《濟南的冬天》核心素養(yǎng)教案1（第1課時）

2/4《濟南的冬天》核心素養(yǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音與停連的要領(lǐng)。2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。3.品味課文精美的語言。4.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭方法。課時安排3課時。第1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入朱自清的《春》讓我們領(lǐng)略了春天的美好和希望。今天，我們走出春的世界，到另一個截然不同的季節(jié)，跟著老舍去感受濟南的冬天。二、初讀課文，整體感知1.運用你已經(jīng)掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文，你所讀到的“冬”與日常感受到的冬天有何不同？預(yù)設(shè)1：老舍筆下的冬天比較溫和，不像印象里的冬天那么冷。預(yù)設(shè)2：老舍筆下的冬天是響晴的，印象里冬天又濕又冷很難受。預(yù)設(shè)3：老舍筆下的冬天很有詩情畫意。2.用文中的一個詞來概括濟南冬天的特點，你會選哪一個？預(yù)設(shè)1：響晴。預(yù)設(shè)2：暖和。預(yù)設(shè)3：溫晴。明確：溫晴?！皽亍保窍鄬τ趪篮蚩釤岫?，氣溫宜人；“晴”是相對于“陰”而言，天氣晴朗，而且富有色彩。文章所寫的濟南冬天獨有的美景，都與“溫晴”這個詞有聯(lián)系。3.梳理文章的寫作脈絡(luò)，完成下面的思維導(dǎo)圖，在小組內(nèi)討論交流。明確設(shè)計意圖思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生梳理全文脈絡(luò)。三、訓(xùn)練朗讀，以聲繪景1.完成“積累拓展”第四題：根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。明確：朗讀的語氣應(yīng)該是輕柔的、歡悅的。重音、停連示例：ˇ這一圈小山ˇ在冬天特別可愛，⌒好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地ˇ低聲說：“你們放心吧，這兒ˇ準(zhǔn)保暖和?！敝匾簦孩俦硎境潭?、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準(zhǔn)”。②句中作謂語的動詞重讀，如“放”，突出動作。③比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強調(diào)小山的可愛。④表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“安靜不動”“低聲”。停連：①句中的主語需要突出時，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。②句子中有多個修飾動詞的狀語時，要停頓，如“他們?nèi)察o不動地低聲說”，“全”“安靜不動”“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。③句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。說明副詞、謂語、狀語，這些名詞在課堂講解時可以忽略。2.小組合作，選擇一個語段完成朗讀任務(wù)。任務(wù)：①圈畫出最能表現(xiàn)其特點的語句。②運用重音、停連等符號分別做朗讀設(shè)計。③小組交流，指定組員在全班展示。示例：我們小組選擇“薄雪覆蓋下的小山”：山尖ˇ全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上ˇ有的地方雪厚點兒，有的地方ˇ草色還露著；這樣，一道兒白，^一道兒暗黃，給山們ˇ穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，^叫你希望看見一點兒ˇ更美的ˇ山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光ˇ斜射在山腰上，那點兒薄雪ˇ好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。“鑲”“露”“穿”“斜射”等動詞重讀，增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語渲染出一個暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語，將語詞間透露出的作者的愉悅心情表達出來；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達了對濟南發(fā)自內(nèi)心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣?！耙坏纼喊住薄耙坏纼喊迭S”連讀。為了凸顯兩種顏色交錯的感覺，在“叫你希望看見一點兒……”前連讀，更能讓人體會到山仿佛在迫切地展示美，同時也能讓人感受到作者對冬天的濟