2023年初中教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我收集收拾的小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)以前上課時(shí)，我常常只顧自己的主意，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感觸。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會(huì)，害怕的是，到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有了。我一直很困窘……。在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：其一，對教學(xué)工作的艱難認(rèn)識不足，沒有暴躁;其二，對學(xué)生的了解不夠，缺少愛心;其三，對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)控制不好，不夠仔細(xì);其四，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)根本。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要有充足的暴躁

1、暴躁引導(dǎo)，擔(dān)心學(xué)生的意志品質(zhì)。

2、暴躁輔導(dǎo)，擔(dān)心后進(jìn)生的發(fā)展。

3、暴躁答疑，養(yǎng)育學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有須要的愛心

心理學(xué)研究表明，任何認(rèn)識活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下舉行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的.情感為轉(zhuǎn)移，倘若教師把愛心寓于教學(xué)之中，通過寬裕情感的語言、動(dòng)作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種相信佩服的感覺，學(xué)生就會(huì)以積極主動(dòng)、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中教師要多一些誠摯的關(guān)心和關(guān)心，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會(huì)積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、密切和睦、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個(gè)重要途徑。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有異常的仔細(xì)

不仔細(xì)、粗心粗心是學(xué)生的通病，也算是非智力性錯(cuò)誤的一種，這一直都是一個(gè)問題。其實(shí)克服粗心大意、養(yǎng)育嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，絕對要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。第二，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納主意。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查主意是：審題的主意是兩看兩想，即：先看一看囫圇算式是由幾部分組成的，想一想，按普通主意應(yīng)如何計(jì)算;再看一看有沒有某些異常的條件，想一想能不能用簡便主意計(jì)算。不要盲目地舉行簡便運(yùn)算。再次，要教誨學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣?？此媒Y(jié)果是否符合實(shí)際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于粗心的地方要常常性地強(qiáng)調(diào)，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，比如分式的分母不為零、對數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的斜率等問題。然而，養(yǎng)育學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，在這個(gè)過程中教師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，教師自身的教學(xué)必須是仔細(xì)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神

身為教師，首先要?jiǎng)?wù)本，本立則萬法可成。何謂本?其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會(huì)責(zé)任所決定的。其二，以養(yǎng)育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本，只要學(xué)生有了絕對的學(xué)習(xí)能力，那么，他們就能隨時(shí)獲取知識。但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會(huì)學(xué)生須要的知識，忽略了他們獲取知識的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個(gè)越發(fā)詳細(xì)的教學(xué)要求，然而也是異常重要的。近幾年來，受社會(huì)各種綜合因素的影響，不管是教師還是學(xué)生都忽略了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時(shí)光花費(fèi)在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時(shí)省力，其實(shí)質(zhì)是在奢侈時(shí)光、奢侈精力，到時(shí)候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎