觀潮課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)

觀潮課文教案板書(shū)設(shè)計(jì)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

學(xué)校語(yǔ)文觀潮周密教案

一、說(shuō)教材

《觀潮》是學(xué)校語(yǔ)文第一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，

向我們介紹了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編

在這里，一方面是連續(xù)培育同學(xué)抓住主要內(nèi)容的力氣，另一方面是學(xué)習(xí)作者有

挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解同學(xué)。四班級(jí)的同學(xué)思維活躍,

求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新穎事物布滿驚奇心，但同同學(xué)活閱歷有限，

對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)懷。依據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：

識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，留意語(yǔ)言積累。

2、技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

讓同學(xué)通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和力氣美的感

染，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

1

我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際力氣，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

二、說(shuō)教法

"教有多法，但無(wú)定法。"在本課中主要接受情景教學(xué)法、多媒體關(guān)心法和朗

讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)呈現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的

宏大力氣，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

二、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵

循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，

合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

<-）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，引起動(dòng)機(jī)

上課開(kāi)頭，我先用一段飽含激情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課：B同學(xué)們，你們觀賞過(guò)潮水

嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢塘江大潮

那樣雄偉壯美，千百年來(lái)令人贊美不絕的，卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)

識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣概磅礴、雄偉壯美的景象

呢？"然后指導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)老師范讀課文。讓大潮的聲音從"悶雷滾動(dòng)"到"山

崩地裂";景象從"一條白線"到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最終叫

同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的

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雄偉、壯美，沉醉于大潮驚奇的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引起了他

們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞"觀"（觀奇觀）這個(gè)中心詞，依據(jù)"潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)

潮退后"的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、

課文依據(jù)什么挨次來(lái)寫觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯

美?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯美的詞句。小組爭(zhēng)辯，再填表（在小黑

板上出示表格：填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物）。由于引

入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃、議，

明白了"水天相接的地方消逝了一條白線"、"白色城墻"、"千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊

頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回

到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，同學(xué)沉醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)

越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)悟到大自然的奇妙，激發(fā)了同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)山

河的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了關(guān)懷同學(xué)感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重接受了朗

讀的方法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自主選擇最寵愛(ài)的語(yǔ)句競(jìng)賽讀、表演讀等，再談

感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮

人群的驚異。然后我來(lái)讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中消失出畫(huà)面，關(guān)懷同學(xué)感悟

自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的熱忱，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)

山河的寵愛(ài)之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學(xué)賞競(jìng)悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把

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握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)"白線向我們移來(lái)"那段

時(shí)，我讓同學(xué)找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些

修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運(yùn)用了比方修辭手法。這樣寫好在具體形象

地寫出了從近處觀看錢塘江大潮時(shí)，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)

了錢塘江大潮非凡的氣概。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按確

定挨次抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面對(duì)全體同學(xué)，把老師的"一人言"小結(jié)變?yōu)榫粗赝瑢W(xué)共性進(jìn)展的"課堂小

結(jié)"。要求同學(xué)把這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)（指導(dǎo)從寫作、

詞句、思想等方面來(lái)考慮）。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到

事半功倍的效果。

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行學(xué)校語(yǔ)文教材八班級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教

學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：同學(xué)要能借助解釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)

容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所

體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在"潮"上，立足點(diǎn)在"觀"上，用鏡頭攝像的筆法分

別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫

結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇

偉壯麗，又呈現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精

神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力氣目標(biāo)：

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(1)積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞。

(2)引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)反復(fù)誦讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書(shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文

的閱讀力氣。

(2)供應(yīng)同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)同學(xué)比較閱讀，培育同學(xué)比較閱讀的

力氣。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)

代的弄潮兒。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

四、說(shuō)教法

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對(duì)

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里

我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與同學(xué)的學(xué)問(wèn)水

平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，同學(xué)較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感愛(ài)好的緣由之

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-O因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在這堂課里，我利

用學(xué)校四班級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文便利理解的特點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)文章描

寫的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競(jìng)賽法：據(jù)爭(zhēng)論表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效

率高得多，同學(xué)因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接愛(ài)好，也會(huì)使他們遺忘事情本身的

乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓同學(xué)以組為單位，

開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與。

通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是

讓同學(xué)在競(jìng)賽中主動(dòng)的獵取了學(xué)問(wèn)。

3、實(shí)踐鞏固法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出："依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，

樂(lè)觀開(kāi)展各種有助于同學(xué)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、進(jìn)展智力和共性、呈現(xiàn)才能的

活動(dòng)。"在這節(jié)課里，我支配了一個(gè)“學(xué)做主持人"的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)在理解課文

的前提下，仿照主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這

不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，從而培

育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力氣。

4、多媒體關(guān)心法：心理學(xué)告知我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們

的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)就越簡(jiǎn)潔理解和鞏固。錢塘江大潮離我們

的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槠翂衙赖漠?huà)境，它能

帶給同學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地

促使同學(xué)深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的漂亮。

五、說(shuō)學(xué)法

中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)

習(xí)愛(ài)好，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特殊重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求同

學(xué)使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地把握課文內(nèi)容：

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1、借助文下解釋、工具書(shū)排解文字障礙。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有確定功力

的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中同學(xué)養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書(shū)的習(xí)慣，不僅

能夠初步達(dá)到"了解內(nèi)容"的要求，還可以為課外閱讀開(kāi)拓寬敞的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培育語(yǔ)感：在文言文教學(xué)中，要讓同學(xué)讀通課

文，理解文意，必需讓同學(xué)反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"同學(xué)

通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀力氣，形成確定的語(yǔ)

感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法閱讀課文。即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好的閱讀方法，

能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓同學(xué)自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我

評(píng)注，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可

以培育同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

六、說(shuō)教學(xué)程序

（一）開(kāi)講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。首先我在屏幕上呈現(xiàn)學(xué)校課文《觀潮》，讓同學(xué)欣

賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將同學(xué)與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們

的驚奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的

熱忱是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了學(xué)校課文《觀潮》，現(xiàn)在

我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不

同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為.天下奇觀”的錢

塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可

以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，順當(dāng)過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，了解大意。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是同學(xué)試讀，這是對(duì)同

學(xué)預(yù)習(xí)狀況的一個(gè)檢測(cè);其次是老師范讀，這是對(duì)同學(xué)朗讀中消逝的問(wèn)題進(jìn)行訂

正;最終是同學(xué)仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地朗讀，同學(xué)可

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以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)或許印象。緊接著我給出一道

思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，

剛好描繪了四幅畫(huà)面。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄

潮圖、觀潮圖。這樣，同學(xué)對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組支配一個(gè)自然段，

即一幅畫(huà)面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最寵愛(ài)的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組參與面與課堂

上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里

得到解決。接受小組競(jìng)賽的方法，目的是讓同學(xué)在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)

下，樂(lè)觀主動(dòng)的'去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)特殊簡(jiǎn)潔的任

務(wù)，同學(xué)借助文下解釋和工具書(shū)就能較好完成，而賞析文中漂亮的語(yǔ)句則是一項(xiàng)

略有難度的任務(wù)，可以提示同學(xué)從修辭手法、表達(dá)方式和感情顏色等方面加以

品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如

海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比方、夸張的修辭手法，像"如銀線""玉城

雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡

致地表現(xiàn)出來(lái)了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托

江潮之勢(shì)和水上表演之精彩，這些修辭手法和寫作技巧都值得同學(xué)去揣摩和品

析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)思考、爭(zhēng)辯，要求他們

并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好預(yù)備。只要同學(xué)說(shuō)得言之成理就可

以得到認(rèn)可。這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增加了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能

讓課堂布滿活力，讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。而作為老師的我，在課堂中扮

演的角色，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

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（四）力氣延長(zhǎng)，拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊急激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意

猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了，人事已

非，而錢塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)依據(jù)學(xué)完本

課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà)。（這道題其

實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求同學(xué)運(yùn)用豐富

的想象對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行再制造，同是也是對(duì)同學(xué)口頭表達(dá)力氣和臨場(chǎng)發(fā)揮力

氣的訓(xùn)練。）為了讓同學(xué)盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上呈現(xiàn)錢塘潮的圖片，配上

背景音樂(lè)《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。漂亮動(dòng)聽(tīng)的旋律、直觀形象

的畫(huà)面，加上同學(xué)精彩的解說(shuō)，確定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇

異與壯美。最終對(duì)以上的競(jìng)賽作小結(jié)，計(jì)算出總成果，評(píng)出優(yōu)勝組賜予鼓舞，

也要對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，

只要在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們樂(lè)觀地參與、全心地投入、收獲了學(xué)問(wèn)，那么他們

都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。我再次和同學(xué)一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的

目的是：讓同學(xué)通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。

由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

潮來(lái)之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛側(cè)面烘托

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一、說(shuō)教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇

精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫

出大潮這一壯麗的"天下奇觀"，從而激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇

課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比方緊緊地抓住大潮的聲音、景象

兩個(gè)方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣概。

2、說(shuō)重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要連續(xù)培育同學(xué)"抓住主要內(nèi)容"的力氣，要引導(dǎo)同學(xué)依

據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的挨次，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)聲音大、氣

概壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自

然、寵愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)作者依據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫作。培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)

慣。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然

段。

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4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我接受了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目

的是充分用電化教學(xué)手段，關(guān)懷同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間

提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、說(shuō)教法

教學(xué)中接受情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮

來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的

宏大力氣。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)"邊聽(tīng)邊看，邊讀邊

思"的方法來(lái)同學(xué)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)

要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學(xué)接受聽(tīng)、

看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么挨次來(lái)

寫的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢塘江大潮在世

人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：天下奇觀）

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"天下奇觀"四個(gè)字說(shuō)明白什么?從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓

住中心詞"天下奇觀"理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給同學(xué)在

具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）

2、學(xué)習(xí)其次自然段在同學(xué)經(jīng)過(guò)合作溝通，他們對(duì)"天下奇觀"的體會(huì)后，我隨

后用布滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道："錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為"天下奇觀"，那確定

壯麗、雄奇、令人神往的。圓滿的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？"

好，那我們就做好預(yù)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）

同學(xué)愛(ài)好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官

鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這

時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向同學(xué)介紹，

并提出問(wèn)題，讓他們思考。

自由朗讀其次自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照同學(xué)回答老師板書(shū)：

江面很寧?kù)o）

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,

不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看

完后小組爭(zhēng)辯。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書(shū)：聲音、

形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請(qǐng)用""在

課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)板書(shū)："悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山

崩地裂"）

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(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的？同學(xué)輕

聲朗讀課文。并按要求用"—"在課文中劃出有關(guān)詞句。同學(xué)自由組合檢查，

老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)："一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬"。

(4)指導(dǎo)朗讀笫三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由寧?kù)o到昂揚(yáng)，讀出潮由

遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？同學(xué)帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。

同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)寧?kù)o，江水漲了兩丈來(lái)高。

(板書(shū)：恢復(fù)寧?kù)o)

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯美的景象，真不

愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)(略)

五、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生

雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我依據(jù)觀看的挨次潮來(lái)

前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很寧?kù)o

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聲音：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂潮來(lái)時(shí):

形狀：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)寧?kù)o

敬重的各位評(píng)委，老師們：

大家好!今日我說(shuō)課的題目是人教版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀

潮》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的

設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

本課是四班級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞"自然奇觀"這一專

題開(kāi)放。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的奇妙和奇異。錢塘江以其驚奇壯美的

大潮，不知傾倒了多少游人看客。《觀潮》是一篇以寫景為主的文章，句子變化

錯(cuò)落有致，特別是"潮來(lái)時(shí)"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨

其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。文中有許多漂亮的詞句，可豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上熟識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.熟識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"寬敞、掩蓋、薄霧”等詞語(yǔ)。通

過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，提高同學(xué)品嘗詞句的力氣，練習(xí)背誦第3、4自然段。

2.通過(guò)有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

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3、在體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)寵愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想

感情。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的

挨次進(jìn)行了形象的描寫，而這些同學(xué)通過(guò)自己讀書(shū)很難體會(huì)出來(lái)，就需要老師

的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)"潮來(lái)之時(shí)"的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀看方法，并有序

練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：同同學(xué)活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣

雄偉壯美的大潮景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又沒(méi)有類似經(jīng)受可以借鑒，不僅

給理解課文帶來(lái)障礙，也給開(kāi)放想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過(guò)課文

的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)想象奇觀，深化品讀重點(diǎn)的詞句，并能嫻熟運(yùn)用，因此，我把

感悟領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯美，提高同學(xué)品嘗詞句的力氣定為本課難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有了確定的閱讀力氣，基本把握了借助字典、詞典和生

活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行基本技

能的訓(xùn)練，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

三、教學(xué)方法：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)閱歷，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣

一個(gè)"讀"字，抓住課文重點(diǎn)詞句，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與解讀文本，增加了同學(xué)的愛(ài)好。

力求通過(guò)多種形式的讀，使同學(xué)走進(jìn)文本，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，

四、教學(xué)程序:

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在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞，品讀感悟，回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)

組織教學(xué)。

（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握多音字"悶、薄、漲、顫、號(hào)M的字音"橫貫"的"貫"字的書(shū)寫

筆順及"觀潮""奇觀"中"觀H字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓同學(xué)

整體感知課文，理清文路，課文是依據(jù)潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后的時(shí)間挨次描

寫的，老師相機(jī)板書(shū)

板書(shū)：潮來(lái)時(shí)潮來(lái)中潮來(lái)后

（二）品讀感悟、體會(huì)奇觀

課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是同學(xué)了解大潮雄偉、壯美并學(xué)習(xí)作

者按觀潮挨次記敘景物寫法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。

L讀中積累，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較留意課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗

讀，讓同學(xué)熟讀成誦，從而使同學(xué)在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累

課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從同學(xué)

的學(xué)情動(dòng)身，先讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法?通過(guò)上

面的大量讀中感知，同學(xué)會(huì)找到可以依據(jù)時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后

聯(lián)系等來(lái)記憶。

此時(shí)，老師再出示插圖及表示時(shí)間挨次和空間變化的詞語(yǔ)，關(guān)心同學(xué)背誦，

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以達(dá)到積累的目的。

2.理清挨次，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實(shí)，在同學(xué)溝通背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫作挨次，

那就是由遠(yuǎn)及近。

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓同學(xué)找一找段中

描寫觀潮人的語(yǔ)句，看看放在這里有什么作用？

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)M人聲鼎沸1?的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯

托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與其次自然段的人

們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

三、回歸整體，感悟?qū)懛?/p>

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最寵愛(ài)的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)呈

現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既熬煉同學(xué)運(yùn)

用詞匯的力氣，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力氣。

效果：這節(jié)課通過(guò)充分讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，

讀中呈現(xiàn);通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)

的參與意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深化"同學(xué)不

僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

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板書(shū)設(shè)計(jì):

潮來(lái)前（寧?kù)o）人（人山人海，仰頭東望）

潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩）人（沸騰，人聲鼎沸）

潮來(lái)后（奔騰西去）

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行學(xué)校語(yǔ)文教材八班級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教

學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：同學(xué)要能借助解釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)

容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所

體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在"潮"上，立足點(diǎn)在"觀"上，用鏡頭攝像的筆法

分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描

寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的

奇?zhèn)邀?，又呈現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢

精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

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二、對(duì)教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)同學(xué)借助解釋和工具書(shū)理解課文大意，然后在反復(fù)

誦讀中領(lǐng)悟它豐富的內(nèi)涵和精致的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中

接受誦讀、爭(zhēng)辯、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培育同

學(xué)的可持續(xù)學(xué)習(xí)力氣。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展

延長(zhǎng)當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課接受的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還

給同學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓他們接受自主的、合

作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，留意他們自身對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、領(lǐng)悟和積累。

具體的教法有：

1、誦讀教學(xué)法，以"讀講讀"，以讀代講，以講促讀。

2、公正溝通法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的公正對(duì)話。在本課

中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文

學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指同學(xué)在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)解釋、工

具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、溝通合作法。是指同學(xué)在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以

求得對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)最精確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

5、比較拓展法。推舉潘間的《酒泉子》，與本文比較，開(kāi)闊同學(xué)視野，提高

閱讀力氣。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想準(zhǔn)備了同學(xué)的學(xué)法，在本課中，同學(xué)將在老師的

引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、溝通合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有方案、有步

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驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)教學(xué)程序的支配

（一）導(dǎo)入新課。

1、作家作品簡(jiǎn)介。

2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯美景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為"壯美

天下無(wú)"的世界第一大涌潮錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

老師作簡(jiǎn)要講解。

（二）背景簡(jiǎn)介

（三）確定目標(biāo)。

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和閱歷，在此基礎(chǔ)上師生共同協(xié)商本課

所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成全都后招教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體呈現(xiàn)在

大屏幕上。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、朗讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書(shū)，疏通文意。

3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。

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4、賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配。

第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。

1、老師進(jìn)行學(xué)法建議（1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;2、留意正確斷句;3、盡量讀出感

情。）

2、同學(xué)初讀，邊讀邊用筆畫(huà)出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好

把握感情的語(yǔ)句。并結(jié)合解釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行解決。

3、讀給同桌聽(tīng)或在小組內(nèi)溝通，相互指證。

4、將實(shí)在不能解決的讀音問(wèn)題板書(shū)在黑板上，大家一起解決。

5、隨機(jī)抽查同學(xué)以檢查對(duì)目標(biāo)的完成狀況，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，從字音、斷句

和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。

其次步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2朗讀課文，對(duì)比

解釋，借助工具書(shū)，疏通文意。

1、老師進(jìn)行學(xué)法建議（1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯;2、盡量翻譯出原

文的語(yǔ)言風(fēng)格。）

2、同學(xué)自讀，結(jié)合書(shū)下解釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯

一遍。用筆圈點(diǎn)出不能精確把握的地方。（老師巡察）

3、組內(nèi)溝通自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同

學(xué)一同解決。老師留意點(diǎn)撥。若無(wú)人會(huì)，則由老師解答。

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4、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，生疏文意。

第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3研讀課文，整體把握文章內(nèi)

容，理清文章思路。

1、理清文章思路

同學(xué)齊讀課文，逐段概括段意。

（明確：第一段寫海潮的雄偉壯美。其次段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫

弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。）

第四步：賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配。

1、依據(jù)文章內(nèi)容，開(kāi)放想象，要求同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析

其精彩的場(chǎng)面描寫。

選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（第一段寫海潮的雄偉壯美。）

多媒體顯示：

遠(yuǎn)僅如銀線形比

玉城雪嶺色

聲如雷霆聲喻

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近吞天沃日勢(shì)夸張

同學(xué)齊讀第一段，感受畫(huà)面的壯闊。

同學(xué)描述其次段。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

同學(xué)齊讀其次段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯美。

2、賞析文章精致的結(jié)構(gòu)支配。

提問(wèn)：浙江潮雄偉壯美，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，

但作者卻寫得井然有序，試分析這樣支配的好處。

同學(xué)爭(zhēng)辯，合作探究。

（明確：全文著眼點(diǎn)在"潮"上，立足點(diǎn)在"觀"上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出

潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫(huà)各具情態(tài)，組成連軸畫(huà)

卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水

上表演之精彩。）

同學(xué)齊讀課文，體會(huì)精致的結(jié)構(gòu)支配。

第五步：課堂小結(jié)。

第六步：課堂練習(xí)。

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

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酒泉子（潘間）

長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。

老師作改寫指導(dǎo)。

（本題要求同學(xué)充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的

上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣概;詞的下闋寫弄潮兒的表演,

寫他們超群的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住

觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

同學(xué)構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

第七步：作業(yè)

翻譯下列句子：

1、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

2、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。

3、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中

4、僦賃看幕，雖席地不容閑也。

板書(shū):