正B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響3、在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長(zhǎng)介紹完教學(xué)改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)。該校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)（）。A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合C.符合提升學(xué)校實(shí)力的需要D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要4、剛開(kāi)學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對(duì)學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上。”周老師的說(shuō)法（）。A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B.合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展D.不合理，不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展5、我國(guó)古代有五行之說(shuō)，指的是（）。A．青、黃、赤、白、黑B．仁、義、禮、智、信C．金、木、水、火、土D．宮、商、角、徵、羽6、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是（）。A.坦克—一戰(zhàn)車B.錄音機(jī)——錄音筆C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿7、某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買。該老師的做法（）。A.反映教學(xué)需要B.體現(xiàn)敬業(yè)精神C.違背教育規(guī)律D.違背師德規(guī)范8、在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其各自的標(biāo)志為（）。A．蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明B．蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明C．蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明以及原子能的發(fā)明和使用D．蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用9、根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是()。A.合成式B.肯定式C.分解式D.否定式10、德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到1871年才統(tǒng)一，下列人物中領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是（）。A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒11、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國(guó)際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是（）。A．瑞士B．德國(guó)C．英國(guó)D．瑞典12、教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的。A．福勒B．布朗C．伯利納D．夸美紐斯13、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（）。A．圖窮匕見(jiàn)B．指鹿為馬C．望梅止渴D．三顧茅廬14、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫的是五岳中的哪一岳?（）A．北岳B．南岳C．東岳D．西岳15、教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的（），加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。A.安全保護(hù)工作B.思想道德建設(shè)C.精神文明建設(shè)D.遵守紀(jì)律的意識(shí)16、下列作品中反映了反戰(zhàn)主題的是（）。A．《競(jìng)選州長(zhǎng)》B．《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》C,《老人與?！稤．《永別了，武器》17、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性18、李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友，班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)。班主任的行為（）。A.有利于促進(jìn)家校合作B.有利于履行班主任的職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教19、初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)都那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家當(dāng)做人生目標(biāo)”。班主任的說(shuō)法（）。A．忽視了學(xué)生的主體性B．忽視了學(xué)生的發(fā)展性C．忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性D．忽視了學(xué)生的差異性20、現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明了教師的勞動(dòng)具有（）。A．未來(lái)性B．復(fù)雜性C．創(chuàng)造性D．長(zhǎng)期性21、蔣老師的親戚開(kāi)辦了一家培訓(xùn)公司，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生參加輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式.面對(duì)這種情況，蔣老師應(yīng)該()。A.推薦學(xué)生參加鋪導(dǎo)班.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.堅(jiān)決拒絕親戚的請(qǐng)求，并說(shuō)明自己的理由C.提供學(xué)生的聯(lián)系方式，同時(shí)推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班D.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班22、上機(jī)考試前，教練們對(duì)A組學(xué)員的成績(jī)作了預(yù)測(cè)。張教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿分。李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是（）A.全組都考了滿分B.全組都沒(méi)考滿分C.組長(zhǎng)考了滿分D.副組長(zhǎng)考了滿分23、學(xué)科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)24、邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用教育學(xué).心理字知識(shí)分析問(wèn)題的成因.導(dǎo)找解決策略.邱老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是（）。A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者25、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂(lè)已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為（）。A．《廣陵散》B．《高山流水》C．《陽(yáng)關(guān)三疊》D．《揚(yáng)州慢》26、下列關(guān)于我國(guó)近代前期科技的敘述，不正確的是（）。A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果B.《海國(guó)圖志》中有關(guān)西方近代科技的介紹C.1909年中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路全線通車D.李善蘭和徐壽合作試制出我國(guó)第一艘木質(zhì)蒸汽輪船.標(biāo)志著我國(guó)近代造船業(yè)邁出了第一步27、青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳,導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）。A.王老師缺乏反思意識(shí)。B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度28、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我先生?！边@說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有（）。A．層次性B．自覺(jué)性C．深遠(yuǎn)性D．規(guī)范性29、()的形成和發(fā)展，開(kāi)辟了馬克思主義中國(guó)化的新境界。A．鄧小平理論B．“三個(gè)代表”重要思想C．中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系D．科學(xué)發(fā)展觀二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、一位老師的課講完了，問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎?”“聽(tīng)懂了!”學(xué)生們齊聲回答。“還有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手?！比囔o悄悄。一位學(xué)生的手稍微伸了一下，又縮回去了，但細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了。老師溫和地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你哪里不懂?沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)。”該學(xué)生怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)孩子大聲一點(diǎn)兒，一邊俯下身子傾聽(tīng)，并很耐心地針對(duì)他的問(wèn)題詳細(xì)地講解了一下。最后該學(xué)生聽(tīng)懂了，對(duì)老師露出了感激的笑容。結(jié)合教育理論知識(shí)，談?wù)勥@篇材料給了你怎樣的啟示?2、影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽(yáng)？沒(méi)錯(cuò)，如果文字知識(shí)用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂當(dāng)車之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過(guò)，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說(shuō)過(guò)：任何比喻都是畫不出來(lái)的，說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？畫不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái)，就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外還有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理，若沒(méi)有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識(shí)活動(dòng)其不會(huì)滑入幼兒化??？可見(jiàn)有了這兩條，寫作者大可放下心來(lái)，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》）問(wèn)題：(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)如何理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面的材料，按要求作文。在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過(guò)快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、D3、A4、C5、C6、D7、D8、C9、B10、B11、D12、C13、A14、C15、【參考答案】B16、D17、A18、C19、B20、D21、B22、B23、C【解析】學(xué)科專家對(duì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。24、A25、B26、D27、答案：D。28、C29、C二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、【參考答案】目前，我國(guó)大部分學(xué)校教學(xué)采用的是班級(jí)授課制，即在規(guī)定的對(duì)間內(nèi)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課。這種教學(xué)模式的缺陷在于它難以注意到學(xué)生的個(gè)別差異，不能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。由于學(xué)生的個(gè)性、原有水平等的差異，他們對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的接受水平也是不一樣的，這就有可能造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解了，而另一部分學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度，一時(shí)難以消化理解所學(xué)的內(nèi)容。而在老師詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有弄懂這些問(wèn)題的時(shí)候，部分學(xué)生可能由于從眾心理或顧及個(gè)人面子等原因，不敢說(shuō)出自身內(nèi)心的真實(shí)想法。在這種情況下，老師在進(jìn)行授課小結(jié)的時(shí)候，要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于對(duì)不懂的問(wèn)題說(shuō)”不”，只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在該材料中，這位老師對(duì)于說(shuō)”不懂”的學(xué)生循循善誘，耐心地為其解答疑難點(diǎn)，體現(xiàn)了一個(gè)老師應(yīng)有的良好的師德，是值得鼓勵(lì)和大力推廣的。2、(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來(lái)的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處還有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生的。(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因?yàn)橛行〇|西圖像無(wú)法畫出來(lái)、拍攝出來(lái)。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識(shí)的非圖景化