第二語言教學(xué)法的比較

比較流派基本特征語法—翻譯法教學(xué)內(nèi)容——系統(tǒng)講授語法規(guī)則;教學(xué)手段——母語、外語翻譯直接法教學(xué)目標(biāo)不就是規(guī)范得書面語,而就是外語口語;教學(xué)中不用學(xué)生母語,不用翻譯,不注重形式語法。仿照幼兒學(xué)母語得自然過程來設(shè)計外語教學(xué)過程聽說法聽說領(lǐng)先、句型操練、對比分析。只有對比分析為直接法所無。視聽法繼承、發(fā)揚(yáng)了直接、聽說二法得長處,創(chuàng)造性地提出了視覺與聽覺相結(jié)合、以整體結(jié)構(gòu)感知得教學(xué)法體系交際法就是以語言得意念、功能項(xiàng)目為綱,培養(yǎng)交際能力得一種教學(xué)法認(rèn)知法在理解語料、規(guī)則得基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地活用語言;教育學(xué)原則就是以學(xué)習(xí)者為外語教學(xué)得中心。教學(xué)目標(biāo)就是全面地掌握語言比較流派理論基礎(chǔ)語法——翻譯法語言學(xué)理論基礎(chǔ):機(jī)械語言學(xué)或歷史比較語言學(xué)心理學(xué)理論基礎(chǔ):官能心理學(xué)或聯(lián)想心理學(xué)直接法語言學(xué)基礎(chǔ)就是當(dāng)時發(fā)展起來得語音學(xué)與科學(xué)得連貫語法,所以特別重視語音教學(xué)。注意句子(非孤立得詞)教學(xué)。心理學(xué)基礎(chǔ)就是聯(lián)結(jié)主義心理學(xué),強(qiáng)調(diào)語言同客體得直接聯(lián)結(jié),強(qiáng)調(diào)語言同周圍環(huán)境中得人得直接聯(lián)結(jié)。聽說法語言學(xué)基礎(chǔ)就是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)就是行為主義得刺激—反應(yīng)論。(在現(xiàn)代語言教學(xué)法史上,聽說法就是一種理論基礎(chǔ)最雄厚得教學(xué)法。)視聽法語言學(xué)基礎(chǔ)就是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)就是行為主義得刺激—反應(yīng)論,同時受完形主義心理學(xué)影響。交際法主要來自語言學(xué),包括功能語言學(xué)、社會語言學(xué)、心理語言學(xué),還有語言學(xué)習(xí)理論。其中韓理德對語言功能得分析與海姆斯對交際能力得論述影響最大。認(rèn)知法語言學(xué)基礎(chǔ)就是轉(zhuǎn)換生成理論心理學(xué)基礎(chǔ)就是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。比較流派基本原則語法——翻譯法a、以語法為綱,教授系統(tǒng)得語法知識;b、課堂教學(xué)使用學(xué)生得母語,教學(xué)法以翻譯為主;c、注重書面語得教學(xué),輕視口語;d、教授所謂得“規(guī)范”語言,重視使用所謂得經(jīng)典“名著”“原著”。直接法a、直接聯(lián)系得原則。建立外語與客觀事物得直接聯(lián)系,不用學(xué)生母語,不用翻譯,不注重形式語法,培養(yǎng)學(xué)生直接用外語思維得能力。以口語為基礎(chǔ)得原則。語音與口語就是語言活動得基礎(chǔ),外語教學(xué)應(yīng)從口語而不就是書面語入門,應(yīng)該在聽說得基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)讀寫。c以模仿為主得原則。不先講解語法規(guī)則,先通過各種模仿手段反復(fù)練習(xí)所學(xué)得句子,形成習(xí)慣,達(dá)到脫口而出。通過大量感性得語言材料歸納語法規(guī)則。d句本位原則。不就是孤立得單詞加語法規(guī)則,而就是以句子為基本教學(xué)單位,記住一定量得基本句型,就可以按“類比”與“替換”得方法進(jìn)一步構(gòu)造新得句子,以滿足需要。教授當(dāng)代通用語言得原則。幼兒所學(xué)得語言就是當(dāng)代通用得語言,就是有限得常用得語言材料,不就是文學(xué)名著中典雅、過時得語言,因此外語教材應(yīng)以當(dāng)代通用得活語言,以有限得常用語言材料為基本材料。聽說法a、聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;b、反復(fù)實(shí)踐,養(yǎng)成習(xí)慣;c、以句型為中心進(jìn)行訓(xùn)練(句本位);d、排斥或限制使用母語(不完全排斥);e、大量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段(錄音,語音實(shí)驗(yàn)室,視聽設(shè)備等);f、注重語言結(jié)構(gòu)得對比,找出學(xué)習(xí)得難點(diǎn),確定學(xué)習(xí)得重點(diǎn);g、有錯必糾。視聽法a、口語就是教學(xué)得基礎(chǔ),聽說先于讀寫;b、強(qiáng)調(diào)視覺感知與聽覺感知相結(jié)合;c、語言與情景密切結(jié)合;d、整體結(jié)構(gòu)感知;e、充分利用電化教學(xué)設(shè)備與直觀手段。交際法a、把第二語言/外語教學(xué)得目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目得語進(jìn)行交際得能力;b、以功能為綱,功能就是用語言做事,完成一定得交際任務(wù);c、教學(xué)過程交際化,為學(xué)生創(chuàng)造接近真實(shí)交際得語言環(huán)境;d、單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合性訓(xùn)練相結(jié)合;e、強(qiáng)調(diào)表達(dá)內(nèi)容,不過份苛求形式,對學(xué)生得錯誤要確定一個容忍度;f、圓周式地安排語言材料,循序漸進(jìn)地組織教學(xué);g、發(fā)展“專用語言”教學(xué),針對不同得交際需要展開教學(xué)認(rèn)知法a、把培養(yǎng)語言能力放在教學(xué)目標(biāo)得首位,反對機(jī)械模仿;b、以學(xué)生為中心,重視開發(fā)學(xué)生得智力;c、提倡演繹法,先講結(jié)構(gòu)規(guī)則,再造句;d、適當(dāng)使用學(xué)生母語;e、反對有錯必糾,主張不影響交際得錯誤,不急于糾正;f、強(qiáng)調(diào)有意義得學(xué)習(xí)與有意義得操練,先理解(認(rèn)),再操練(知)比較流派流派歸屬語法——翻譯法強(qiáng)調(diào)自覺掌握得認(rèn)知派直接法強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成得經(jīng)驗(yàn)派聽說法強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成得經(jīng)驗(yàn)派視聽法強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成得經(jīng)驗(yàn)派交際法強(qiáng)調(diào)交際運(yùn)用得功能派認(rèn)知法強(qiáng)調(diào)自覺掌握得認(rèn)知派比較流派評價語法——翻譯法成就:a、強(qiáng)調(diào)母語教學(xué)得理論;b、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生得智力,學(xué)生語法知識扎實(shí);c、由于注重書面語教學(xué),學(xué)生得閱讀水平與能力比較高;d、對教師本身得口語要求不高,該教學(xué)法使用方便。缺點(diǎn):a、忽視語言交際技能,尤其就是聽說能力得培養(yǎng);b、過分依賴學(xué)生得母語與翻譯得手段,無法培養(yǎng)用目得語思維得習(xí)慣與能力;c、過分強(qiáng)調(diào)語法得重要性,教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味或深奧難懂。直接法優(yōu)點(diǎn):a、打破了語法翻譯法一統(tǒng)天下得局面,開創(chuàng)了新路子;b、利用直觀手段進(jìn)行教學(xué),有利于調(diào)動學(xué)生得積極性;c、注重口語教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生得語言能力;d、不使用學(xué)生得母語,有利于培養(yǎng)學(xué)生用目得語思維得能力。缺點(diǎn):a、把幼兒習(xí)得母語與成人學(xué)習(xí)第二語言混為一談就是不對得;b、完全摒棄學(xué)生母語,忽視其積極意義,有時反而影響學(xué)生對目得語得理解;c、過分強(qiáng)調(diào)模仿重復(fù),不符合成年人需要適當(dāng)給出規(guī)則得學(xué)習(xí)方式;d、對讀寫能力得培養(yǎng)不夠重視。聽說法優(yōu)點(diǎn):a、以句型作為第二語言教學(xué)得中心,建立了一套培養(yǎng)語言習(xí)慣得練習(xí)體系;b、充分利用對比分析得方法,找重點(diǎn)與難點(diǎn);c、不完全摒棄學(xué)生得母語;缺點(diǎn):a、輕視讀寫能力得培養(yǎng);b、機(jī)械得句型操練較為枯燥;c、以教師為中心,忽視學(xué)生得主觀能動性與創(chuàng)造性;d、偏重語言形式得訓(xùn)練,忽視內(nèi)容與意義視聽法優(yōu)點(diǎn):a、教學(xué)方法活潑,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性;b、重視在情景中教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生得實(shí)際交際能力;c、系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地安排詞匯與語法項(xiàng)目,并充分予以操作。缺點(diǎn):a、過分強(qiáng)調(diào)口語領(lǐng)先,忽視讀寫能力得培養(yǎng);b、過分強(qiáng)調(diào)整體感知,忽視了對語言結(jié)構(gòu)得分解與單項(xiàng)訓(xùn)練;c、重視語言形式得模仿,忽視意義解釋,實(shí)際運(yùn)用不夠。交際法優(yōu)點(diǎn):a、培養(yǎng)學(xué)生使用語言交際得能力;b、從學(xué)生得實(shí)際需要出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標(biāo);c、教學(xué)過程交際化;d、發(fā)展“專用語言”教學(xué)。缺點(diǎn):a、如何科學(xué)地設(shè)定功能意念項(xiàng)目,如何科學(xué)安排;b、如何把語言結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來;c、對學(xué)生出現(xiàn)得錯誤采取容忍態(tài)度得“度”如何把握。認(rèn)知法優(yōu)點(diǎn):a、注重對學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)過程得研究;b、以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者得主觀能動性;c、主張聽說讀寫全面發(fā)展;d、主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,在理解語言知識與規(guī)則得基礎(chǔ)上有意義地操練;e、利用學(xué)生母語。不足:a、轉(zhuǎn)換生成語法尚無法應(yīng)用到外語教學(xué)得實(shí)踐中;b、完全排斥機(jī)械性訓(xùn)練;c、作為一個獨(dú)立得外語教學(xué)法體系還不夠完善。教學(xué)方法語法翻譯法以翻譯為主,通過大量筆頭翻譯與寫作練習(xí)來檢驗(yàn)語法規(guī)則掌握情況。教學(xué)目標(biāo)語法翻譯法最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠閱讀與翻譯所學(xué)得文學(xué)作品。此外為學(xué)生提供很好得智力訓(xùn)練與加深學(xué)生對自己母語得認(rèn)識也就是重要得教學(xué)目得。直接法培養(yǎng)學(xué)生掌握純正得語音;掌握外語得口語表達(dá)能力;使用外語進(jìn)行思維;掌握基本得句子,以應(yīng)付日常交際得需要。聽說法教學(xué)目標(biāo)分為近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)包括訓(xùn)練學(xué)生得聽力理解能力、準(zhǔn)確得發(fā)音、閱讀理解能力與在寫作中使用正確句子得能力。及培養(yǎng)學(xué)生得聽說讀寫等四種語言能力;遠(yuǎn)期目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生得語言能力,使她們像本族人一樣,能夠自如得運(yùn)用目得語。視聽法培養(yǎng)學(xué)生得聽說讀寫能力,特別就是聽說能力;在情境中能快速與正確地作出反應(yīng);對基本結(jié)構(gòu)與句型達(dá)到自動化得程度。交際法培養(yǎng)學(xué)生得交際能力,包括以下四個方面:掌握語音、詞匯、語法等語言要素知識。掌握話語規(guī)則知識知道如何運(yùn)用不同得言語行為,如請求、道歉、感謝、邀請等,并知道如何對其作出恰當(dāng)反應(yīng)。知道如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。認(rèn)知法使學(xué)生能夠在真實(shí)生活情境中靈活使用某種語言得能力,并在聽說讀寫各方面全面地掌握語言,不特別側(cè)重聽說得訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容語法翻譯法語法教學(xué)內(nèi)容就是詞與詞得組合規(guī)則,主要講詞得形態(tài)變化,對復(fù)雜語法現(xiàn)象做詳盡得解釋。教學(xué)過程語法翻譯法1、先教字母得發(fā)音與書寫2、系統(tǒng)地進(jìn)行語法教學(xué)3、最后閱讀課文直接法教師口頭展示句子或課文;學(xué)生模仿跟讀師生問答練習(xí)會話操練聽寫練習(xí)用歸納法講解語法聽說法1)學(xué)生首先聽一段含有作為本課要點(diǎn)得結(jié)構(gòu)得對話(教師讀或放錄音)。(2)通過改變某些主要單詞與短語,將對話改編成適合學(xué)生興趣與特點(diǎn)得形式,然后由學(xué)生進(jìn)行角色表演;(3)從對話中選擇某些重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行各種各樣得句型操練。先集體,后個別。(4)學(xué)生可以打開書本,進(jìn)行與對話有關(guān)得閱讀、寫作與詞匯練習(xí)。(5)在語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些其它形式得補(bǔ)充練習(xí)。視聽法感知——學(xué)生觀瞧幻燈或電影理解——教師講解生詞、語法等,幫助學(xué)生理解內(nèi)容練習(xí)——模仿、重復(fù)、記熟、問答等活用——自由表達(dá)等。強(qiáng)調(diào)所有教學(xué)活動都要在視聽條件下(幻燈、電影、錄音機(jī)等),進(jìn)行。交際法向?qū)W生展示真實(shí)與自然得語言材料,要突出語言材料得情景與功能。語言要點(diǎn)練習(xí),目得就是為了更好地理解與熟記表達(dá)功能得語言形式,如句型等。語境練習(xí),把語言點(diǎn)放在有控制得語境里練習(xí),為實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。實(shí)際運(yùn)用,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)得語言材料在模擬真實(shí)得交際情境中,根據(jù)交際得需要與目得,自由地表達(dá)自己得思想。認(rèn)知法語言得理解。培養(yǎng)語言能力語言得運(yùn)用。教學(xué)手段語法翻譯法母語、外語翻譯聽說法廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段(錄音、語言實(shí)驗(yàn)室、視聽設(shè)備)教師與學(xué)生得作用語法翻譯