四川省眉山市2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末考試文綜歷史試題（解析版）

PAGEPAGE1四川省眉山市2022—2023學(xué)年高二上學(xué)期期末考試文綜歷史試題1.《尚書·五子之歌》中說“民惟邦本，本固邦寧”?！渡袝ぬ┦摹分杏涊d有“民之所欲，天必從之”；“天視自我民視，天聽自我民聽”。這體現(xiàn)了《尚書》具有（）A.重農(nóng)觀念 B.民本思想 C.民治思想 D.民生主義【答案】B【解析】根據(jù)材料“民惟邦本，本固邦寧”可知，百姓是國家穩(wěn)定的根本，屬于民本思想，B項正確；重農(nóng)觀念強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)為本業(yè)，材料并未涉及，排除A項；民治思想強(qiáng)調(diào)人民參與治理，與材料無關(guān)，排除C項；民生主義是孫中山的革命思想，排除D項。故選B項。2.《漢書·韋賢傳》載，韋賢精通儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》，做官做到了丞相。他的小兒子繼承父業(yè)，因通曉經(jīng)學(xué)官至丞相。從此有了“遺子黃金滿篇，不如一經(jīng)”的諺語。這反映了當(dāng)時（）A.主流思想引領(lǐng)社會風(fēng)氣 B.理學(xué)成為封建正統(tǒng)思想C.知識分子地位大大提高 D.科舉制被人們普遍接受【答案】A【解析】根據(jù)材料“遺子黃金滿篇，不如一經(jīng)”可知，漢代儒家思想成為正統(tǒng)，對儒家經(jīng)典的掌握影響其官職，于是才有“遺子黃金滿篇，不如一經(jīng)”的說法，說明主流思想引領(lǐng)社會風(fēng)氣，A項正確；理學(xué)在南宋后期成為官方哲學(xué)，排除B項；材料只提到國家選拔人才注重儒家經(jīng)典，與知識分子地位無關(guān)，排除C項；科舉制隋唐時期才成為選官制度，排除D項。故選A項。3.北魏世祖拓跋燾時，“初造新字千余”。同時，實施“起太學(xué)”、“祀孔子”、“改定律令”、“除故革新，以正一統(tǒng)”以及“宜寬徭賦，與民休息”的措施。這些做法（）A.推動北魏經(jīng)濟(jì)恢復(fù) B.促進(jìn)北魏民生改善C.發(fā)展孔孟儒學(xué)思想 D.提升北魏治理水平【答案】D【解析】依據(jù)材料“起太學(xué)”、“祀孔子”、“改定律令”、“除故革新，以正一統(tǒng)”等信息可知，北魏通過這些做法，鞏固了統(tǒng)治，維護(hù)了統(tǒng)治秩序，緩和了社會矛盾，提升了治理水平，D項正確；“宜寬徭賦，與民休息”，推動了經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，但是其他措施與經(jīng)濟(jì)無關(guān)，排除A項；民生改善僅是經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的表現(xiàn)，排除B項；北魏是利用孔孟思想來鞏固統(tǒng)治，排除C項。故選D項。4.歷史上真實的諸葛亮，集儒者、隱士與縱橫家于一身。宋儒通過予蜀漢以正統(tǒng)、守仁盡道、居敬行簡、復(fù)興禮樂這四個過程，重新塑造了諸葛亮的儒者形象，影響了以三國為題材的文學(xué)。宋儒的做法旨在A.宣傳儒學(xué)以賡續(xù)文化 B.編撰故事以吸引讀者C.杜撰情節(jié)以美化孔明 D.宣揚理學(xué)以教化俗眾【答案】D【解析】依據(jù)材料“宋儒通過予蜀漢以正統(tǒng)、守仁盡道、居敬行簡、復(fù)興禮樂這四個過程，重新塑造了諸葛亮的儒者形象”，結(jié)合所學(xué)知識可知宋朝時期的儒學(xué)復(fù)興運動，通過對諸葛亮形象的塑造，來宣揚理學(xué)以教化俗眾，D項正確；宋儒的做法主要是突出理學(xué)，進(jìn)行教化，賡續(xù)文化是客觀上起到的作用，排除A項；宋儒的做法主要是宣揚思想，并不是來吸引讀者，也不是美化孔明，排除BC項。故選D項。5.王陽明談到儒佛道時，有個著名的“廳堂之喻”：譬之廳堂，三間共為一廳，儒者不知皆我所用，見佛氏則割左邊一間與之，見老氏則割右邊一間與之，而已則自處其間，皆舉一而廢百也。圣人與天地民物同體，儒、佛、老皆吾之用，是之謂大道。由此可見，王陽明主張（）A.萬物歸理 B.本心體悟 C.會通三教 D.知行合一【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，王陽明認(rèn)為儒佛道“共為一廳”，相互融合，說明其主張會通三教，C項正確；萬物歸理屬于朱熹和二程的主張，排除A項；本心體悟強(qiáng)調(diào)人的主觀作用，與材料無關(guān)，排除B項；知行合一強(qiáng)調(diào)認(rèn)識事物的道理與實行其事，是密不可分的，與材料主旨無關(guān)，排除D項。故選C項。6.20世紀(jì)初期，最關(guān)注時事的京劇藝術(shù)家汪笑依自編自演波蘭亡國戲《瓜種蘭因》（一名《波蘭亡國慘》），該劇講述波蘭與土耳其開戰(zhàn)、兵敗被各國瓜分的故事，在北京演出后火遍大街小巷。該劇火熱的主要原因是（）A.借諷清政府賣國引共鳴 B.國粹京劇藝術(shù)人見人愛C.西學(xué)影響國人觀念改變 D.波蘭亡國引發(fā)國人同情【答案】A【解析】依據(jù)材料“該劇講述波蘭與土耳其開戰(zhàn)、兵敗被各國瓜分的故事，在北京演出后火遍大街小巷”，結(jié)合時間20世紀(jì)初期，可知當(dāng)時的中國面臨著被帝國主義列強(qiáng)瓜分的境地，該劇的火熱，說明民眾對清政府的嚴(yán)重不滿，同時借諷清政府賣國引共鳴，A項正確；材料強(qiáng)調(diào)的不是京劇本身，而是諷刺清政府，排除B項；材料體現(xiàn)京劇參考了國外的歷史事件，但不能說明西學(xué)對國人觀念的影響，排除C項；材料強(qiáng)調(diào)的是對清政府的嘲諷，并不是波蘭王國引發(fā)國人同情，排除D項。故選A項。7.1921年后，中國共產(chǎn)黨開辦工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校，開設(shè)政治常識、勞動組合、國文等課程教育工人；創(chuàng)辦工人報刊，發(fā)行特號、特刊，傳播馬列主義理論，報道典型罷工事件；還召開全國勞動大會，使工人階級走向統(tǒng)一。這些活動（）A.提高工人階級的文學(xué)素養(yǎng) B.豐富工人階級的精神生活C.增強(qiáng)工人階級勞動意識 D.培養(yǎng)工人階級的階級意識【答案】D【解析】依據(jù)材料“1921年后，中國共產(chǎn)黨開辦工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校，開設(shè)政治常識、勞動組合、國文等課程教育工人……”，可以看出中國共產(chǎn)黨成立后，開展多種形式的活動，來培養(yǎng)工人階級的階級意識，D項正確；文學(xué)素養(yǎng)只是其中的一項，但不是最主要的，排除A項；精神生活和勞動意識并不是活動的主要目的，排除BC項。故選D項。8.1949年，毛澤東向全黨提出“使中國穩(wěn)步地由農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國”的歷史任務(wù)。1978年，鄧小平提出“發(fā)展才是硬道理”的主張。2003年，胡錦濤提出科學(xué)發(fā)展觀。2015年，習(xí)近平提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。以上變化說明（）A.黨的政治路線隨時代變化不斷調(diào)整 B.我國已經(jīng)成為社會主義工業(yè)化強(qiáng)國C.黨對社會主義建設(shè)的認(rèn)識不斷深入 D.國家建設(shè)發(fā)展順應(yīng)國際形勢的變化【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，建國以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人重視發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，根據(jù)不同時期的主要任務(wù)提出了不同的發(fā)展理念，說明黨對社會主義建設(shè)的認(rèn)識不斷深入，C項正確；材料屬于發(fā)展理念，與黨的政治路線無關(guān)，排除A項；我國正在建設(shè)社會主義工業(yè)化強(qiáng)國，排除B項；材料強(qiáng)調(diào)國家建設(shè)發(fā)展，并未涉及國際形勢變化，排除D項。故選C項。9.普羅塔戈拉（約前481—前411年）曾說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為此他主張（）A.萬物始于水 B.人是萬物的尺度C.美德即知識 D.與上帝直接對話【答案】B【解析】依據(jù)材料“普羅塔戈拉”，結(jié)合古希臘文明的知識點分析，得出其主張人是萬物的尺度，B項正確；萬物始于水是泰勒斯的觀點，排除A項；美德即知識是蘇格拉底的觀點，排除C項；與上帝直接對話是宗教改革的主張，排除D項。故選B項。10.美國最高法院的門楣上雕有來自中國、猶太和古希臘的智者，其中孔子代表中國，摩西代表猶太，梭倫代表古希臘（如下圖）。這些雕塑的設(shè)計者旨在說明美國美國最高法院門楣上的孔子、摩西和梭倫美國最高法院門楣上孔子、摩西和梭倫（）A.追求多元、開放和包容 B.汲取全人類法律成果C.引領(lǐng)世界法律文明發(fā)展 D.集人類文明大成而強(qiáng)國【答案】A【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，孔子、摩西和梭倫來自不同地區(qū)文明，但可以出現(xiàn)在美國最高法院門楣上，說明其追求多元、開放和包容，A項正確；孔子、摩西和梭倫屬于歷史人物，與法律成果無關(guān)，排除B項；材料并未提到美國的法律文明成就，無法說明其引領(lǐng)世界法律文明發(fā)展，排除C項；集人類文明大成而強(qiáng)國與材料內(nèi)容無關(guān)，排除D項。故選A項。11.1825年，英國人史蒂芬孫（1781—1848年）駕駛“旅行號”機(jī)車，在斯托克頓至達(dá)林頓之間的第一條商用鐵路上試車成功。機(jī)車牽引著6節(jié)煤車和20節(jié)擠滿乘客的客車廂。他的火車的鳴叫，昭示著“鐵路時代”的到來。這說明了（）A.科學(xué)豐富人們認(rèn)識體系 B.英國工業(yè)革命世界領(lǐng)先C.技術(shù)革命推動社會進(jìn)步 D.科技革命促進(jìn)市場擴(kuò)大【答案】C【解析】依據(jù)材料“機(jī)車牽引著6節(jié)煤車和20節(jié)擠滿乘客的客車廂。他的火車的鳴叫……鐵路時代”，可以看出工業(yè)革命促進(jìn)了交通運輸?shù)陌l(fā)展，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步，C項正確；材料主要涉及的是與人類社會相關(guān)的交通運輸?shù)倪M(jìn)步，不能得出人們的認(rèn)識體系，排除A項；僅從材料，無法得出“世界領(lǐng)先”，排除B項；材料涉及的是工業(yè)革命對交通運動的影響，無法得出對市場的影響，排除D項。故選C項。12.下列關(guān)于世界文學(xué)藝術(shù)的史實與結(jié)論邏輯關(guān)系正確的是（）史實結(jié)論A維克多·雨果創(chuàng)作了《巴黎圣母院》，將美與丑融為一體，生動刻畫了美麗純潔的吉卜賽女郎埃斯梅拉達(dá)、面目丑陋但心地善良的敲鐘人卡西莫多以及卑劣的巴黎圣母院副主教克洛德·弗羅洛等幾個主要的人物形象。維克多·雨果是法國浪漫主義文學(xué)的代表人物。B貝多芬創(chuàng)作《第六（田園）交響曲》，透露鄉(xiāng)村淳樸的田園氣息，表達(dá)對鄉(xiāng)村的熱愛?！兜诰牛ê铣┙豁懬芳尤肓艘浴稓g樂頌》為歌詞的合唱，表達(dá)了在歡樂戰(zhàn)勝痛苦后獲得的喜悅。貝多芬是德國的現(xiàn)實主義音樂大師。C莫奈（1840—1929年）的《日出·印象》，大量使用了“光”與“色”的結(jié)合，使畫面上的旭日、河水、晨霧、小舟、遠(yuǎn)方的景物，隨光色的變化而交相輝映，給人以整體感。莫奈這種對“光”和“色”效果的追求，是寫實的手法。D《青銅時代》是法國雕塑家羅丹創(chuàng)作的青銅雕塑作品。作品中的人物形象整個體態(tài)和面部表情十分和諧自然，全身的輪廓結(jié)構(gòu)不僅均勻、完美，并體現(xiàn)了精確的解剖知識。羅丹使用翻制真人的技法完成了這尊偉大的藝術(shù)作品，促進(jìn)了世界藝術(shù)的發(fā)展。A.A B.B C.C D.D【答案】A【解析】浪漫主義文學(xué)以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，用熱情奔放的語言、絢麗多彩的想象和直白夸張的表現(xiàn)手法，抒發(fā)對理想世界的追求。由材料“將美與丑融為一體，生動刻畫了美麗純潔的吉卜賽女郎埃斯梅拉達(dá)、面目丑陋但心地善良的敲鐘人卡西莫多”充滿離奇和對比的浪漫主義手法，屬于浪漫主義文學(xué)，B項正確；浪漫主義音樂富有詩意，注重情感表達(dá)，充滿幻想。由材料“透露鄉(xiāng)村淳樸的田園氣息，表達(dá)對鄉(xiāng)村的熱愛”，可見《第六（田園）交響曲》為浪漫主義作品，貝多芬開創(chuàng)了浪漫主義音樂的先河，排除B項；印象派強(qiáng)調(diào)捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，用色斷斷續(xù)續(xù)，形成明烈而幻化的效果。材料中莫奈這種對“光”和“色”效果的追求，是印象派的手法，排除C項；《青銅時代》反映羅丹擁有精確的解剖知識和卓越的雕塑技巧，屬于現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法，并非翻制真人的技法，排除D項。故選A項。13.閱讀材料，完成下列要求。材料一18世紀(jì)的歐洲是伏爾泰的歐洲，也是“中國之歐洲”。在這中西文化碰撞交融的歷史大潮中，伏爾泰是先驅(qū)者。他一生在近80部作品、二百多封書信中提到過中國，涉及整個中國的古老文明。在他眼里，中國究竟是個什么形象呢？他在《論風(fēng)俗》中，以中國為開篇，首次將中國寫進(jìn)了人類的文明史，認(rèn)為中國有最古老的編年史；中國“發(fā)明了幾乎所有的技藝，然后我們才學(xué)會其中的幾種”；中國“有一個開明的君主，位以通過考試或由于德行而選拔出來的官吏，奉行完善的法律，并以純潔的道德來團(tuán)結(jié)人民?！敝袊€以“儒教”為“國教”，治國理政。他認(rèn)為中國在政治、文化、倫理、道德、宗教各方面都優(yōu)于西方，而成為歐洲的榜樣?！幾藻X林森《伏爾泰與中國文化》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括伏爾泰眼中的中國形象并評價這種認(rèn)識。材料二李大釗認(rèn)為，“西洋文明是建立在工商、經(jīng)濟(jì)上的構(gòu)造，具有一種動的精神，常求以人為克制自然，時時進(jìn)步，時時創(chuàng)造"。而中國文明是“靜的文明”，中國文明“宜竭力打破其靜的世界觀，以容納西洋之動的世界觀”，西方文明“宜斟酌抑止其物質(zhì)的生活，以容納東洋文明之精神生活”。十月革命爆發(fā)后，李大釗開始關(guān)注蘇俄文化。1918年7月，他寫就《法俄革命之比較觀》，闡述了十月革命的實質(zhì)，指出十月革命是世界新文明的曙光。1918年11月，發(fā)表了《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》，揭露帝國主義戰(zhàn)爭實質(zhì)，歌頌十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，號召中國人民學(xué)習(xí)十月革命。1919年5月，他發(fā)表《我的馬克思主義觀》，全面介紹馬克思主義。——摘編自姜術(shù)俊《論五四時期李大釗對西方先進(jìn)文化的選擇與啟示》等（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括五四時期李大釗對西方文化的態(tài)度并分析其影響。（3）綜合上述材料，談?wù)勀銓Ω鲊幕恼J(rèn)識?！敬鸢浮浚?）中國形象：歷史悠久；科技發(fā)達(dá)，領(lǐng)先世界：君賢吏良；奉行法律；崇尚道德；以儒治國；領(lǐng)先歐洲等。評價：基于當(dāng)時法國現(xiàn)實問題的思考；宣傳了自己的啟蒙思想（或“理想國”）；推動了啟蒙運動的開展；但對中國形象有夸大與誤解成分。（2）態(tài)度：肯定、贊賞西方文化；中西文化具有互補(bǔ)性，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)借鑒；十月革命后，大力宣傳十月革命和馬克思主義影響：推動了西方資產(chǎn)階級文化的傳播，促進(jìn)了思想解放；宣傳馬克思主義，為中國文化發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。（3）文化觀：各國文化是多彩的；各國文化是平等的：各國文化應(yīng)是包容的；各國文化應(yīng)交流互鑒?！窘馕觥俊拘?詳解】中國形象：由材料“中國有最古老的編年史”，可分析得出歷史悠久；由材料“發(fā)明了幾乎所有的技藝，然后我們才學(xué)會其中的幾種”，可分析得出科技發(fā)達(dá)，領(lǐng)先世界：由材料“有一個開明的君主，位以通過考試或由于德行而選拔出來的官吏”，可分析得出君賢吏良；由材料“奉行完善的法律”，可分析得出奉行法律；由材料“以純潔的道德來團(tuán)結(jié)人民”，可分析得出崇尚道德；以由材料“以‘儒教’為‘國教’”，可分析得出以儒治國；由材料“優(yōu)于西方，而成為歐洲的榜樣”，可分析得出領(lǐng)先歐洲等。評價：伏爾泰是法國啟蒙運動的領(lǐng)袖。啟蒙運動以理性為武器猛烈批判封建專制制度和天主教神權(quán)，伏爾泰贊美中國，實際是當(dāng)時法國批判封建專制制度和天主教神權(quán)的思考；伏爾泰作為啟蒙運動的領(lǐng)袖，他的言論是往往與宣傳啟蒙思想有關(guān)；當(dāng)然也要指出，包括伏爾泰對中國知知甚少，難免對中國形象有夸大與誤解成分。

【小問2詳解】態(tài)度：由材料“時時進(jìn)步，時時創(chuàng)造”，可得出肯定、贊賞西方文化；由材料“宜竭力打破其靜的世界觀，以容納西洋之動的世界觀”“宜斟酌抑止其物質(zhì)的生活，以容納東洋文明之精神生活”，可得出中西文化具有互補(bǔ)性，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)借鑒；由材料“十月革命爆發(fā)后，李大釗開始關(guān)注蘇俄文化”，可得出十月革命后，大力宣傳十月革命和馬克思主義。影響：贊賞西方文化，有利于西方資產(chǎn)階級思想文化在我國傳播；十月革命后大力宣傳馬克思主義，為中國文化發(fā)展指明了前進(jìn)的方向?！拘?詳解】文化觀念：從內(nèi)容來看，各國文化是多彩的；就不同文化的關(guān)系來看，各國文化是平等的；從李大釗對西方文化關(guān)系可知，各國文化應(yīng)是包容的，應(yīng)交流互鑒。14.閱讀材料，完成下列要求。材料科學(xué)的定義，觀點眾多。①科學(xué)是一種知識體系。比如《辭?！贰吨袊蟀倏迫珪穼茖W(xué)的解釋最后都落腳到“知識體系”上。②科學(xué)是一種生產(chǎn)知識的范式?？茖W(xué)的本質(zhì)是探索真理，是生產(chǎn)知識的社會活動。③科學(xué)是一種社會建制。英國物理學(xué)家貝爾納（J．D．Bernal）提出：“科學(xué)建制是一件社會事實，是由人民團(tuán)體通過一定組織關(guān)系聯(lián)系起來，辦理社會上的某種業(yè)務(wù)”。④科學(xué)是一個歷史范疇?？茖W(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以概括為以古希臘理性為基礎(chǔ)，以天文學(xué)領(lǐng)域革命為開端，以牛頓力學(xué)體系的建立為標(biāo)志。英文中，雖然17世紀(jì)就有了science這個詞，但直到19世紀(jì)，科學(xué)從naturephilosophy變成了分科的學(xué)問，按照一定范式進(jìn)行知識生產(chǎn)活動時，這個詞才被廣泛用來表達(dá)現(xiàn)在科學(xué)的含義。19世紀(jì)時，日本人接納了英文的science這個詞，日文將其譯為“科學(xué)”（分科之學(xué)）。我們今日所用之“科學(xué)”一詞，來源于19世紀(jì)英文中的science，指的是19世紀(jì)以來的現(xiàn)代科學(xué)?！幾皂n啟德《科學(xué)與文明之間》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，請給科學(xué)下一個定義，并以此為判斷標(biāo)準(zhǔn)對“中國古代有無科學(xué)”發(fā)表你的看法。（要求：語義清晰、觀點明確、證據(jù)合理。）【答案】觀點：中國古代有科學(xué)，因為中國古代有大量的科學(xué)思想、活動、知識和進(jìn)行科學(xué)探索的組織等。中國古代科學(xué)歷史悠久、內(nèi)容豐富、成果豐碩。三代時，創(chuàng)制《夏小正》，鑿水井，冶煉青銅器，可見歷史悠久。以造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針?biāo)拇蟀l(fā)明為代表的科技成果豐碩，長期領(lǐng)先于世。科學(xué)思想也內(nèi)容豐富。如孔子主張“多聞闕疑，慎言其余”，荀子強(qiáng)調(diào)“天行有?！?，此外，中國古代還比較重視總結(jié)實踐經(jīng)驗等。秦、漢至南朝，太史令掌天時星歷，明清朝欽天監(jiān)負(fù)責(zé)天文立法等?？傊?，建立在農(nóng)耕文明基礎(chǔ)上的中國古代科技發(fā)達(dá)，世界領(lǐng)先，是世界古代文明的杰出代表。【解析】材料中關(guān)于科學(xué)的定義不一，有從知識體系、生產(chǎn)知識的范式、社會建制和歷史范疇等角度給科學(xué)以定義。中國古代有無科學(xué)，首先要表態(tài)有，可以從時間、內(nèi)容、成就和組織等角度分析。論證環(huán)節(jié)，關(guān)于歷史悠久，可以從以三代時期的科學(xué)成就證明。關(guān)于成就，可以以四大發(fā)明來證明。關(guān)于科學(xué)思想，可以以孔子和荀子等思想爭鳴關(guān)于科學(xué)組織，可以以天文立法組織來證明。由此可見，中國古代科技發(fā)達(dá)，是世界古代文明的代表。15.【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料實行九年制義務(wù)教育，實行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則，是發(fā)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。我們要把實行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達(dá)的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施。同時，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會地位和生活待遇，鼓勵他們終身從事教育事業(yè)。同時，對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力。基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學(xué)，但不得強(qiáng)道攤派。同時嚴(yán)格控制各方面向?qū)W校征收費用，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！幾?985年5月中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中基礎(chǔ)教育改革的主要內(nèi)容。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中基礎(chǔ)教育改革的背景和意義?！敬鸢浮浚?）內(nèi)容：有步驟地實施九年制義務(wù)教育，同時發(fā)展幼兒和特殊教育；提高教師社會地位，同時加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)與考核；明確中央和地方發(fā)展基礎(chǔ)教育的權(quán)力和責(zé)任；加大教育投入，多方籌措資金等。