重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文模擬試卷 Word版含解析

2023-2024學(xué)年重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)高一（上）期末語(yǔ)文模擬試卷一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學(xué)批評(píng)在當(dāng)下確實(shí)面臨著尷尬的生存處境，一方面文學(xué)批評(píng)失去了學(xué)界的認(rèn)同，另一方面文學(xué)批評(píng)也面臨作家和讀者的質(zhì)疑，就是文學(xué)批評(píng)家本身也對(duì)文學(xué)批評(píng)的社會(huì)功能和價(jià)值產(chǎn)生了懷疑。究竟我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，該如何走出文學(xué)批評(píng)的尷尬處境，我們呼喚著文學(xué)批評(píng)的實(shí)與真。導(dǎo)致文學(xué)批評(píng)如此局面的原因是多方面的，我認(rèn)為其中重要的原因之一是我們批評(píng)家自身的問(wèn)題，如批評(píng)家缺乏對(duì)作品的真正的感悟能力，無(wú)法對(duì)作品進(jìn)行審美闡釋和精細(xì)解讀；批評(píng)家缺乏責(zé)任感和藝術(shù)良知，自愿墮落為商業(yè)寫(xiě)作和消費(fèi)主義寫(xiě)作的吹鼓手；批評(píng)家缺乏足夠的理論知識(shí)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，無(wú)法準(zhǔn)確估價(jià)和判斷文學(xué)創(chuàng)作的各種現(xiàn)象；還有的批評(píng)家甚至缺乏跟蹤與熟悉文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)象的熱情，不了解文學(xué)的基本態(tài)勢(shì)。批評(píng)家堅(jiān)持批評(píng)要落實(shí)到“文學(xué)性的思考”的層面，在批評(píng)中堅(jiān)守文學(xué)的精神是一個(gè)關(guān)鍵，只有落實(shí)到了文學(xué)性的思考的層面，批評(píng)家才能與作家進(jìn)行平等對(duì)話，批評(píng)家才能和作家一道展開(kāi)與人類(lèi)生存有關(guān)的通向真理與道德的對(duì)話，文學(xué)批評(píng)才能引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作對(duì)崇高精神價(jià)值的追求。批評(píng)家要開(kāi)拓視野，豐富理論資源，建構(gòu)全新的批評(píng)話語(yǔ)空間。有些批評(píng)家不但沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)和吸收中國(guó)文論的精髓，而且對(duì)西方的文論還抱有成見(jiàn)甚至充滿敵意。對(duì)西方思潮在吸收其合理成分的同時(shí)保持一定的警惕和懷疑是必要的，批評(píng)家也應(yīng)該有這種文化的自覺(jué)和自律，但我們應(yīng)該避免在倒掉洗澡水的時(shí)候連嬰兒都拋掉了，應(yīng)該盡量使西方學(xué)術(shù)資源本土化，新的批評(píng)話語(yǔ)空間不能建構(gòu)，文學(xué)批評(píng)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值和意義。（摘編自譚旭東《文學(xué)批評(píng)的實(shí)與真》）材料二：如何重建文學(xué)批評(píng)與讀者的聯(lián)系，使其獲得一般讀者的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)文學(xué)批評(píng)引領(lǐng)審美潮流的使命，這就要使文學(xué)批評(píng)克服各種“寄生”的缺陷，重塑文學(xué)批評(píng)的公信力，同時(shí)要從尚未消化的艱澀理論中擺脫出來(lái)，消除理論依賴癥，把讀者“看得懂、信得過(guò)”作為文學(xué)批評(píng)的基本準(zhǔn)則，通過(guò)鮮活、生動(dòng)、有情的語(yǔ)言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴，從而在自覺(jué)不自覺(jué)中接受其中的“道理”。法國(guó)哲學(xué)家米歇爾·?？抡f(shuō)：“我忍不住夢(mèng)想一種批評(píng)，這種批評(píng)不會(huì)努力去評(píng)判，而是給一部作品，一本書(shū)、一個(gè)句子、一種思想帶來(lái)生命；它把火點(diǎn)燃，觀察青草的生長(zhǎng)，聆聽(tīng)風(fēng)的聲音，在微風(fēng)中接住海面的泡沫，而把它揉碎，把它從沉睡中喚醒，有時(shí)候也把它創(chuàng)造。下判決的那種批評(píng)令我昏昏欲睡，我喜歡批評(píng)能迸發(fā)出想象的火花?！笨梢哉f(shuō)，他夢(mèng)想中的文學(xué)批評(píng)，就包含著批評(píng)的素養(yǎng)、觀念與語(yǔ)言，這就說(shuō)明，對(duì)令人“感動(dòng)”的文學(xué)批評(píng)的追求具有共通性，無(wú)論中西。文學(xué)批評(píng)應(yīng)該著力于人心、人情、人性的深切體察，著力于文學(xué)人文魅力的感性體認(rèn)，用通俗、清新又靈動(dòng)的語(yǔ)言，傳遞閱讀感受，以真誠(chéng)的態(tài)度、對(duì)話的方式，建立批評(píng)家與作家、讀者、作品、世界之間的聯(lián)系，用貼近生活的文藝觀念和邏輯方法進(jìn)行闡釋，推動(dòng)作家去探索和追求，同時(shí)給讀者以閱讀享受和審美啟迪，感受到鮮活的社會(huì)氣息和人文情懷。（摘編自明飛龍《從“人的文學(xué)”到“人的文學(xué)批評(píng)”》）材料三：思想是文學(xué)批評(píng)的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來(lái)的火，也是文學(xué)批評(píng)賴以存續(xù)下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由。那么，思想又是什么呢？思想是對(duì)文學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的不斷重新定義與發(fā)現(xiàn)，身為一個(gè)文學(xué)批評(píng)家，他必須時(shí)刻警覺(jué)，同時(shí)代文學(xué)在技藝上有哪些精進(jìn)，又有哪些新的開(kāi)創(chuàng)，這一風(fēng)格與傳統(tǒng)有怎樣的關(guān)系，對(duì)未來(lái)寫(xiě)作又意味著什么。這是一個(gè)文學(xué)批評(píng)家所必有的意識(shí)，也是他必須要在文章和談話中反復(fù)回答的問(wèn)題。思想還包括認(rèn)識(shí)生活的能力，辨別現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)世界的關(guān)聯(lián)與差別的能力以及將知識(shí)、情感與智慧結(jié)合在一起的能力。由是，文學(xué)批評(píng)擺脫對(duì)他人文本的依附地位，獲得了與他所評(píng)論的對(duì)象攜手前行的資格，共同在這廣袤的人世間探險(xiǎn)，共同探究人類(lèi)生活新的可能。接下來(lái)需要追問(wèn)的是，思想從何而來(lái)？思想需要廣博的知識(shí)，需要披荊斬棘認(rèn)識(shí)生活的勇氣和能力，也需要理解言詞的智慧，特別是，它需要理論視野。一度，艱澀理論讓文學(xué)批評(píng)的讀者望而生畏，于是，一些批評(píng)家將理論視為批評(píng)的敵人，認(rèn)為龐雜的中外文藝?yán)碚撆c當(dāng)代中國(guó)文學(xué)“水土不服”，濫用理論使得中國(guó)文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營(yíng)。濫用固然是錯(cuò)誤的，但如果完全放棄理論訓(xùn)練、丟掉理論透鏡，文學(xué)批評(píng)可能淪為僅僅抒發(fā)個(gè)人情感的讀后感。因此，有必要重新定義：批評(píng)應(yīng)該作為寫(xiě)作而存在。理想中的文學(xué)批評(píng)家，應(yīng)該對(duì)閱讀懷著常人難以企及的熱忱。各種各樣的書(shū)包圍著他，他不知疲倦、專心致志地閱讀，并不斷為這個(gè)世界引入新的意義。（摘編自岳雯《文學(xué)批評(píng)一樣需要思想創(chuàng)新》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)批評(píng)應(yīng)作為寫(xiě)作而存在，理想中的文學(xué)批評(píng)家要對(duì)閱讀懷著極大的熱忱，并為這個(gè)世界引入新的意義。B.重建文學(xué)批評(píng)與讀者的聯(lián)系，以“看得懂、信得過(guò)”作為基本準(zhǔn)則，讓讀者能夠輕松地接受其中的道理。C.文學(xué)批評(píng)堅(jiān)守文學(xué)精神，批評(píng)家才能與作家平等共進(jìn)，與作家平等共進(jìn)，文學(xué)批評(píng)才能引導(dǎo)創(chuàng)作追求崇高。D.文學(xué)批評(píng)處境尷尬的原因，一是學(xué)界的不認(rèn)同，二是文學(xué)批評(píng)家自身與作家、讀者的懷疑。2.根據(jù)材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)批評(píng)家個(gè)人能力水平的低下與趨利浮躁的作風(fēng)使文學(xué)批評(píng)陷入尷尬處境，本質(zhì)上是使文學(xué)批評(píng)失去了實(shí)與真。B.批評(píng)家認(rèn)為理論的濫用使得中外文藝?yán)碚撾y與中國(guó)文學(xué)相容，實(shí)際不然，適切的理論是文學(xué)批評(píng)不可或缺的組成部分。C.文學(xué)批評(píng)雖常陷于對(duì)他人文本的依附寄生之中，但文學(xué)批評(píng)亦可與作品平等甚至超越作品，引領(lǐng)審美潮流，指導(dǎo)作家探索、追求與創(chuàng)作。D.王國(guó)維先生《人間詞話》中“人生三境界”之說(shuō)就是?？抡劶暗南胂蠡鸹ǖ谋虐l(fā)，雖時(shí)代不同語(yǔ)言略異，但盡顯批評(píng)的素養(yǎng)與觀念。3.下列各項(xiàng)中，作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)最好的一項(xiàng)是（）A.蘇軾自評(píng)其文：吾文如萬(wàn)斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無(wú)難?！Ｐ杏谒?dāng)行，常止于不可不止。B.《文心雕龍》解釋文體：圓者規(guī)體，其勢(shì)也自轉(zhuǎn)；方者矩形，其勢(shì)也自安；文章體勢(shì)，如斯而已。C.解說(shuō)《紅樓夢(mèng)》主旨思想：宗旨為悲金悼玉，悲，痛恨意，金，指金人，玉指明朝，《紅樓夢(mèng)》是隱悲金悼明的史實(shí)。D.評(píng)杜詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：與盛唐“音律宏暢，辭采高華，不涉事理，不關(guān)典要，清空罔象”的基本特點(diǎn)大不相同。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料三的論證特點(diǎn)。5.材料二和材料三對(duì)文學(xué)批評(píng)以何為中心觀點(diǎn)不同，請(qǐng)概括并結(jié)合材料闡述?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.①運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層深入，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證、比喻論證，論證充分透徹，有說(shuō)服力；③論證語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)中不乏生動(dòng)形象，富有邏輯性。5.材料二：以讀者為中心。①文學(xué)批評(píng)應(yīng)獲得讀者的認(rèn)可，讓讀者“看得懂、信得過(guò)”，引發(fā)情感共鳴，重塑公信力。②文學(xué)批評(píng)應(yīng)體察人心、人情、人性，感性體認(rèn)文學(xué)的人文魅力。③文學(xué)批評(píng)要給讀者以閱讀享受和審美啟迪，讓其感受到鮮活的社會(huì)氣息和人文情懷。材料三：以思想為中心。①有思想的文學(xué)批評(píng)能與作家平等對(duì)話，引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作。②思想是文學(xué)批評(píng)的靈魂，是文學(xué)批評(píng)賴以存續(xù)下去并讓批評(píng)家投身其中的理由。③思想能夠讓文學(xué)批評(píng)探究人類(lèi)生活新的可能?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“文學(xué)批評(píng)堅(jiān)守文學(xué)精神，批評(píng)家才能與作家平等共進(jìn)，與作家平等共進(jìn)，文學(xué)批評(píng)才能……”錯(cuò)。材料一第三段說(shuō)“批評(píng)家堅(jiān)持批評(píng)要落實(shí)到‘文學(xué)性的思考’的層面，在批評(píng)中堅(jiān)守文學(xué)的精神是一個(gè)關(guān)鍵，只有落實(shí)到了文學(xué)性的思考的層面，批評(píng)家才能與作家進(jìn)行平等對(duì)話，批評(píng)家才能和作家一道展開(kāi)與人類(lèi)生存有關(guān)的通向真理與道德的對(duì)話，文學(xué)批評(píng)才能引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作對(duì)崇高精神價(jià)值的追求”，可見(jiàn)選項(xiàng)邏輯關(guān)系不合文意，應(yīng)該是堅(jiān)守文學(xué)精神才能落實(shí)到文學(xué)性思考層面，然后才能實(shí)現(xiàn)平等共進(jìn)和引導(dǎo)追求崇高。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“批評(píng)家認(rèn)為理論的濫用使得中外文藝?yán)碚撾y與中國(guó)文學(xué)相容”錯(cuò)。據(jù)材料三第三段“一度，艱澀理論讓文學(xué)批評(píng)的讀者望而生畏，于是，一些批評(píng)家將理論視為批評(píng)的敵人，認(rèn)為龐雜的中外文藝?yán)碚撆c當(dāng)代中國(guó)文學(xué)‘水土不服’，濫用理論使得中國(guó)文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營(yíng)。濫用固然是錯(cuò)誤的，但如果完全放棄理論訓(xùn)練、丟掉理論透鏡，文學(xué)批評(píng)可能淪為僅僅抒發(fā)個(gè)人情感的讀后感”，可見(jiàn)選項(xiàng)把“理論艱澀問(wèn)題和濫用混為一談，雜糅了信息，“中外文藝?yán)碚撾y與中國(guó)文學(xué)相容”應(yīng)為艱澀理論的使用造成的，而非理論的濫用。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。首先要知道材料二的觀點(diǎn)是什么，材料二指出“把讀者‘看得懂、信得過(guò)’作為文學(xué)批評(píng)的基本準(zhǔn)則，通過(guò)鮮活、生動(dòng)、有情的語(yǔ)言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴，從而在自覺(jué)不自覺(jué)中接受其中的‘道理’”，所用語(yǔ)言要通俗，能夠讓讀者看得懂；再看選項(xiàng)是否與之一致。A.使用了比喻修辭，生動(dòng)形象地說(shuō)明文如泉涌流暢自如。可以作為材料二的論據(jù)，證明文學(xué)批評(píng)的通俗易懂。B.雖有比喻，但也較為晦澀，讀者很難理解，不能作為論據(jù)；C.牽強(qiáng)附會(huì)有錯(cuò)誤，悲金悼玉的意思是悲悼薛寶釵和林黛玉，以二人代表作者對(duì)金陵十二釵的不同遭遇的傷懷感嘆，不能作為材料二的論據(jù)；D.所言比較抽象，晦澀難懂，難以支撐材料二觀點(diǎn)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法以及論證思路的能力。這是針對(duì)材料三設(shè)題。首先分析材料三的論證思路，分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，材料三第一段先說(shuō)思想之于文學(xué)批評(píng)的意義“是文學(xué)批評(píng)賴以存續(xù)下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由”，第二段以“那么，思想又是什么呢”來(lái)解釋何為思想，第三段“接下來(lái)需要追問(wèn)的是，思想從何而來(lái)”解說(shuō)思想的來(lái)源，最后一段“因此，有必要重新定義……”對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)，由此可以看出，材料三采用層遞式結(jié)構(gòu)，層層深入，結(jié)構(gòu)清晰；然后分析材料三中使用的論證方法，如“思想是文學(xué)批評(píng)的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來(lái)的火”“濫用理論使得中國(guó)文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營(yíng)”使用比喻論證，如“于是，一些批評(píng)家將理論視為批評(píng)的敵人”是舉例論證，等等，這些論證方法的使用讓論證更為有力，更為透徹；最后分析論證的語(yǔ)言，材料三整體的語(yǔ)言是簡(jiǎn)潔平實(shí)的，但其中多處使用比喻（“于是，一些批評(píng)家將理論視為批評(píng)的敵人，認(rèn)為龐雜的中外文藝?yán)碚撆c當(dāng)代中國(guó)文學(xué)“水土不服”，濫用理論使得中國(guó)文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營(yíng)。濫用固然是錯(cuò)誤的，但如果完全放棄理論訓(xùn)練、丟掉理論透鏡，文學(xué)批評(píng)可能淪為僅僅抒發(fā)個(gè)人情感的讀后感”），句式上多處使用排比（“接下來(lái)需要追問(wèn)的是，思想從何而來(lái)？思想需要廣博的知識(shí)，需要披荊斬棘認(rèn)識(shí)生活的勇氣和能力，也需要理解言詞的智慧，特別是，它需要理論視野”）、設(shè)問(wèn)（“那么，思想又是什么呢？思想是對(duì)文學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)的不斷重新定義與發(fā)現(xiàn)”）等，這些讓語(yǔ)言生動(dòng)形象，讓說(shuō)理更為有力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析不同材料、概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。材料三“以思想為中心”。因?yàn)椴牧先臉?biāo)題是“文學(xué)批評(píng)一樣需要思想創(chuàng)新”；接著可以篩選出“思想”之于“文學(xué)批評(píng)”意義的句子，如第一段“思想是文學(xué)批評(píng)的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來(lái)的火，也是文學(xué)批評(píng)賴以存續(xù)下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由”，由此可知，思想是文學(xué)批評(píng)的靈魂，是文學(xué)批評(píng)賴以存續(xù)下去并讓批評(píng)家投身其中的理由；如第二段“由是，文學(xué)批評(píng)擺脫對(duì)他人文本的依附地位，獲得了與他所評(píng)論的對(duì)象攜手前行的資格，共同在這廣表的人世間探險(xiǎn)，共同探究人類(lèi)生活新的可能”，可見(jiàn)，有思想的文學(xué)批評(píng)能與作家平等對(duì)話，引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作，思想能夠讓文學(xué)批評(píng)實(shí)現(xiàn)探究人類(lèi)生活新的可能。材料二“以讀者為中心”。如材料二第一段說(shuō)“把讀者‘看得懂、信得過(guò)’作為文學(xué)批評(píng)的基本準(zhǔn)則，通過(guò)鮮活、生動(dòng)、有情的語(yǔ)言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴，從而在自覺(jué)不自覺(jué)中接受其中的‘道理’”，這說(shuō)明文學(xué)批評(píng)應(yīng)讓讀者“看得懂、信得過(guò)”，引發(fā)情感共鳴；如材料二第三段“文學(xué)批評(píng)應(yīng)該著力于人心、人情、人性的深切體察，著力于文學(xué)人文魅力的感性體認(rèn)，用通俗、清新又靈動(dòng)的語(yǔ)言，傳遞閱讀感受，以真誠(chéng)的態(tài)度、對(duì)話的方式，建立批評(píng)家與作家、讀者、作品、世界之間的聯(lián)系，用貼近生活的文藝觀念和邏輯方法進(jìn)行闡釋”，這說(shuō)明，文學(xué)批評(píng)應(yīng)體察人心、人情、人性，感性體認(rèn)文學(xué)的人文魅力；如“同時(shí)給讀者以閱讀享受和審美啟迪，感受到鮮活的社會(huì)氣息和人文情懷”，這說(shuō)明文學(xué)批評(píng)要給讀者以閱讀享受和審美啟迪，讓其感受到鮮活的社會(huì)氣息和人文情懷。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。北京，南京侯發(fā)山老歪這兩天特興奮，以至于晚上都睡不著，鏊子上烙油饃似的在床上翻來(lái)覆去。是啊，這事?lián)Q到誰(shuí)身上都淡定不了。兩個(gè)孩子都在電話里說(shuō)，說(shuō)他一輩子沒(méi)出過(guò)門(mén)，趁著現(xiàn)在還能走動(dòng)，讓他到城里逛一逛，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，開(kāi)開(kāi)眼界，見(jiàn)見(jiàn)世面，想住了就住下來(lái)。老歪到過(guò)最遠(yuǎn)的地方是鎮(zhèn)上，趕集時(shí)去一趟，縣城都沒(méi)有去過(guò)。兩個(gè)孩子像是商量好似的，說(shuō)這幾天就把車(chē)票給快遞過(guò)來(lái)，讓他做好準(zhǔn)備。村里人說(shuō)，老歪該享清福了。老伴走的時(shí)候，兩個(gè)孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當(dāng)時(shí)，親戚朋友都勸老歪再找一個(gè)，說(shuō)孩子沒(méi)媽不行。老歪那時(shí)還是小歪，挺倔的，說(shuō)啥也不找。他說(shuō)，有了后媽，不一定是孩子的福氣。就這樣，他既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，一把屎一把淚地把兩個(gè)孩子拉扯大，供他們上大學(xué)。兩個(gè)孩子也算爭(zhēng)氣，學(xué)業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是，兩個(gè)孩子不在一個(gè)地方，兒子在北京，女兒在南京。兩個(gè)孩子還算孝順，沒(méi)少給他打錢(qián)，沒(méi)少給他寄東西，電話里也沒(méi)少說(shuō)話。他們剛參加工作那會(huì)兒，也曾邀請(qǐng)老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻一直沒(méi)有成行，他怕給孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請(qǐng)他進(jìn)城，也就是在前幾天的電話里說(shuō)的。就這樣，老歪睡不著了。北京？還是南京？這幾天，村里人見(jiàn)了老歪，都會(huì)這樣問(wèn)他。不少人給他出主意，有的建議他去北京，說(shuō)北京有毛主席紀(jì)念堂，有天安門(mén)城樓；有的建議他去南京，說(shuō)南京有中山陵，有雨花臺(tái)。老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂(lè)。說(shuō)實(shí)話，他也沒(méi)決定好到底是上北京還是下南京。這兩個(gè)孩子也真是的，說(shuō)寄車(chē)票都寄車(chē)票，說(shuō)不寄都不寄。兒子在北京上班，房子買(mǎi)在了河北，每天上班要提前三個(gè)小時(shí)。唉，上個(gè)班就這么遠(yuǎn)，也真難為兒子了。兒子是去年結(jié)的婚，媳婦是日本閨女。他們舉行的是集體婚禮，單位操辦的。恰好老歪當(dāng)時(shí)剛參加過(guò)本村的一個(gè)葬禮，按農(nóng)村陰陽(yáng)先生的說(shuō)法，不宜再去參加婚禮，就沒(méi)有去。他們也沒(méi)回來(lái)過(guò)。也就是說(shuō)，到目前為止，老歪沒(méi)見(jiàn)過(guò)媳婦的面，不能說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)——兒子給老歪買(mǎi)了個(gè)智能手機(jī)，在手機(jī)里見(jiàn)過(guò)，還給他拜過(guò)年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥(niǎo)語(yǔ)。兒子說(shuō)那是問(wèn)候老爸新年好的。老歪想等到孫子出生后再過(guò)去，視頻了幾次也沒(méi)見(jiàn)媳婦的肚子大起來(lái)，老歪也不好意思問(wèn)兒子，當(dāng)然，更不好意思問(wèn)媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思，在上次的電話里卻輕松地說(shuō)，他們不打算要孩子了！這還了得，不孝有三，無(wú)后為大，得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的大學(xué)，女婿是她大學(xué)期間就認(rèn)識(shí)的。今年五一結(jié)的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不起，收破爛的也叫老板——去年村里來(lái)了個(gè)收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫(xiě)著“回收公司總經(jīng)理”。女兒是旅游結(jié)的婚。老歪見(jiàn)過(guò)相片，女婿是個(gè)禿頂，年齡也不小了，似乎比老歪小不了多少，女兒說(shuō)他是二婚?？赡芤?yàn)檫@個(gè)原因，女兒一直沒(méi)把女婿領(lǐng)回來(lái)過(guò)。這個(gè)女婿是蘇州人，說(shuō)話也聽(tīng)不懂。女兒說(shuō)，這個(gè)老板帶來(lái)兩個(gè)孩子，她自己不打算再要了。嘖嘖，女兒真傻，沒(méi)有一個(gè)親生的會(huì)中？都說(shuō)閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒呢。女兒過(guò)不好，也是自己的一塊心病。到底是去北京還是南京？去北京，女兒不高興，去南京，兒子不高興。有了，誰(shuí)的票到的早去誰(shuí)那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請(qǐng)人搓了搓背，理了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過(guò)了一天，老歪收到了一個(gè)快遞員送來(lái)的兩個(gè)快遞——兩張臥鋪車(chē)票——一張去南京的，一張去北京的，車(chē)票上的車(chē)次居然是同一天時(shí)間！快遞員的到來(lái)早已把左鄰右舍吸引過(guò)來(lái)了，他們相互傳遞著火車(chē)票，眼里寫(xiě)滿了羨慕，還一邊取笑老歪：你不會(huì)分身術(shù)，看你這次去哪里！當(dāng)天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語(yǔ)：我實(shí)指望到時(shí)帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不可能了。我決定了，哪兒也不去，就在家守著你。說(shuō)罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車(chē)票是兒子寄來(lái)的。去北京的車(chē)票是女兒寄來(lái)的。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.接到兒女都要他進(jìn)城的電話后，老歪左右為難，左鄰右舍羨慕不已并為之出謀劃策，意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好，很受大家愛(ài)戴。B.老歪最后決定哪里都不去，就在家守著妻子的照片，表現(xiàn)出老人孤寂的晚景和內(nèi)心的失望痛楚，讀來(lái)讓人心酸。C.老歪的兒女都在大城市安了家，生活幸福，卻對(duì)老父親不聞不問(wèn)，反映出當(dāng)代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D.文章運(yùn)用補(bǔ)敘來(lái)介紹老歪獨(dú)自一人拉扯孩子的艱難情形，與下文兒女的不孝形成對(duì)照，很好地表現(xiàn)了文章的主題。7.小說(shuō)中老歪是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8.這篇小說(shuō)的結(jié)尾很有特色，小說(shuō)這樣處理有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.B7.①疼愛(ài)孩子、為了兒女不惜犧牲自己幸福的好父親形象。怕年幼的孩子受苦決定不再娶妻，怕給兒女們?cè)黾迂?fù)擔(dān)一直沒(méi)有去過(guò)城里。②純樸老實(shí)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的農(nóng)民形象。一個(gè)人含辛茹苦養(yǎng)大孩子，連縣城都沒(méi)有去過(guò)。③隱忍寡言、孤獨(dú)寂寞的空巢老人形象。老伴去世多年，兒女都在外地工作，獨(dú)自一人寂寞生活。8.①情節(jié)安排上，這一結(jié)尾既照應(yīng)了前文，又是對(duì)故事情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了故事的戲劇性，耐人尋味。②人物塑造上，兒女性格的兩面性和老歪的善良隱忍都在情節(jié)逆轉(zhuǎn)中得到集中表現(xiàn)。③主題表現(xiàn)上，對(duì)虛情假意的孝順進(jìn)行鞭撻，表現(xiàn)對(duì)空巢老人這一社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考，深化了主題?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題綜合考查對(duì)小說(shuō)的閱讀理解能力，此類(lèi)試題答題時(shí)一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng)，“意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好，很受大家愛(ài)戴”不正確。開(kāi)頭寫(xiě)老歪接到兒女電話受到鄰居的羨慕，一方面是為了烘托老歪的興奮心情，突出老歪兒女的孝順，老歪的幸福；另一方面也與下文老歪兒女實(shí)際上的不孝順形成對(duì)比，突出主題。C項(xiàng)，“對(duì)老父親不聞不問(wèn)”不正確。文中寫(xiě)兒女曾經(jīng)給老歪寄錢(qián)寄東西，打電話，所以“不聞不問(wèn)”不正確。D項(xiàng)，“補(bǔ)敘”不正確，應(yīng)是插敘。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類(lèi)題目在解答時(shí)，一般要先對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中關(guān)于該人物的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。從人物身份來(lái)看，小說(shuō)中的老歪是一個(gè)農(nóng)民，他青年喪妻，為了兒女一直沒(méi)有再娶，兒女大學(xué)畢業(yè)留在城里，他心疼兒子住的遠(yuǎn)，憂心女兒沒(méi)有自己的孩子，怕給兒女增添負(fù)擔(dān)而不肯去城里住，可見(jiàn)他疼愛(ài)孩子，為兒女犧牲了自己的幸福。老歪“一輩子沒(méi)出過(guò)門(mén)”，最遠(yuǎn)到過(guò)鎮(zhèn)上，可概括出他純樸老實(shí)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面。兒女大學(xué)畢業(yè)后都留在了城里，老歪一個(gè)人生活，成了空巢老人，但他沒(méi)有抱怨過(guò)，結(jié)尾老歪發(fā)現(xiàn)兒女并不是真心要他去城里，內(nèi)心難過(guò)只能對(duì)著妻子的照片流淚自語(yǔ)，據(jù)此可概括出他隱忍寡言、孤獨(dú)寂寞?！?題詳解】試題分析：此題要求答出小說(shuō)結(jié)尾的特色，分析結(jié)尾的作用，考查分析文章結(jié)構(gòu)探討作者創(chuàng)作意圖的能力。解答時(shí)可從人物塑造、主題表達(dá)、情節(jié)發(fā)展等角度分析。從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，小說(shuō)以火車(chē)票的由來(lái)結(jié)尾，照應(yīng)了開(kāi)頭老歪因火車(chē)票而糾結(jié)的情節(jié)，也照應(yīng)了上文兒子女兒邀老歪進(jìn)城要寄火車(chē)票的情節(jié)。但是去女兒家的火車(chē)票是兒子買(mǎi)的，去兒子家的火車(chē)票是女兒買(mǎi)的，又與上文情節(jié)了逆轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了故事的戲劇性。從人物塑造來(lái)看，結(jié)尾情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，表明兒子女兒實(shí)際上都是不孝順的孩子，而老歪對(duì)兒女的行為只能默默流淚，突出了老歪隱忍的個(gè)性。從表達(dá)主題的角度來(lái)看，小說(shuō)結(jié)尾表明兒女說(shuō)一套做一套，虛情假意，而老歪守著空巢，孤獨(dú)凄涼令人同情，這就深化了小說(shuō)的主題?！军c(diǎn)睛】第2題是鑒賞人物形象類(lèi)題目，這類(lèi)題目是高考小說(shuō)閱讀?？碱}目，解答時(shí)要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說(shuō)塑造人物的方法來(lái)分析。小說(shuō)塑造人物的方法有正面描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)），側(cè)面描寫(xiě)（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物），閱讀時(shí)要注意從文本中進(jìn)行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。這類(lèi)題目的解題思路：①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。三．文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。何剛，字愨人，上海人。崇禎三年舉于鄉(xiāng)。見(jiàn)海內(nèi)大亂，慨然有濟(jì)世之志。交天下豪俊，與東陽(yáng)許都善，語(yǔ)之曰：“子所居天下精兵處，盍練一旅以待用?！倍贾Z而去。十七年正月，入都上書(shū)，言：“今日救生民，匡君國(guó)，莫急于治兵。陛下誠(chéng)簡(jiǎn)強(qiáng)壯英敏之士，命教習(xí)之，學(xué)成優(yōu)其秩，寄以兵柄，必能建奇功。臣讀戚繼光書(shū)，繼光數(shù)言義烏、東陽(yáng)兵可用。誠(chéng)得召募數(shù)千，加之訓(xùn)練，準(zhǔn)繼光遺法，分布河南郡縣，大寇可平?！钡蹓哑溲?，即擢?jiǎng)偮毞街魇?，募兵金華。剛出都，都城陷，馳還南京。先是，賊逼京師，剛友陳子龍、夏允彝將聯(lián)海舟達(dá)天津，備緩急，募卒二千人，至是令剛統(tǒng)之。子龍入為兵科，更乞廣行召募，委剛訓(xùn)練，從之。剛乃上疏言：“臣請(qǐng)陛下三年之內(nèi)，宮室不必修，百官禮樂(lè)不必備。惟日救天下才智者決策廉者理財(cái)勇者御敵則國(guó)富兵強(qiáng)大敵可服若以驕悍之將馭無(wú)制之兵空言恢復(fù)是卻行而求前也。優(yōu)游歲月，潤(rùn)色偏安，錮豪杰于草間，迫梟雄為盜賊，是株守以待盡也。惟廟堂不以浮文取士，而以實(shí)績(jī)課人，則真才皆為國(guó)用，而議論亦省矣。分遣使者羅草澤英豪，得才多者受上賞，則梟杰皆畢命封疆，而盜魁亦少矣?！睍r(shí)不能用。尋進(jìn)本司員外郎，以其兵隸史可法?？煞ù笙驳脛?，剛亦自喜遇可法知己。士英惡之，出剛遵義知府?？煞ù固樵唬骸白尤?，吾誰(shuí)仗？”剛亦泣，愿死生無(wú)相背。逾月，揚(yáng)州被圍，佐可法拒守。城破，投井死。（選自《明史·列傳第一百六十二》有刪改）9.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.惟日救天下才智者／決策廉者／理財(cái)勇者／御敵則國(guó)富兵強(qiáng)／大敵可服／若以驕悍之將馭無(wú)制之兵／空言恢復(fù)／是卻行而求前也／B.惟日救天下才／智者決策／廉者理財(cái)／勇者御敵／則國(guó)富兵強(qiáng)／大敵可服／若以驕悍之將馭／無(wú)制之兵空言／恢復(fù)是卻行而求前也／C.惟日救天下才智者／決策廉者／理財(cái)勇者御敵／則國(guó)富兵強(qiáng)／大敵可服／若以驕悍之將馭無(wú)制之兵／空言恢復(fù)／是卻行而求前也／D.惟日救天下才／智者決策／廉者理財(cái)／勇者御敵／則國(guó)富兵強(qiáng)／大敵可服／若以驕悍之將馭無(wú)制之兵／空言恢復(fù)／是卻行而求前也／10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“崇禎三年”年號(hào)紀(jì)年法，古代新皇帝登基常常會(huì)改元幾年，并同時(shí)改變年號(hào)。B.“書(shū)”“疏”在這里都是指奏章，奏章是封建時(shí)代臣屬向帝王進(jìn)言陳事的文書(shū)。C.“擢”與“拔”“超擢”相同，都是提拔的意思，用于官職由低級(jí)到高級(jí)的升遷。D.“廟堂”指太廟的明堂，是古代帝王祭祀、議事的地方。也可指朝廷或帝王。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.何剛有濟(jì)世之志。時(shí)天下大亂，他認(rèn)為東陽(yáng)是出精兵之地，建議許都訓(xùn)練一支軍隊(duì)待用，許都允諾。B.何剛頗有謀略。他認(rèn)為拯救人民和國(guó)家，治兵最為重要，應(yīng)訓(xùn)練精兵，部署在河南各郡縣，敵寇就可平定。C.何剛勇猛果敢。都城淪陷后，臨危受命，率領(lǐng)自己招募的兩千士卒疾馳返回南京，進(jìn)行救援。D.何剛忠烈節(jié)義。與史可法意氣相投，愿死不背棄；后幫助史可法據(jù)守?fù)P州城，城池被攻破后，投井而死。12.將文中畫(huà)橫線句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）陛下誠(chéng)簡(jiǎn)強(qiáng)壯英敏之士，命教習(xí)之，學(xué)成優(yōu)其秩，寄以兵柄，必能建奇功。（2）所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后也。（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）【答案】9.D10.C11.C12.（1）陛下如果選拔強(qiáng)壯英勇敏捷的人才，命人訓(xùn)練他們，學(xué)成之后給予優(yōu)厚的俸祿，把兵權(quán)交給他們，必定能夠建立奇功。（2）我忍辱偷生，被囚禁在污穢的牢房里而不肯去死的原因，是遺憾自己的心愿尚未實(shí)現(xiàn)，如果平平庸庸地死去，文章就不能在后世流傳?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件,然后根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言標(biāo)志，先斷開(kāi)容易理解的語(yǔ)句，通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開(kāi)能斷的句子如：“若以驕悍之將馭無(wú)制之兵，”；“智者決策，廉者理財(cái)，勇者御敵，”這三句結(jié)構(gòu)相似，可先斷開(kāi)?！?0題詳解】試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)，把文學(xué)常識(shí)和詞語(yǔ)的理解結(jié)合在一起。C項(xiàng)“超擢”是越級(jí)提拔的意思?！?1題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，C項(xiàng)“自己招募的士卒二千人”，理解錯(cuò)誤。這是何剛的朋友陳子龍、夏允彝招募的士兵。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是先準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，然后將各個(gè)選項(xiàng)放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?！?2題詳解】試題分析：文言文翻譯遵循字字落實(shí)；直譯為主，意譯為輔的原則，要識(shí)別并重點(diǎn)譯好得分點(diǎn)，第一句的關(guān)鍵點(diǎn)：“簡(jiǎn)”，選拔；“秩”，俸祿；“兵柄”，兵權(quán)。第二句關(guān)鍵點(diǎn)“所以”，……的原因；“恨”，遺憾；“表”，流傳。注意每個(gè)分句的意思。參考譯文:何剛，字愨人，上海人。崇禎三年參加鄉(xiāng)試中舉。見(jiàn)天下大亂，慷慨有濟(jì)世之志。結(jié)交天下豪杰俊士，與東陽(yáng)許都友善，對(duì)他說(shuō)：“您居處在天下出精兵的地方，何不訓(xùn)練一支軍隊(duì)以等待使用?！痹S都答應(yīng)而離去。十七年正月，何剛?cè)刖┏巧蠒?shū)說(shuō)：“現(xiàn)在拯救人民，匡正國(guó)家，沒(méi)有什么比治兵更重要的了。陛下如果選拔強(qiáng)壯英勇敏捷的人才，命人訓(xùn)練他們，學(xué)成之后給予優(yōu)厚的俸祿，把兵權(quán)交給他們，必定能夠建立奇功。我讀戚繼光的兵書(shū)，戚繼光多次說(shuō)義務(wù)、東陽(yáng)的士兵可以任用，如果能夠招募幾千人，加以訓(xùn)練，按照戚繼光留下的方法，分別部署在河南各郡縣，敵寇可以平定?！被实壅J(rèn)為他的話豪邁，便提拔何剛?cè)温毞街魇?，在金華招募兵員。何剛出京都，都城淪陷，便急馳返回南京。在此之前，賊逼近京城，何剛友人陳子龍、夏允彝將聯(lián)合海船抵達(dá)天津，以預(yù)備緊急情況，招募士卒二千人，到這時(shí)命令何剛統(tǒng)領(lǐng)。陳子龍入京任兵科，再請(qǐng)求廣泛實(shí)行招募，交付何剛訓(xùn)練，朝廷聽(tīng)從其計(jì)。何剛便上疏說(shuō)：“臣請(qǐng)求陛下三年之內(nèi)，宮室不必修，百官的禮樂(lè)不必備。只是天天訪求天下人才，有智謀的人決定國(guó)策，清廉的人管理財(cái)政，勇猛的人抵御敵人，那么國(guó)家富裕，軍隊(duì)強(qiáng)盛，大敵就可以戰(zhàn)勝。如果用驕橫慓悍的將領(lǐng)統(tǒng)領(lǐng)沒(méi)有約束的士兵，空談恢復(fù)，這將是退著行走而追求前進(jìn)啊。悠閑地虛度歲月，粉飾偏安一隅，把豪杰禁錮在民間，迫使梟雄做盜賊，這是拘泥守舊以等待滅亡的做法。希望朝廷不要以浮華之文選取人才，而以實(shí)際才能考核人，那么真正的人才都被國(guó)家使用，而議論也減少了。分別派遣使者收羅民間的英雄豪杰，得到人才多的人受上等賞賜，那么梟雄豪杰都效命封疆，而盜賊頭領(lǐng)也少了。當(dāng)時(shí)不能采用。不久進(jìn)升本司員外郎，以他的部隊(duì)隸屬史可法。史可法得何剛大喜，何剛也自喜遇上史可法了解自己。馬士英憎惡他，把何剛調(diào)出，任遵義知府。史可法垂淚說(shuō)：“您離去，我依仗誰(shuí)呢？”何剛也哭泣，愿生死不相背。過(guò)了一個(gè)月，揚(yáng)州被圍，（何剛）幫助史可法據(jù)守，城被攻破，投井而死。四．詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）閱讀下面的詞，完成各題。別雙溫樹(shù)（唐）李紳①詩(shī)序：往年於惠山書(shū)房前手植。今已喬柯。數(shù)尋干云。蔥翠蔭日。此樹(shù)移過(guò)江多死。有類(lèi)丹橘。翠條盈尺憐孤秀，植向西窗待月軒。輕剪綠絲秋葉暗，密扶纖干夏陰繁。故山手種空懷想，溫室心知不敢言②?？礌柗髟平竦玫?，莫隨陵谷③改深根。[注釋]①李紳，（772—846），早年居無(wú)錫，曾在惠山寺讀書(shū)。本詩(shī)寫(xiě)于其貶官準(zhǔn)備前往洛陽(yáng)時(shí)。②這句用西漢孔光典故?？坠鉃楣僦?jǐn)慎。孔光，字子夏，西漢后期大臣，孔子的十四世孫，太師孔霸之子。官至大將軍、丞相、太傅、太師。自幼隨父徙居長(zhǎng)安，聰穎好學(xué)，通經(jīng)學(xué)，年未二十即舉為議郎。他性格剛正，直諫無(wú)忌，常不合漢元帝之意，被貶出朝任一小官，后辭官回家收徒講學(xué)，所教弟子多數(shù)成就為博士、大夫。漢成帝即位，舉為博士，幾次到各地檢查冤獄，教化風(fēng)俗，賑濟(jì)災(zāi)民，后遷為仆射、尚書(shū)令、御史大夫。哀帝劉欣即位，封為千戶。后因在朝中力主扶正除邪，傅太后指使親信加以詆毀，被罷免還鄉(xiāng)?？坠饣剜l(xiāng)不到一年，朝中接連換了三位丞相，廷議皆不如孔光。傅太后去世，哀帝又令孔光入朝，授光祿大夫，不久再拜為丞相。他與大司空何武擬定限田、限奴婢方案，規(guī)定逾限者歸官，以緩和激化的階級(jí)矛盾。因遭貴族官僚反對(duì)，未能實(shí)施。哀帝死后，平帝劉衎年僅9歲，由太皇太后臨朝稱制，政事盡委于大司馬王莽?？坠鈸?dān)心有不測(cè)之事，上書(shū)請(qǐng)求辭官回鄉(xiāng)。于是，按王莽之意拜孔光為太傅，次年拜為太師。后稱病辭職。元始五年四月乙未，孔光病故，享年七十歲。朝廷令諫大夫持節(jié)護(hù)喪，公卿百官吊唁送葬。謚簡(jiǎn)烈候。②溫室：漢宮殿名?！度o黃圖》卷三：“溫室殿，武帝建。冬處之溫暖?！毙闹桓已?，《漢書(shū)·孔光傳》：“沐日歸休，兄弟妻子燕語(yǔ)，終不及朝省政事?；騿?wèn)光：‘溫室?。ㄉ袝?shū)?。┲袠?shù)皆何木葉？’光默不應(yīng)，更答以他語(yǔ)，其不泄如是?！雹哿旯龋盒稳菔朗伦兓薮?。13.如編選詩(shī)歌總集，這首詩(shī)應(yīng)歸入的類(lèi)別是（）A.登覽類(lèi) B.詠物類(lèi) C.送別類(lèi) D.懷古類(lèi)14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)交代緣起，敘寫(xiě)詩(shī)人可憐樹(shù)苗孤單弱小B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，描繪樹(shù)在不同季節(jié)的樣貌。C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向虛寫(xiě)，由樹(shù)聯(lián)想到詩(shī)人過(guò)去的經(jīng)歷。D.居聯(lián)運(yùn)用擬人，寫(xiě)詩(shī)人臨行借樹(shù)寄托志向。15.聯(lián)系詩(shī)序和注釋，分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。【答案】13.B14.A15.小序?qū)懙健按藰?shù)移過(guò)江多死。有類(lèi)丹橘?！弊髡咄ㄟ^(guò)描寫(xiě)江南氣候適宜，樹(shù)能適性生長(zhǎng)，但過(guò)江多死，由此引發(fā)作者對(duì)在朝廷為官時(shí)謹(jǐn)慎拘束的感慨，暗含離鄉(xiāng)宦游的孤獨(dú)及對(duì)故鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的留戀。臨別借樹(shù)自警，表達(dá)無(wú)論外在環(huán)境如何改變，自己都要堅(jiān)持原則、不改立場(chǎng)的志向?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌題材的能力。本詩(shī)題目為“別雙溫樹(shù)”，可初步判斷是詠物類(lèi)；再結(jié)合內(nèi)容判斷，詩(shī)中主要描繪樹(shù)在不同季節(jié)的樣貌，并由樹(shù)及人，抒發(fā)感慨。故為典型的詠物詩(shī)。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“可憐樹(shù)苗孤單弱小”錯(cuò)誤，首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人喜愛(ài)樹(shù)苗的孤拔秀麗，優(yōu)異特出，故此栽在西窗下?！翱蓱z”是憐惜、愛(ài)惜的意思，“孤秀”意為孤拔秀麗，優(yōu)異特出。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌思想感情的能力。小序中“此樹(shù)移過(guò)江多死。有類(lèi)丹橘”，作者通過(guò)描寫(xiě)江南氣候適宜，樹(shù)能適性生長(zhǎng)，但過(guò)江多死，暗含離開(kāi)家鄉(xiāng)，隨著環(huán)境的變化，生命也不得不改變?cè)S多的人生不自由。由此引發(fā)“溫室心知不敢言”，這是對(duì)在朝廷為官時(shí)謹(jǐn)慎拘束的感慨，暗含離鄉(xiāng)宦游的孤獨(dú)及對(duì)故鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的留戀。詩(shī)句尾聯(lián)“看爾拂云今得地，莫隨陵谷改深根”，如今此樹(shù)長(zhǎng)得高聳入云并且得到適宜生長(zhǎng)的土壤，沒(méi)有隨著外在地勢(shì)的變化而改變自己深深的根須。這是臨別借樹(shù)自警，表達(dá)自己無(wú)論外在環(huán)境如何改變，自己都要像溫樹(shù)一樣，堅(jiān)持原則、不改立場(chǎng)的志向。五．默寫(xiě)（共1小題，滿分6分，每小題6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）________。________，談笑間，__________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（2）莫聽(tīng)穿林打葉聲，__________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）（3）________，盡西風(fēng)，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟·登健康賞心亭》）（4）舞榭歌臺(tái)，__________________。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（5）薄霧濃云愁永晝，__________________。（李清照《醉花陰》）（6）________，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？（李清照《聲聲慢》）（7）入則無(wú)法家拂士，________，國(guó)恒亡。（《孟子》）【答案】①.雄姿英發(fā)②.羽扇綸巾③.檣櫓灰飛煙滅④.何妨吟嘯且徐行⑤.休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾⑥.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去⑦.瑞腦銷(xiāo)金獸⑧.滿地黃花堆積⑨.出則無(wú)敵國(guó)外患者【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：綸、檣櫓、妨、嘯、鱸、膾、瑞、銷(xiāo)。六．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）閱讀下面的文字，完成下列小題一九三六年夏天，我在青島住了一個(gè)星期。剛到青島那天，我便在給朋友的信中寫(xiě)道:“……黃昏時(shí)候，火車(chē)漸漸地走得緩慢起來(lái)，火車(chē)窗外，___①___參差不齊的帆檣嚴(yán)密地排在海邊。太陽(yáng)不見(jiàn)了，天上灰絮似的云影移動(dòng)著。天連水，水連天。云翳在遼闊的天空中（）成各式各樣的形體:有的像飛禽，有的像走獸，有的像層層疊疊的山峰……”這是青島海景給我的第一印象。次日早晨，我迫不及待地去海邊散步，空氣異常潮濕，在細(xì)雨蒙蒙的飄飛中，一出來(lái)，我的眼鏡便被雨打濕了，簡(jiǎn)直分辨不出路徑來(lái)，終于走到海濱公園。海上左岸的輪廓，比較分明，迤邐著一行行房舍，紅頂黃墻堆積在綠樹(shù)叢中，由海邊（）到高坡上。山巒起伏在灰色霧縠里面，景象極其迷蒙，對(duì)面是一片鑲嵌著綠林的小島，左邊海水茫茫，望不到涯涘。有兩三點(diǎn)帆影在海上起伏；遠(yuǎn)的模糊，____②__。海水的呼嘯，像深山里萬(wàn)道瀑布的聲音。海面有（）的波瀾在搖動(dòng)?？堪妒且淮匾淮氐陌啄频木蘩?，變化迅速，不可（），有時(shí)像充滿了憤怒，嘩嘩地?fù)糁０?；有時(shí)一小股一小股地跳上巖石來(lái)，又跳回去，比小孩子還活潑，我沉醉了。17.依次填入文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.變換漫延一碧萬(wàn)頃捉摸 B.變幻曼延一碧萬(wàn)頃捉摸C.變幻漫延一望無(wú)際琢磨 D.變換曼延一望無(wú)際琢磨18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.文中畫(huà)波浪線的句子若改寫(xiě)成“有時(shí)抨擊著海岸；有時(shí)涌上巖石，又退回去”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】17.B18.①浩瀚的大海便展開(kāi)在我眼前②近影清晰19.原文修飾詞豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)更加形象生動(dòng)：①摹形擬聲，描寫(xiě)海浪，如臨其境；②擬人化的動(dòng)作性情，形象傳神，引人共鳴?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查理解運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，“變換”，事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種，多指具體的事物；“變幻”指不規(guī)則地改變，多指抽象事物；語(yǔ)境是說(shuō)云翳的變化，應(yīng)使用“變幻”。第二處，“漫延”水滿溢而向周?chē)鷶U(kuò)散，泛指向四周擴(kuò)散；“曼延”，延伸得很長(zhǎng)，連續(xù)不斷；語(yǔ)境是說(shuō)房舍由海邊延伸到高坡，應(yīng)使用“曼延”。第三處，“一碧萬(wàn)頃”形容青綠無(wú)際；“一望無(wú)際”一眼看不到邊，形容遼闊；語(yǔ)境是形容海面的波瀾，應(yīng)使用“一碧萬(wàn)頃”。第四處，“捉摸”，猜測(cè)，預(yù)料，多用于否定；“琢磨”，思索考慮；語(yǔ)境是說(shuō)巨浪的變化迅速，難以預(yù)料，應(yīng)使用“捉摸”。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此題，考生需要先瀏覽語(yǔ)段，把握整體的語(yǔ)境，然后重點(diǎn)分析橫線前后的內(nèi)容，根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行擬寫(xiě)。語(yǔ)境是寫(xiě)在青島所見(jiàn)海景，第一處前面說(shuō)“黃昏時(shí)候，火車(chē)漸漸地走得緩慢起來(lái)，火車(chē)窗外”，后面是寫(xiě)火車(chē)窗外的景象，由橫線后面“參差不齊的帆檣嚴(yán)密地排在海邊……”可知，應(yīng)是看到大海，所以此處應(yīng)是說(shuō)大海呈現(xiàn)在眼前；第二處，前面說(shuō)“有兩三點(diǎn)帆影在海上起伏；遠(yuǎn)的模糊”，這是寫(xiě)海上的帆影，“遠(yuǎn)的模糊”說(shuō)明后面應(yīng)是寫(xiě)近處的情形，遠(yuǎn)處模糊，那么近處自然是清晰?！?9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞品味語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“文中畫(huà)波浪線的句子若改寫(xiě)成‘有時(shí)抨擊著海岸；有時(shí)涌上巖石，又退回去’，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么”，然后到文中找到畫(huà)線句，分析該句表達(dá)的意思，使用的技巧，達(dá)到的效果，再看題干中改寫(xiě)后的內(nèi)容，兩者進(jìn)行比較，分析文中說(shuō)法的效果。從文中來(lái)看，畫(huà)線句是描寫(xiě)海上巨浪的特點(diǎn)，“有時(shí)像充滿了憤怒，嘩嘩地?fù)糁０?；有時(shí)一小股一小股地跳上巖石來(lái)，又跳回去，比小孩子還活潑，我沉醉了”，“充滿憤怒”“跳上”“跳回去”“活潑”等詞語(yǔ)讓海浪有了人的生命力，這是使用擬人的修辭；“嘩嘩”展現(xiàn)海浪擊打海岸的聲音，“一小股”“一小股”展現(xiàn)出海浪涌上巖石的狀態(tài)，文中的句子讓海浪的形象更為生動(dòng)，給人以畫(huà)面感，而改后的句子就沒(méi)有這一效果。七．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）閱讀下面的文字，完成小題。城市里的動(dòng)植物都需要通過(guò)自然選擇來(lái)適應(yīng)新的城市生活。加勒比海地區(qū)的冠蜥有數(shù)百個(gè)品種，是極為多樣化的一個(gè)物種，其中有的與人類(lèi)一起生活在城市中。這些城市蜥蜴為了迅速適應(yīng)城市生活的需要進(jìn)化出趾墊。在森林里，這個(gè)種類(lèi)的蜥蜴在樹(shù)枝上來(lái)回騰挪，捕捉昆蟲(chóng)。而在城市里，___①___，這些物體表面與森林里的樹(shù)枝、樹(shù)干比起來(lái)，面積更大，也更光滑。這時(shí)，___②___，才能避免從光滑的城市建筑物表面掉下去。它們的體重較大，如果從高處掉下，輕則折斷骨頭，重則直接斃命，因此它們進(jìn)化出了像壁虎那樣有力的趾墊，以幫助它們牢牢抓住光滑的表面。此外，城市蜥蜴的腿也在變長(zhǎng)。這是因?yàn)?，與森林中的樹(shù)枝、樹(shù)干相比，城市建筑物的表面積通常較大，也較平坦，蜥蜴需要更長(zhǎng)的附肢才能在上面快速移動(dòng)并保持平衡。研究人員通過(guò)拍攝到的一些視頻觀察到，將叢林蜥蜴和城市蜥蜴同時(shí)放在城市光滑墻體的斜坡上，___③___，而適應(yīng)了城市生活的蜥蜴卻可以在上面快速攀爬。20.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成長(zhǎng)單句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少