體育測量與評價 06心理健康與社會適應能力的測量與評價解答課件

第六章心理健康與社會適應能力的測量與評價1心理疾病日益成為現(xiàn)代社會中困擾人們的重要因素。心理健康測量多屬于間接測量，因

此，心理健康測量工具的制作，選

擇與使用成為心理健康測量的關鍵。2第一節(jié)心理健康測量概述3一、心理健康的基本含義與標準41.健康與健康標準1989年WHO對健康概念進行了深化，認為健康應包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。世界為生組織（WHO）提出的健康十條標準5精力充沛，能從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，事無巨細不挑剔。善于休息，睡眠良好。應變能力強，能適應環(huán)境的各種變化。能抵抗一般性感冒和傳染病。體重適當，身材均勻，站立時頭、肩、臀位置協(xié)調。眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不發(fā)炎。牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。頭發(fā)有光澤，無頭屑。肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松。62.心理健康與心理健康標準7（1）心理健康的含義：精神病學家孟尼格爾、英格里斯、?？系榷冀o出了各自的見解。雖然各有特點，但大同小異，有一些共同之處，那就是：心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關系的心理特質結構。（2）心理健康的標準：第三屆國際心理衛(wèi)生大會曾提出了心理健康的標志：身體、智力、情緒十分協(xié)調；適應環(huán)境，在處理人際關系時能彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效的生活。8世界衛(wèi)生組織提出的心理健康標準：具有健康心理的人，人格是完整的；自我感覺是良好的；情緒是穩(wěn)定的，且積極情緒多于消極情緒；有較好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自愛、自信，有自知之明；一個人在自己所處的環(huán)境中，有充分的安全感，且

能保持正常的人際關系，能受到他人的歡迎和信任；心理健康的人，對未來有明確的生活目標，并能切合實際地不斷進取，有理想和事業(yè)上的追求。9二、測量與心理健康測量10測量測量包含兩個因素：一是標準的尺度；二是客觀話的操作程序。測量有兩種：一是直接測量，即用某種標準尺度去直

接測量對象的特征，如物體的長短等；二是間接測量，即在了解事物的甲特征與乙特征之間存在相關關系的

基礎上，通過用某種標準尺度去測量事物的乙特征，

進而推斷事物的甲特征，如學生在校成績和未來的發(fā)

展前途之間關系。心理健康測量作為科學的心理健康測量，是從20世紀初期開始發(fā)展起來的。1908年，由比爾斯發(fā)起了世界第一個心理衛(wèi)生組織－－康州心理衛(wèi)生協(xié)會在美國康州成立并提出了五項工作目標：1，2，3，4，5；1935年，唐芭發(fā)表了《情緒和身體的變化》，并于1939年創(chuàng)刊《心身醫(yī)學》雜志。這標志著人們對心身關系的認識上升到了理論的

高度，為新的健康觀念的建立，即人的健康同時包括軀體和心理

的健康，提供了理論基礎，因而也為心理健康測量的發(fā)展提供了

新的資源。1943年美國心理學家哈薩維和精神病學甲麥金雷推出明尼蘇達多相個性問卷的早期版本，對人的心理健康狀況的全面檢查開始有了

科學的方法、手段和工具。11三、心理健康的可測性12一般來說，在心理健康的測量中隱含著一個基本的假設，就是人的心理健康特質是可測的。那么，這看不見摸不著的東西真能測量嗎？要回答這個問題，可以從兩方面入手：弄清楚測量的本質，看它對測量對象的要求是什么；查明心理健康特質的屬性，看它能否滿足測量所需要的條件。事實上，測量時對被測對象的要求有3點：13被測對象應是客觀存在的：美國心理學家桑代克曾說：“凡是客觀存在的事物都有其數(shù)量。”被測對象的數(shù)量在給定范圍內存在一個連續(xù)統(tǒng)：所謂連續(xù)統(tǒng)，指的是事物特征集合的元素同數(shù)學上的數(shù)量集合元素之間存在某種對應的關系。對于不能被直接測量的對象而言：必須能夠找到具有相關關系的其它可測事物，以便實施間接測量。于是，我們對照上面三個要求找出心理測量對應的三個答案：首先，很容易接受一個事實：心理健康的特質是客觀存在的；其次，看看人的心理健康特質在數(shù)量上是否具有連續(xù)統(tǒng)的性質；再次，能找到與心理健康的特質發(fā)生相關關系的可測事物嗎？14四、心理健康測量的實質15心理健康測量是為了弄清自己或他人心理的健康狀況而采取的一系列檢查措施。這種檢查須依照某種標準和規(guī)范，其結果通過一定的賦值方式產生并具有確定性的特征。因此，就其實質而言，心理健康測量是采用認為能反映人的悉尼健康狀況的標準化尺度，對人的心理行為表現(xiàn)予以劃分，以推斷其心理特征結構在健康維度上所處位置的方法。需要注意的是：人的心理健康特性跟物體的物理特性不同。一般都屬于間接測量；人的心理健康特質同人的外顯行為存在聯(lián)系。因此，人的心理健康我們可以通過其外顯行為間接推斷。無論是人的心理健康特質還是人的外顯行為表現(xiàn)，都是豐富多彩，錯綜復雜的。心理健康的特質需要借助標準化的工具來測量。16五、心理健康測量的種類與方法17心理測量的種類心理健康測量劃分為發(fā)展性心理健康測量、教育性心理健康測量和治療性心理健康測量三種：心理健康測量：教育性心理健康測量：治療性心理健康測量心理測量的方法自然觀測評估法；作業(yè)量表法；心理投射法；自陳量表法；心理試驗法；自省法；18第二節(jié)心理健康測量工具的編制19雖然從事心理健康測量工作并不一定要編制心理健康測量工具，因為測量用的工具可向專門機構訂購或直接從市場上購買，但如果想使心理健康測量工作開展的有聲有色，就少不了測量工具的制作。心理健康測量中典型的測量工具是測驗或量表。一、編制心理健康測驗的操作流程20一般地，編制心理健康測驗的流程主要由以下6個環(huán)節(jié)構成。確定測驗的目的；確定測驗的性質；確定測驗的內容；建立測驗的指標體系；編寫和篩選題目；對測驗的標準化處理；對測驗的技術分析和鑒定；編寫測驗指導書。二、心理健康測驗的主要技術指標21在心理健康測量學中，衡量測驗好壞的技術指標主要有可靠性、有效性、項目區(qū)分度等。1.可靠性：常見的可靠性估計方法：22再測可靠性估計法；復本可靠性估計法；折半可靠性估計法；內部一致可靠性；2.有效性：測驗的有效性也可從多角度來衡量，常見的有以下四種：23內容有效性；預測有效性；同時有效性；構想有效性3.項目區(qū)分度三、測量結果的解釋與常模24常模的解釋：與普通物體測量不同，心理健康測量的結果需要通過解釋才能獲得確切的意義。而解釋的過程中除一般的因果關系外，再主要的工作內容就是比較。比較的話就得有一個作比較的對象和參考標準，這在心理健康測量學上我們就叫常模。常模的建立一般要經過幾個過程：25項目表的準備：樣本的準備：測量的實施：對測量結果的統(tǒng)計分析：常模的確定。四、濫用心理健康測量的危害26心理健康測量的濫用通常表現(xiàn)在兩個方面：一是用途上的濫用，二是不符合心理測量學的要求。第三節(jié)心理健康測量結果的評價27一、心理健康尺度的選擇28從統(tǒng)計的角度來確立標準；從癥狀角度來確立標準；從內心體驗的角度來確立標準；從解決問題能力的角度來確立標準。由此看來，單從某一種角度來確立心理健康的評判標準，是很難滿足心理健康測量的需要的。比較明智的做法是，多變換些角度，用多種標準來考察，效果將會好得多。29二、不同年齡階段心理健康的測量30心理健康概念是隨著個體年齡的增

長而不斷發(fā)生變化的。因此，對個體心

理健康狀態(tài)進行測量必須注意以下兩點：第一，不同年齡階段的心理健康標準不

盡相同；第二，對不同階段個體心理健

康測量的方法和測量工具也不盡相同。（一）嬰幼兒心理健康測量（二）小學生心理健康測量（三）中學生心理健康測量（四）大學生心理健康測量（五）成年人心理健康測量31第四節(jié)社會適應能力測量32一、社會適應能力概述33適應、社會適應與社會能力適應與發(fā)展被視為人生發(fā)展的兩個基本問題。社會適應實際上是對人的社會適應能力的一種描述，從社會化的角度看，它包括以下幾個方面：A.對社會生活環(huán)境的適應，包括對不同生活條件與方式的適應；B．對各種社會角色的適應，包括各種角色意識的形成以及對不同角色行為規(guī)范的掌握；C．對社會活動的適應，包括各種活動規(guī)則的掌握和活動能力的形成，如學習、交往、工作、休閑等能力的形成與發(fā)展。在瞬息萬變、競爭激烈的現(xiàn)代社會中，需要具備相應的能力：首先，要具備競爭能力，既然推動社會發(fā)展的基本機制是競爭，作為當代社會的大學生要敢于面對，敢于競爭，不逃避不退縮。其次，要有承受挫折的能力，有競爭就必然有失敗，競爭失敗后要有一種健康的心態(tài)，正確對待失敗后產生的挫折感。再次，要有合作意識。合作與競爭是未來社會發(fā)展的主旋律，必須適應不同變化的人群，與人很好地合作。最后，要具有較強的角色轉換能力。34社會適應可以解剖為社會適應的心

理機制、心理結構和心理功能三個方面。分析社會適應的三個方面與心理健康的

關系，可以回答三個問題：個體的社會

適應是怎樣影響心理健康的？什么樣的

社會適應心理素質能夠為心理健康提供

保證？從社會適應的角度如何認識心理

健康？35社會適應的心理機制其實就是指人們怎樣去適應不斷發(fā)展變化的社會生活環(huán)境；從社會適應的過程來看，社會適應的人格素質包括以下幾點：首先，個體要有理解和控制所處社會環(huán)境的心理優(yōu)勢感，具體表現(xiàn)為控制感、自信心、自主性等幾個方面；其次，個體應該擁有足夠的心理資源以應對外在復雜的社會環(huán)境；再次，社會適應從根本上來說是人際適應；最后，個體還必須擁有持續(xù)應對外在壓力的心理素質，即心理彈性。心理癥狀發(fā)生率與外在壓力成正比，而與個體的自我強度成反比。綜上所述，社會適應與心理健康具有密切關系。36二、社會適應能力測量37社會適應能力測量的目的旨在了解被試者在自然條件下所表現(xiàn)出來的對社會成熟度、與學習能力有關的行為等。測量的方法主要有：臨床談話法、實驗法、社會測量法和問卷調查法。前兩種主要用于低齡兒童和有生理缺陷人群的研究，用得比較普遍的是社會測量法和問卷調查法。適應行為量表；卡特爾十六種人格因素量表；三、社會適應能力的評價38（一）心理健康的模式（二）社會智力的模式（三）社會勝任力的模式（四）自我監(jiān)督的模式（五）壓力應對的模式四、社會適應不良及自我調節(jié)