2023年小學(xué)體育《50米快速跑》說課稿

2023年小學(xué)體育《50米快速跑》說課稿小學(xué)體育《50米快速跑》說課稿篇1

一、指導(dǎo)思想

本課以康健第一為知道頭腦，通過營造輕松，痛快的講堂氛圍。引發(fā)學(xué)生活動的主動性。突出學(xué)生的主體職位地方，存眷學(xué)生的個別差別。確保每個學(xué)生收益，夸大講授互動，學(xué)練聯(lián)合。學(xué)生可以也許在活動中感覺到愛好和體驗樂成的興奮，同時在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中學(xué)會集作創(chuàng)新，為終生體育奠基精良的底子。

二．教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是水平三五年級田徑教學(xué)中的快速跑。快速跑是田徑教學(xué)中重要的組成部分，長期的熬煉能促進學(xué)生身體的正常發(fā)育，發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)，速度等身體素養(yǎng)。老師在教材的處理上要突出其多樣性，趣味性，競爭性。

三．學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是水平三五年紀的學(xué)生。它們對簇新的事物有劇烈的新奇心理。對于這點老師要因勢利導(dǎo)，通過多種的教學(xué)方式激發(fā)它們的運動愛好。本班的學(xué)生對快速跑有肯定的接觸但還未形成正確的快速跑姿態(tài)。

1、運動技能目標：通過教與學(xué)學(xué)生能夠正確的駕馭快速的動作要領(lǐng)。

2、身體健康目標：全面發(fā)展身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生快速跑的實力。

3、心理健康目標：培育學(xué)生勇于進取，敢于克服困難，奮勉向上的精神。

五、教學(xué)重難點。

重點：步幅開闊，擺臂有力。

難點：上體放松，蹬擺協(xié)調(diào)。

六、說教法

1．教之以法，讓學(xué)生學(xué)會熬煉。

老師教給學(xué)生的應(yīng)當是熬煉方法，從而培育學(xué)生自覺熬煉的實力。

2．全員參加，激發(fā)愛好。

體育和其它學(xué)科有所不同，體育課是要讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中悟，為了達到全員參加，必需在學(xué)習(xí)中激發(fā)愛好，學(xué)生充溢熱忱的狀況下才能達到。因此，在課堂上我將充分利用個人、小組、全班等課堂教學(xué)組織形式，采納激發(fā)、趣味、形象、嬉戲競賽等教學(xué)手段，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生身心投入到課堂中去，在民主和諧的氛圍中，得到充分釋放和發(fā)展。

3．調(diào)動心情，適時評價。

在教學(xué)中，以育人為本，我將抓住一切的評價機會，剛好穿插激勵與表揚、啟發(fā)，滿意成就感的欲望，以吸引學(xué)生把思維引到練習(xí)中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4．反復(fù)練習(xí)，提高技能。

凡是技術(shù)，沒有不須要訓(xùn)練的。這闡明白反復(fù)練習(xí)的重要性。在課堂上，我將不斷變更練習(xí)形式，避開單一、枯燥、無味，進行反復(fù)練習(xí)。

七、說教學(xué)流程

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)了“小貓學(xué)快速跑”的情境，以學(xué)貓跑，學(xué)貓快速跑，學(xué)貓捉老鼠貫穿整個教學(xué)過程。使學(xué)生在練習(xí)小貓跑的過程中，不僅進一步學(xué)會快速跑的基本動作，而且嘗試了很多種跑法，體驗到了樂趣。在教學(xué)中，我緊抓“主動、合作、探究”的六字方針，把課堂還給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，實實在在把自己放在一個組織者、指導(dǎo)者、促進者的角色位置上。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把本節(jié)課處理成四個環(huán)節(jié)。

（一）激情導(dǎo)入

良好的開端是勝利的一半，為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，課的打算活動部分我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，學(xué)開飛機、學(xué)開汽車、學(xué)白兔跑、學(xué)小鳥飛、學(xué)小貓跑、學(xué)快速跑的動作表演，此時，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被點燃，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容便可水到渠成。

（二）培育愛好，發(fā)展實力。

這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內(nèi)容，在教學(xué)中以報紙為教具，讓學(xué)生自主動手、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在激烈的嬉戲競爭中學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生的運動情感、看法，在不知不覺中得到升華、提煉。使學(xué)生在自主動手過程中培育創(chuàng)新實力，在小組探討中學(xué)會與人合作溝通，在練習(xí)中學(xué)會團結(jié)互助。

（三）拓展實力階段（50米全程跑：貓捉老鼠嬉戲）

教化應(yīng)從學(xué)生閱歷和生活動身。為了實現(xiàn)這一目標，我運用生活中常見的一件事來做嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜愛的情境，讓學(xué)生自由組合隊伍進行嬉戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)愛好進一步推向高潮。

八、結(jié)束部分

1、放松運動

為了消退猛烈告急活動的委頓，通過音樂和放松行動，調(diào)治心情、身材得到規(guī)復(fù)，讓學(xué)生充溢體驗到體育課的愛好。

2、小結(jié)

本節(jié)課以探究性講授模式為主實行講授，以生為本，造就學(xué)生的自主性、活動性、創(chuàng)建性，讓學(xué)生明白獲得學(xué)問的途徑和要領(lǐng)，造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。

預(yù)料效果：

預(yù)料本課教學(xué)目標基本完成，學(xué)生平均練習(xí)密度35%學(xué)生平均心率150/分。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)分析，不當之處請各位老師指責(zé)指正。

小學(xué)體育《50米快速跑》說課稿篇2

一、教材分析：

1、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)小學(xué)生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學(xué)生主動參加活動，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在開心、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，駕馭運動技能，從而提高全面的身體素養(yǎng)。

跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目?？焖倥軐ε嘤W(xué)生英勇、堅韌、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑實力都有著特別重要的作用。通過學(xué)練，提高學(xué)生的奔跑實力，讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。

2、依據(jù)課標的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標：

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生主動參加活動的看法和行為。

（2）通過學(xué)習(xí)，使80%學(xué)生初步駕馭快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑實力，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力氣。

（3）培育學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作、競爭的意識和實力，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、依據(jù)教材特點和學(xué)生實際狀況，我確定本課的重點與難點：重點：駕馭用前腳掌跑，手臂前后擺。

難點：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，全班共有40個學(xué)生。他們仿照性強，思維活躍；該班紀律好，學(xué)習(xí)主動性高，接受實力快，集體榮譽感強。快速跑比較枯燥，教學(xué)過程中，我合理支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，采納嬉戲和采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愛好，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的駕馭，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑實力。

三、教學(xué)模式：

依據(jù)人體生理機能活動實力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學(xué)生實際狀況，我確定本課的教學(xué)模式為：

1、語言、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參加學(xué)習(xí)。

2、講解和示范：使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習(xí)方法，學(xué)會練習(xí)。

3、體會、練習(xí)：學(xué)生練習(xí)，體會動作，加深學(xué)生對動作感知相識。

4、提示、自創(chuàng)：揭制學(xué)生依靠性和增加趣味性。

5、訂正錯誤：在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題剛好地進行訂正。

6、表揚、激勵：增加學(xué)生的自信念和驕傲感，讓學(xué)生體驗勝利和快

樂的樂趣。

7、嬉戲與競賽：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。

四、教學(xué)設(shè)計：

依據(jù)人體運動生理機能的改變規(guī)律，本節(jié)課分為起先、打算、基本、結(jié)束四個部分來完成。

1、起先部分（2分鐘）

為了把學(xué)生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標和要求，相識快速跑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們精神激昂，留意力集中，心情活動地起先一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、目標及要求；支配見習(xí)生。

然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的`語言啟發(fā)學(xué)生對跑的相識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、打算部分（8分鐘）

我設(shè)計首先采納圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng)，然后編排關(guān)節(jié)活動操，在顯明的`音樂節(jié)奏聲中，學(xué)生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學(xué)生同伴合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，最終我設(shè)計踩尾巴進行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯增加了趣味性。

3、基本部分（25分鐘）

這是課堂的主體部分，通過學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高他們的運動實力。

（1）前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學(xué)生玩繩子，用掌聲限制節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又達到熬煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。

（2）手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），老師示范動作后，用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著學(xué)生展示、評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，最終進行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）50米快速跑。我首先邀請學(xué)生演示動作，老師再進行講解示范，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。然后，組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、50米快速跑），提高學(xué)生奔跑實力，達到駕馭快速跑技術(shù)動作的效果，最終指導(dǎo)學(xué)生展示評價，發(fā)覺問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更加促進學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)練中，我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué)，在學(xué)中進步，從而達到快速跑的最佳效果，使學(xué)生真正駕馭快速跑的技術(shù)動作。

（4）我設(shè)計了嬉戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜愛的“石頭、剪子、布”的嬉戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學(xué)生奔跑實力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。

（5）傳接球競賽：小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計了“傳接球競賽”嬉戲，既發(fā)展學(xué)生的上肢力氣，又發(fā)展學(xué)生的下肢力氣，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學(xué)生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（6）通過評價（老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)生體驗勝利的樂趣，達到學(xué)習(xí)效果。

4、結(jié)束部分（5分鐘）

為了消退激烈驚慌運動的疲憊，調(diào)整心情，身體得到復(fù)原，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結(jié)本課，最終組織學(xué)生

收回體育器材，師生再見！

五、場地設(shè)計：

把全班40名同學(xué)分成四路縱隊，每隊十名同學(xué)，把每隊同學(xué)編排為一個小組。

六、評價建議：

評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。

1、整體性和綜合性是運動技能與身體素養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法，情感看法價值觀全面考察學(xué)生的體育與健康。

2、評價方式多樣是形成性、終結(jié)性評價要剛好，重視形成性評價。

3、評價主體的多樣與互動包括老師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評。

4、定性與定量是重視定性，客觀描述，激勵表揚，重視定性評價。課標要求：體育與健康的的評價，著重考察學(xué)生的運動技能、身體素養(yǎng)、體質(zhì)健康等，運用多種評價方式，注意評價主體的多元與互動。

七、資源開發(fā)：

課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源。

1、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源、挖掘?qū)W生資源。

利用教材資源是利用課本上講的練習(xí)方法和留意事項，學(xué)生可以自己練習(xí)。

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