2018年幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)必背考點(diǎn)60點(diǎn)

考點(diǎn)一素質(zhì)教育模塊一綜合素質(zhì)-幼兒園……*……….wwKwan9xlH.cn中XP5Hs。職業(yè)理念 1-概念

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的I以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，

2.內(nèi)涵

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

記憶口訣:提素個(gè)性創(chuàng)兩全

工素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育的內(nèi)在意義有三個(gè)方面的表現(xiàn):(1)它是面向全體學(xué)生的教育;(2)它是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育;W它是使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育工

其外在意義有兩個(gè)方面:首先是為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人;其次是深化教育改革，考點(diǎn)二 幼兒教育概述1.幼兒教育的重要性

(1)幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期

(2)幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

(3)幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

2.幼兒教育的特點(diǎn)生活化游戲化括動(dòng)性幼兒園課程具有濃厚的生活化特征.即課程的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活.課程實(shí)施應(yīng)貫穿于幼兒的每日生活口游戲箱哈幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要,是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒教育的基本原則之一。所以，幼兒教育具有游戲化的特點(diǎn)。幼兒具有行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的存在形式和構(gòu)成成分口*1。 教師資格考試用書續(xù)表

二：港在性 幼兒園課程蘊(yùn)涵在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為中,潛移默化地對(duì)幼兒起作用。考點(diǎn)三 幼兒素質(zhì)教育 1.幼兒素質(zhì)教育內(nèi)涵

《幼兒園工作規(guī)程》措出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、美、勞諸多方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 2.幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)

啟發(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的積極情感，初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、禮貌、友愛(ài)、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必需的態(tài)度，啟迪自立、競(jìng)爭(zhēng)、合作、遵守社會(huì)規(guī)則等意識(shí)，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工

3.國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

(1)面向全體(2)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

Q)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

(4)促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展

(5)著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展

4.幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

(1)樹立正確的素質(zhì)教育理念 (2)提高幼兒教師隊(duì)伍的水平

耍求教師更新教育觀念、提高知識(shí)水乎,還要具有高度的事業(yè)心與責(zé)任感；有開拓意識(shí)和創(chuàng)造精神等優(yōu)良品質(zhì);有高尚的思想道德、崇高的精神境界;有高度的敬業(yè)、愛(ài)崗精神，嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。 (3)將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中

進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育可通過(guò)開展多種活動(dòng)和游戲來(lái)進(jìn)行:可以采用色彩鮮艷的形象生動(dòng)的直觀教具，可以創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，可以引導(dǎo)幼兒觀察，可以與幼兒一起玩耍。同時(shí)在教學(xué)中注意多給幼兒提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的機(jī)會(huì)。(4)在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)(5)幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合考點(diǎn)四 我國(guó)幼兒園素質(zhì)教育教育觀點(diǎn) 在教育觀點(diǎn)上，施教者首先要學(xué)會(huì)尊重被教育者兒童，尊重其人格尊嚴(yán)，合理要求乃至細(xì) 的轉(zhuǎn)變 微的情感需要;尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,相信其自我發(fā)展的內(nèi)在潛力。?2?綜合素質(zhì)-幼兒園 中XP5Hs。 在教育目標(biāo)上，中華民族素質(zhì)的整體提高是群體目標(biāo)，群體素質(zhì)的提高和個(gè)體素質(zhì)提高具教育目標(biāo) 有一致性和統(tǒng)一性n群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于每個(gè)個(gè)體素質(zhì)提高的程度。根據(jù)個(gè)體發(fā)展的 的轉(zhuǎn)變 水平設(shè)置不同的目標(biāo)，古代稱為因材施教，現(xiàn)代思想工作稱之為一把朝匙開一把鎖.素質(zhì) 教育稱為創(chuàng)造適合每一個(gè)幼兒的教育。工作方法 在工作方法上,摒棄了填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂(lè)于接受的分區(qū)活動(dòng)教學(xué)方法，使幼兒 的轉(zhuǎn)變 在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高.素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教師的教育思想,過(guò)去備課重點(diǎn)是備教材教法，現(xiàn)在把重點(diǎn)放在研究幼兒教材教法的轉(zhuǎn)變生長(zhǎng)發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的影響;過(guò)去只重視封閉式的園內(nèi)教育.現(xiàn)在注意密切家園聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作;過(guò)去重視營(yíng)理教育，對(duì)幼兒管教，限制和干預(yù)很多，批評(píng)、挖苦現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，現(xiàn)在的營(yíng)理教育注重發(fā)揮幼兒的自覺(jué)性和主動(dòng)性，活動(dòng)中注重發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育環(huán)境 素質(zhì)教育不止對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教育思想的革命，而且對(duì)家庭教育來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng) 的改變 深刻的思想變革.焦點(diǎn)是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。 傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)是以考核知識(shí)定優(yōu)劣的，是以馴服聽(tīng)話為尺度的n素質(zhì)教育評(píng)階則是以幼評(píng)價(jià)方式 兒的基本素質(zhì)，包括身體，品德、知識(shí)，行為、態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評(píng)價(jià)是全 的改變 面和客觀的。注重素質(zhì)教育的家庭，就應(yīng)該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展,行為和認(rèn)識(shí)水 平的提高,處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對(duì)自然的應(yīng)變能力的增長(zhǎng)等?？键c(diǎn)五“育人為本”的兒童觀 (1)以幼兒的全面發(fā)展為本

一是以幼兒的個(gè)性為本。幼兒園教育要從幼兒的個(gè)性和興趣愛(ài)好出發(fā),給幼兒留有自我發(fā)揮的空間和余地;二是要在以幼兒為本的基礎(chǔ)上，給予幼幾充分的指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒，遵循幼兒的個(gè)性發(fā)展規(guī)律”

(2)建立平等的師幼關(guān)系

幼兒的人格和教師的人格是平等的工教師必須尊重幼兒的人格,才能建立一種平等的師幼關(guān)系”

Q)理解和寬容幼兒

糾偏正錯(cuò)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)，而不是額外負(fù)擔(dān)，教師一定要理解和寬容幼兒,給予他們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行，切莫以自已的好惡和興趣，妄加評(píng)判。(4)公平對(duì)待每一個(gè)幼兒 作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)幼兒持民主與尊重的態(tài)度,對(duì)不同的幼兒能夠做到一視一視同仁、正視 同仁，同等對(duì)待，對(duì)每一位幼兒都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、無(wú)偏見(jiàn)、不偏袒、不以個(gè)人的私利和好差異 惡作標(biāo)準(zhǔn)n師愛(ài)是"泛愛(ài)"，而不是“偏愛(ài)二教師對(duì)幼兒的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無(wú)私的、 公正的，是面向全體幼兒的愛(ài)。?3￡中大面祓 教師資格考試用書續(xù)表體諒和寬容

給幼兒提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)教師需要設(shè)身處地從幼兒的角度考慮他們的感受和行為n要體諒幼兒,同時(shí)對(duì)于幼兒身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要予以寬容n每一個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的價(jià)值.在教育教學(xué)中教帥應(yīng)該承認(rèn)其差異,適應(yīng)差異、追求多樣性,盡可能地提供適合幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì),保證幼兒有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。 (5)因材施教

在教學(xué)中,針對(duì)不同幼兒設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)幼兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)幼兒的不足,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹立幼兒學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。考點(diǎn)六 幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)L幼兒教師職業(yè)的性質(zhì)

幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)是一種專門職業(yè)：

幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者,幼兒教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)*2.幼兒教師的職業(yè)角色

幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性。 在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提的支持包括物質(zhì)和心理兩方面。第一.物質(zhì)上的支持 包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，在幼兒缺乏或需要某些學(xué)習(xí)資源時(shí)及時(shí)提供給他們.如制幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng) 作各種吸引幼兒的教具或玩具、布置好室內(nèi)外的環(huán)境等。第二，心理上的支持主要是的支持者 指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒，支持、肯定和鼓勵(lì)幼兒的想法和活動(dòng)，善于傾聽(tīng)幼兒的 問(wèn)題、困難.懂得幼兒的需票，等等。具有教帥為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的 心理環(huán)境,幼兒才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究。幼兒教師要以“合作伏伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這樣有利于淡化甚至幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者氛圍.直接或間接地拋給幼兒一些問(wèn)題,與幼兒一起深入探討，要比教師居高臨下的“教給”更有利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展n教師應(yīng)放下架子主動(dòng)與幼兒合作,形成合作探究式的卿幼互動(dòng)n幼兒教師必須依照明確的教育目的，對(duì)幼J魂加具體、有效的學(xué)習(xí)措導(dǎo),以促進(jìn)幼兒身幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者心健康全面發(fā)展。幼兒教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在方方面面:可以提供新的玩具、教具，引導(dǎo)幼兒關(guān)注新的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,找到更好的解決問(wèn)題的辦法，產(chǎn)生新的興趣和探索的目標(biāo)與動(dòng)力;可以用語(yǔ)言，動(dòng)作、姿勢(shì)、作品、玩具、環(huán)境等多種方式引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。感之，教師票以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教育活動(dòng)口?4·綜合素質(zhì)-幼兒園 中XP5Hs。教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時(shí)也讓幼兒在潛移款化中受到影響。幼兒教師應(yīng)幼兒的榜樣和示范者衣著整潔、美觀大方,不濃妝艷抹，行為舉止文雅有修養(yǎng),得人說(shuō)話和氣有禮貌，有良好的生活作風(fēng)和習(xí)慣，給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。另外，幼兒年鵠小，理解能力差，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，因此，幼兒教帥必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。幼兒教師要像母親一樣，熱情地對(duì)待、關(guān)心、照顧每一位幼兒;隨時(shí)注意觀察幼兒的情幼兒生活中“母 緒及身體狀況;及時(shí)與幼兒交談;一日活動(dòng)中做到對(duì)幼兒抱一抱、摸一摸,親一親，用細(xì)親”的角色 心，耐心和愛(ài)心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧。讓幼兒感到幼兒園集體的溫曖和母愛(ài)的存在，從而更安心愉快地在幼兒園生活和學(xué)習(xí)n幼兒教師票擺脫‘教書匠”似的具性自我形象，從單純的實(shí)踐者向行動(dòng)的研究者轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者和研究者的角色在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行研究，對(duì)課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗(yàn)上升到理論的層面，提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作。幼兒教師的行動(dòng)研究和理論建構(gòu)活動(dòng)是其專業(yè)成長(zhǎng)必不可少和比較現(xiàn)實(shí)的途徑,這樣才能保證幼兒教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。考點(diǎn)七 幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)第一，勞動(dòng)對(duì)象的差異性c幼兒教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬(wàn)別的幼兒，他們不僅有著不同的生活背景、個(gè)性差異、遺傳因素等，而且處在快速成長(zhǎng)和變化的時(shí)期n這就決定了幼兒教師不僅要在同一個(gè)時(shí)空下，對(duì)全體幼兒實(shí)施相同的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn),還要根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情復(fù)雜性 況因材施教，采取最適合的教育方式進(jìn)行有差別的教育教學(xué)。第二,教育目的的全面性。幼兒教師勞動(dòng)的目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師既要向幼兒傳授文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,又要培養(yǎng)他們形成高尚的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；既要發(fā)展他們的智力，又要發(fā)展他們的體力。第一，因材施教。幼兒教師面對(duì)的勞動(dòng)對(duì)象是多樣的、復(fù)雜的，教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教育原則，采用不同的教育教學(xué)方法，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康發(fā)展。 第二，教學(xué)方法的不斷更新。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),它需要按照一定的社會(huì)要求有目的 有計(jì)劃地進(jìn)行,但它第不能單純模仿或機(jī)械重復(fù)，幼兒教師要結(jié)合實(shí)際情況的變化，根據(jù)自己創(chuàng)造性 對(duì)教育方骨、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材的理解，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容。第三，幼兒教師需要“教育機(jī)智”c教育機(jī)智是教師處理教育教學(xué)過(guò)程中突發(fā)或偶發(fā)事件的一種特殊能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，教育情境是不斷變化的，幼兒教師在制訂計(jì)劃時(shí)要留有余地，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)事件或意外情況，能迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題.5￡中大面祓 教師資格考試用書續(xù)表幼兒教師的示范性是指教帥的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度示范性等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，由于幼兒具有向師性、模仿性"可塑性等特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移款化的影響。因此,幼兒教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則由 幼兒教帥的勞動(dòng)不是一種短期見(jiàn)效的行為，而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過(guò)程，首長(zhǎng)期性 先，人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢。其次，教帥對(duì)幼兒的影響不會(huì)隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失， 而是會(huì)在幼兒長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。 幼兒教師的勞動(dòng)在一定的時(shí)間和空間上，在一定的目標(biāo)上，都具有很強(qiáng)的個(gè)體性特點(diǎn)，教師從群體和 勞動(dòng)手段角度講主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí).教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多個(gè)體的 方面影響的結(jié)果，幼兒的身心發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)和其本人共同努力的結(jié)果n教帥勞動(dòng)的統(tǒng)一性 群體和個(gè)體統(tǒng)一性,要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境,特別是處理好自身 與師帥群體的美系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水乎?？键c(diǎn)小 教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng) (1)熱愛(ài)幼兒教育事亞M2)熱愛(ài)幼兒;(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)為人師表

知識(shí)素養(yǎng) (1)精深的專業(yè)知識(shí)M2)廣博的科學(xué)文化知識(shí);(3)豐官的教育科學(xué)知識(shí)

(D語(yǔ)言表達(dá)能力M2)組織管理能力：一是教學(xué)過(guò)程中的組織管理；二是幼兒集體的 能力素養(yǎng) 組統(tǒng)管理」(3)教育科研能力；(4)自我調(diào)控和自我反思能力：自我表現(xiàn)監(jiān)控能力和對(duì) 裁學(xué)的監(jiān)控能力。健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在商方面:一方面是幼兒教帥對(duì)繁重的教學(xué)、紫張的工作、頊碎的事務(wù)具有較強(qiáng)的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作;另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏身心素養(yǎng) 捷、體格強(qiáng)壯、耳聰目明、聲音洪亮。健康的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為：高尚的師德、樂(lè)觀的心境、和諧的人際關(guān)系和健康的人格?？键c(diǎn)九 教師成長(zhǎng)的三階段理論階段 關(guān)注對(duì)象 注意自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮,把大量的時(shí)間用于處關(guān)注生存

理人際關(guān)系或者管理學(xué)生上關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,能夠因材施教，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志?？键c(diǎn)十 幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略 1.踐行新的教育理念，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念

?6·2.關(guān)注課堂教學(xué)，以集體備課為抓手，實(shí)施教研修一體化 綜合素質(zhì)-幼兒園 中XP5H*。工終身學(xué)習(xí)，提高教師綜合素養(yǎng)

4.完善提高教師反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

5.學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感

6.制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃

7.進(jìn)行教育研究考點(diǎn)十一 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)注的基本理念 幼兒園教師熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒權(quán)益,以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性;遵循幼兒為本 幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育.促由每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā) 展,保障幼兒快樂(lè)全面健康地成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人如表，教書育人.自尊自律，師德為先做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人口師德為先是幼兒園教師最基本重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，美愛(ài)幼兒，尊重幼兒，為人卿表.教書育人,擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者的賁任。能力為重突出了幼兒園教師的教育教學(xué)和引導(dǎo)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)幼兒能力為重園教師要能以也專業(yè)”的意識(shí)與行為進(jìn)行保教工作，具有遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育的能力口把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力n 終身學(xué)習(xí)的理念適成了國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)也適應(yīng)了教師需要不 斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，終身學(xué)習(xí) 通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論.了解國(guó)內(nèi)外 學(xué)前教育改革與發(fā)展的姓驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù) 發(fā)展的意調(diào)和能力，域終身學(xué)習(xí)的典范?？键c(diǎn)十二 終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 英國(guó)成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅.朗格朗門終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程”終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)觀念”終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣， （一）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念

1.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的必然要求

2.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求

3.終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路

?7·。（二）勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力教師資格考試用書（三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力考點(diǎn)十三