《寫出人物的精神》名師精講精練課件

元□—第寫作1寫出人物的精神0

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4寫作目標(biāo)如何審題如何選材怎樣構(gòu)思目錄0

52優(yōu)秀范文題目回放一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。3題目回放4三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我

》為題，寫一篇作文。不少于500字。0

1寫作目標(biāo)理解并掌握抓住典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等手法表現(xiàn)、凸顯人物的精神品質(zhì)。學(xué)會(huì)借助抒情、議論等句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行“點(diǎn)睛式”的概括。50

2如何審題題目一審寫作要求：這是一個(gè)命題片段作文，作文題《我的好朋友》，字?jǐn)?shù)200字左右，題目規(guī)定了寫作范圍：朋友。要求不但寫出人物的外貌特征，還能寫出人物的性格與氣質(zhì)。審寫作重點(diǎn)：作文要求寫出朋友的性格與氣質(zhì)，一方面同學(xué)們可以運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫表現(xiàn)人物的這些特質(zhì)；另一方面可以選擇與人物相關(guān)的典型事例，以展現(xiàn)人物性格。60

2如何審題題目二審寫作范圍：“有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加”寫作范圍廣泛，兩人或者多人，寫作時(shí)要注意個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度。審關(guān)鍵句：“描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)”是說(shuō)寫作中要運(yùn)用一定的描寫手法，通過(guò)對(duì)參與爭(zhēng)論的人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等進(jìn)行描寫，揭示人物的形象特征和心理活動(dòng)。審要求：“不少于500字”限定了寫作的字?jǐn)?shù)，不少于500字，雖然沒(méi)有限定最高字?jǐn)?shù)，但一般不高于600字。70

2如何審題題目三審關(guān)鍵詞：“這樣的人”可以是你熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)、鄰里街坊；也可以是陌生人，如路人、清潔工等。“讓我”的后面應(yīng)填上一個(gè)體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞，如感動(dòng)、敬佩、心動(dòng)、震撼……審關(guān)鍵句：“有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你

嘆息……”是說(shuō)“這樣的人”應(yīng)該具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣，著重寫“這樣的人”的個(gè)性、品質(zhì)，寫出自己的感情傾向。80

3如何選材題目一在寫這個(gè)題目的時(shí)候，要先確定朋友的性格是怎樣的，比如率直、天真、熱心、寬容等，然后綜合運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫手法表現(xiàn)人物的某些特質(zhì)。這里列舉兩個(gè)有關(guān)人物特征的具體事例。熱情助人朋友經(jīng)常在公交、地鐵上讓座，去地鐵、圖書館、敬老院做志愿者。幽默風(fēng)趣朋友模仿演員唱歌、跳舞，模仿得惟妙惟肖；朋友愛(ài)講笑話。90

3如何選材題目二寫這個(gè)題目，關(guān)鍵是要理清故事的情節(jié)，寫明爭(zhēng)論的緣由、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并將重點(diǎn)放到爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)上。在寫爭(zhēng)論的經(jīng)過(guò)時(shí)，要運(yùn)用一定的描寫手法，突出人物的形象特征。寫兩個(gè)人爭(zhēng)論一個(gè)話題“我”和哥哥爭(zhēng)論周末是看電影還是待在家里做作業(yè)；“我”和弟弟爭(zhēng)論該送媽媽什么生日禮物；爸爸媽媽爭(zhēng)論要不要送“我”去舞蹈班。多人一起爭(zhēng)論小組同學(xué)爭(zhēng)論關(guān)于興趣小組的規(guī)章制度；班里的同學(xué)在一起爭(zhēng)論要不要辦元旦晚會(huì)；家里人爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)家庭貢獻(xiàn)大。100

3如何選材題目三在寫這個(gè)題目的時(shí)候，要選準(zhǔn)描寫對(duì)象，并抓住描寫對(duì)象身上的閃光點(diǎn)，即他的某種精神品質(zhì)，如踏實(shí)能干、愛(ài)崗敬業(yè)、敬老愛(ài)幼、互幫互助、尊師重教等。寫一個(gè)具體的人寫父親大愛(ài)不言的關(guān)心讓“我”感動(dòng)；寫某個(gè)朋友的幫助與鼓勵(lì)讓“我”感到溫暖；寫某個(gè)鄰居樂(lè)于助人讓人印象深刻，他的精神值得學(xué)習(xí)。寫某一類人寫老師的奉獻(xiàn)精神讓“我”感動(dòng)；寫警察保家衛(wèi)國(guó)、盡職敬業(yè)的精神讓人敬佩；寫清潔工不怕臟、不怕累的敬業(yè)精神讓人尊敬。110

4如何構(gòu)思題目一以同桌為寫作對(duì)象，回想同桌的典型外貌特征。抓住其突出的外貌特征，并結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行描寫。最后表明“我”對(duì)同桌的感情傾向。120

4如何構(gòu)思題目一130

4如何構(gòu)思題目二以爺爺和他的棋友為寫作對(duì)象，二人的關(guān)系很好，但下棋時(shí)常有爭(zhēng)論。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)二人互不相容的情狀。寫自己對(duì)老人爭(zhēng)論后的擔(dān)心，但沒(méi)過(guò)多久他們又成了老伙計(jì)。140

4如何構(gòu)思題目二150

4如何構(gòu)思題目三以老師為描寫對(duì)象，想想老師的哪些方面讓“我”敬佩或者感動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際篩選事例，找出最能表現(xiàn)老師品質(zhì)的事例，注意詳略。融入自己的感受，抒發(fā)對(duì)老師的某種情感。160

4如何構(gòu)思題目三170

5優(yōu)秀范文我的好朋友（片段）佚名

在我眾多朋友中，她是最真的一個(gè)。我戲稱她為“黑煞女金剛”。一個(gè)女生，虎背熊腰，嗓門大，再加上天生像掉進(jìn)過(guò)煤堆一樣的皮膚，和我站一塊就是“黑白無(wú)?！?。我時(shí)常提醒她：“你跟我講話時(shí)注意點(diǎn)形象行不？你也要淑女一點(diǎn)?！彼尤徽f(shuō)：“跟你說(shuō)話不能注意形象，那樣有損我的形象。”我回?fù)舻溃骸澳阌猩缎蜗?？一個(gè)學(xué)過(guò)跆拳道的‘黑煞女金剛’，你能不能照顧一下我的淑女形象？”她眼睛都沒(méi)眨一下就一口答應(yīng)了：“行?！苯Y(jié)果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。180

5優(yōu)秀范文名師講評(píng)上文首先通過(guò)外貌描寫，形象地刻畫出人物“虎背熊

腰”的外貌特點(diǎn)；又通過(guò)語(yǔ)言描寫刻畫出人物的性格特征。外貌特征和性格特征相得益彰，既使人物特征鮮明，形象

生動(dòng)，真實(shí)可感，也彰顯出人物獨(dú)特的魅力。190

520優(yōu)秀范文爭(zhēng)論佚名俗話說(shuō)：“知子莫若父?！卑职趾芰私馕业膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我和爸爸之間一直比較默契，不過(guò)有時(shí)也會(huì)有些小沖突和小爭(zhēng)論，有些爭(zhēng)論常常會(huì)使我們頂起牛來(lái)，不過(guò)有時(shí)的爭(zhēng)論還是很有益的。這次我就講講我們之間一次有意義的小爭(zhēng)論。有一次學(xué)校放假，回家后我就開(kāi)始做作業(yè)。我把認(rèn)真做完的作業(yè)交到爸爸手中，我心里暗暗高興：“這次爸爸準(zhǔn)夸獎(jiǎng)我。”（通過(guò)心理描寫，寫出了“我”對(duì)得到爸爸夸獎(jiǎng)的渴望，為下文爭(zhēng)論做了鋪墊?！拘睦砻鑼憽浚┌职址瓉?lái)覆去地看，然后說(shuō)我做錯(cuò)了一道判斷題，題目是：鈍角都0

521優(yōu)秀范文大于90度。爸爸說(shuō)這道題是對(duì)的，我堅(jiān)持說(shuō)是錯(cuò)的，我和爸爸爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，都試圖以道理說(shuō)服對(duì)方。我著急辯解：“大于90度的不單單是鈍角，還有平角、周角。”爸爸接著說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，但題目沒(méi)有問(wèn)平角和周角，只是說(shuō)鈍角都大于90度。只要是鈍角就大于90度，沒(méi)錯(cuò)。題中沒(méi)有問(wèn)的你就不應(yīng)該去考慮?！币粓?chǎng)小爭(zhēng)論激烈地展開(kāi)了，但到最后我仔細(xì)想了想，明白了爸爸的話，是我沒(méi)有把鈍角的概念和鈍角的特點(diǎn)理解透，爸爸的判斷是對(duì)的。我不應(yīng)該偏題去考慮與題目沒(méi)有關(guān)系的平角和周角。0

522優(yōu)秀范文現(xiàn)在我明白了，在家長(zhǎng)面前，我們也可以和他們爭(zhēng)論，只要心里有想法、有疑問(wèn)，就應(yīng)該說(shuō)出來(lái)。不能怕?tīng)?zhēng)論，爭(zhēng)論到最后，就會(huì)使我們明白到底誰(shuí)是對(duì)的誰(shuí)是錯(cuò)的，為什么是對(duì)的，為什么是錯(cuò)的。這

樣我們會(huì)學(xué)習(xí)得更快更好。（通過(guò)議論的方式寫出爭(zhēng)論帶來(lái)的啟示，呼應(yīng)開(kāi)頭“有時(shí)的爭(zhēng)論還是很有益的”的觀點(diǎn)?！竞魬?yīng)開(kāi)頭】）0

5優(yōu)秀范文名師講評(píng)①素材真實(shí)：作者選取了生活中的一件小事，通過(guò)自己和爸爸的一次爭(zhēng)論，表現(xiàn)了自己對(duì)爭(zhēng)論的態(tài)度，并寫了爭(zhēng)論帶來(lái)的啟示。素材取自生活，細(xì)節(jié)真實(shí)可信，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。②表達(dá)流暢：文章寫的是自己和爸爸的一次爭(zhēng)論，作者通過(guò)清晰的思路，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，使文章流暢自然。230

524優(yōu)秀范文這樣的人讓我懷念朱國(guó)紅在語(yǔ)文老師教我們班之前，有消息說(shuō)此人是新來(lái)的年輕老師，性格外向，喜怒無(wú)?！业男念D時(shí)涼了一截。不見(jiàn)其人，先聞其名。說(shuō)真的，就是這消息，已經(jīng)讓我先畏懼她三分了?！翱?，她來(lái)了！”有同學(xué)驚呼。我們向前看去，只見(jiàn)一位女教師從校長(zhǎng)室走了出來(lái)。她中等個(gè)子，身體微胖，一張圓臉上架著一副眼鏡，走起路來(lái)急匆匆的，沒(méi)有一點(diǎn)溫文爾雅的教師風(fēng)度。第二天，第一節(jié)課便是由她給我們上。我們正襟危坐，認(rèn)真地聽(tīng)她講課。那天講的課文是《天上的0

525優(yōu)秀范文街市》，她簡(jiǎn)單地介紹完郭沫若的情況后，做了一個(gè)深呼吸，就背起《天

上的街市》這首詩(shī)來(lái)。聽(tīng)著她那抑揚(yáng)頓挫（“抑揚(yáng)頓挫”這個(gè)成語(yǔ)生動(dòng)地

寫出了語(yǔ)文老師在背誦詩(shī)歌時(shí)聲音的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)?！厩捎贸烧Z(yǔ)】）的聲音，有的同學(xué)抿嘴竊笑，我也禁不住咧開(kāi)了嘴。而她似乎沉浸在詩(shī)文的意境中，仍深情地背誦著。在她的聲音中，一幅街市的畫面在我們的腦海中徐徐展

開(kāi)了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈、無(wú)數(shù)的明星、幸福生活著的牛郎織女……剛才那些調(diào)

皮的鬼臉、竊笑都消失了，教室里只有那美妙的聲音在回蕩著，大家都沉

浸在這優(yōu)美的意境中。0

526優(yōu)秀范文從此，同學(xué)們和這位老師的距離一下子拉近了，覺(jué)得以往枯燥的語(yǔ)文課也變得生動(dòng)起來(lái)，不那么讓人厭煩了。連我這個(gè)一向不大喜歡上語(yǔ)文課的人，也對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，先是喜歡上語(yǔ)文課，慢慢地，我也喜歡起語(yǔ)文老師來(lái)了。記得那是個(gè)炎熱的下午，往日氣氛活躍的教室靜得出奇，大家昏昏欲睡，我的腦袋也漸漸垂向桌面。忽然，“嘿”的一聲，我一驚，睜眼看見(jiàn)語(yǔ)文老師正模仿了一個(gè)屠戶拿刀砍狼的動(dòng)作，這節(jié)課講的是蒲松齡的《狼》，剛才老師的大喝聲是在模仿屠戶。大家不由得“撲哧”一笑，課堂氣氛又活躍了起來(lái)，我也立刻精神起來(lái)，不再困倦了。0

5優(yōu)秀范文課余時(shí)間，語(yǔ)文老師還組織我們舉行各種活動(dòng)，她花樣頻出：什么成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、相聲比賽、小品表演賽，詩(shī)歌、散文朗讀比賽，還有文學(xué)名篇賞析……這些活動(dòng)讓我們?nèi)绨V如醉。很快，我們班上就掀起了一股

“文學(xué)熱”，很多同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，寫出了優(yōu)秀的作文，一些作文還在報(bào)紙上發(fā)表了。兩個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，下學(xué)期，語(yǔ)文老師就不教我們了。但是我想，許多年后，我們還會(huì)想起她，想起那一堂堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，想起那教室里

爆發(fā)出的陣陣笑聲，想起這位富有個(gè)性的語(yǔ)文老師。（文章結(jié)尾運(yùn)用聯(lián)想，表達(dá)多年以后依然會(huì)想起自己的語(yǔ)