上海市靜安區(qū)2022-2023學年九年級(五四學制)上學期期末(暨中考一模)語文試題(學生版)

PAGE2022學年靜安區(qū)九年級語文學科練習卷2023.01（滿分150分，考試時間100分鐘）考生注意：1.本試卷共22題。2.請將所有答案做在答卷的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.（1）兒童相見不相識，_____________。（《回鄉(xiāng)偶書》）（2）_____________，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3）明月別枝驚鵲，_______________。（《西江月?夜行黃沙道中》）（4）老師想讓同學們互助學習，可有些同學覺得為別人講解知識是浪費時間。于是老師引用《雖有嘉肴》中“_____________，_____________”這兩句古訓告訴他們，自我學習和教授他人都有助于更好地了解自己。（二）閱讀下面的古詩文，完成下面小題?！炯住抠u炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）歐陽修至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！颈扛缸泳闱搴|之子威①，字伯虎。少有志尚，厲操清白②。質之為荊州③也，威自京都省之。家貧，無車馬童仆，威自驅驢單行，拜見父。十余日，告歸。臨辭，質賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審④于何得此絹？”質曰：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。”威受之，辭歸?！蹏@其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對曰：“臣不如也。”帝曰：“以何為不如？”對曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠也。”（選自《三國志》卷二十七裴松之注）【注釋】①威：胡威，魏末西晉時名臣，其父胡質。②志尚：志向，理想。厲操：磨練操守。③荊州：擔任荊州刺史。省，探望。④審：知道。2.【甲】詩作者是_________（姓名），【乙】文作者歐陽修是________代文學家，晚號“___________”。3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。4.解釋下列加點詞。（1）父子俱清（）（2）臨辭（）5.【丙】文中胡威的“厲操清白”具體表現(xiàn)在一行“___________”和一言“__________”。他認為自己比不上父親胡質是因為“___________”。6.以下對三篇作品理解正確的一項是（）A.“兩鬢蒼蒼”“蒼顏白發(fā)”都體現(xiàn)了人物的艱辛B.賣炭翁和滁人都代表了當時普通百姓的生活狀態(tài)C.太守與胡質、胡威父子都是關愛百姓的父母官D.三篇作品都表達了作者對于理想社會的期待7.【甲】詩借賣炭翁的故事表達了作者對底層百姓的________________，【乙】文表現(xiàn)了作者______________的思想，兩位作者身上都具有《岳陽樓記》中“______________，______________”的仁人品格；【丙】文則從另一個角度呈現(xiàn)了仁人品格的內涵，那就是____________和___________。二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成小題。深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級智春麗（1）二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑榫卯積木、“遇見頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆進博會現(xiàn)場，富含中國元素的文創(chuàng)產品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨特風景，讓人們感受到中華文化的獨特影響力。（2）經過多年沉淀，我國文化創(chuàng)意產品開發(fā)經歷了從外形模仿到元素提取、從實物用品到非實體形態(tài)的演化，正在從量的突破走向質的升級。開發(fā)出一大批彰顯中華美學風格、滿足人民精神生活需要、融合當代科技力量的文創(chuàng)產品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力的要求。因此，我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級。（3）優(yōu)質文創(chuàng)產品的根基，在于以恰當?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內涵與時代審美。創(chuàng)意不是無源之水、無本之木。中華文明豐厚而獨特的歷史文化遺產，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細節(jié)、回到考古現(xiàn)場，能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產品。從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一?！保俚饺嵌巡┪镳^的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，彰顯中華美學，推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。（4）文創(chuàng)產品成功的關鍵，在于能滿足人們高品質、個性化的精神需求。點亮夜燈認識一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事，印在布包上的文物表情越來越“萌”，沉浸式演出里的人物造型越來越“真”……從近年來受到歡迎的“爆款”產品看，文創(chuàng)從實物外形模仿向內容創(chuàng)意、互動型產品演化，正是基于對人們知識探索需求、情感表達需求、文化認同需求的深入挖掘。（5）文創(chuàng)產品的持續(xù)發(fā)展，離不開數(shù)字技術賦能。文化數(shù)字化為當代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動畫師團隊運用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國之美”；有媒體運用智能影像修復技術讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動”了起來，水波浮動，荷花綻放，盡顯水墨之美。利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、全息成像、互動影視等技術，可以增強文化創(chuàng)意產品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。（6）當陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內容創(chuàng)作時，它們能吸引更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產品持續(xù)提質升級，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。（有刪改）8.根據(jù)文意，填入第（3）段畫線處詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.只要……就…… B.只有……才……C.不但……而且…… D.既然……就……9.文章第（1）（2）段，作者首先以第五屆進博會上大放異彩的中國文創(chuàng)產品的事例引出論題并提出中心論點①______。接著，作者在第（3）（4）（5）段從三個方面闡釋了“怎么做”：②______，③_______，④______。最后，作者在第（6）段提出希望，期待文創(chuàng)產品持續(xù)提質升級。10.文章的（3）（4）兩段不能互換順序，請闡述理由。（二）閱讀下文，完成小題“嬌寵”（有刪改）康志剛（1）其實“嬌寵”是一只機器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會叫，還會走路，會唱歌，會打噴嚏……。（2）好玩的東西，弟弟自然不會放過。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級了，她覺得自己真的長大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來，將小臉轉向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫“嬌寵”的機器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構造與功能。今天當奶奶將欣欣接回家時，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當過音樂老師，前兩年剛退休。此時望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說明了情況，并一再表示要賠個新的。張老師趕忙說，不用買，沒關系的，你們粘粘就行?。?0）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來。（11）“嬌寵”最后是請大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個作為獎品的機器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經歷。哎，這個張老師！奶奶嘆息一聲。本來“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？（12）轉眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進了幼兒園大門。涼爽的風從楊樹上吹下來，送來深秋時節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機器狗的構造與功能。她既激動又興奮，而且多少還有幾分緊張。（13）可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過的呀。（14）這時，欣欣看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。（15）“老師，早上好！”當她終于跑到張老師跟前，怯怯地說出這句話時，早被蹲下來的張老師攬到了懷里。她剛要張嘴對老師說“對不起”，耳邊卻傳來了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過……”（16）欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說什么好。張老師又說：“沒關系的，欣欣，一會你講解時，不要再想這個，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”（17）“‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點了點頭，點得非常莊重與愉快。（18）張老師站了起來，“嬌寵”已經被她抱在了懷里，像抱著一個頑皮可愛的嬰兒。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……11.為了機器狗“嬌寵”，主人公欣欣經歷了情緒的起起落落。請按照時間的先后，完成填空。（1）因為贏得特殊獎勵“嬌寵”，__________________________。（2）________________________，欣欣驚慌失措。（3）________________________，__________________________（4）________________________，__________________________（5）因為“嬌寵”畢竟是損壞過的，欣欣心生不安。（5）因為張老師說“嬌寵”還是原來的“嬌寵”，欣欣如釋重負。12.以下對第（9）段畫線句的理解和分析最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.說明“嬌寵”在張老師看來沒那么重要B.是媽媽的誠懇讓張老師不好意思要賠償C.通過對比更加突出欣欣內心的驚慌不安D.為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆13.第（14）段中，欣欣對張老師來迎接她感到疑惑，請結合第（15）段中張老師的具體言行說說她這么做的原因。14.以下對結尾兩段的理解和分析不正確的一項是（）A.描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B.嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護C.高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負育人成才的職責D.結尾點明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味15.閱讀以下語段，如果把它放到小說第（11）段和第（12）段中間，你覺得好不好？請聯(lián)系小說內容談談你的看法。這時，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣欣的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子琴，在門口撞斷了一條琴腿。她并沒有責怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對視了，總是躲躲閃閃的。幾天后，意識到這一點的她想告訴孩子，電子琴的那條斷腿其實早裂開了，可是，那女孩卻已轉學走了。有十多年了吧，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來，像小星星般一閃一閃地眨動著……三、綜合運用（20分）本學期，你們班準備改編小說《水滸傳》中的經典片段，組織一場小話劇演出。請你和同學一起完成下列任務。16.本場演出的宣傳海報已經繪制完成，海報上還缺一半推介語，請按照上句的格式，補完下句。奔赴一場小話劇的邀約，_________________17.主持人為演出撰寫了開場白，表述順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ俳酉聛砭驼埿蕾p我們的匯報演出。祝大家能擁有一段美好的時光。②歡迎大家來到“《水滸傳》經典片段”的小話劇演出現(xiàn)場。③本學期通過整本書閱讀，同學們對其經典性有了一定的感受，產生了演一演的想法。④用了兩個月時間，從改編到排練，我們一步步走進了人物，走進了小說，完成了這場小話劇的籌備。⑤《水滸傳》一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結構環(huán)環(huán)緊扣，語言質樸生動。A.⑤③②④① B.⑤③④②① C.②⑤③④① D.②④⑤③①18.演出結束后，還有兩個和觀眾的互動環(huán)節(jié)：（1）有獎競答：觀眾將左側的經典情節(jié)的序號填入右側的人物姓名的括