小班語言教案：說相反教案及教學(xué)反思

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小班語言教案：說相反教案及教學(xué)反思

活動設(shè)計背景

小班幼兒在各個方面都有肯定的進(jìn)展，但他們的協(xié)調(diào)性不是很好需要加強(qiáng)熬煉。我班個別幼兒在平常的活動中不合群，性格比較孤僻，活動的目的是盼望引導(dǎo)離群幼兒參加到活動中來，熬煉幼兒的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

活動目標(biāo)

1、通過游戲使幼兒掌控意義相反的詞，培育孩子的思維機(jī)敏性。

2、通過游戲使小伙伴們體會到集體游戲的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒活動中的敏捷性與協(xié)調(diào)性的培育以及熬煉

2.幼兒對活動參加的積極性培育。

活動預(yù)備

實(shí)物(如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等)、圖片

活動過程

1、談話引出課題。

師：你們看一看，比一比老師和李潔(一幼兒)哪個高，那個小?

幼兒1：老師高李潔矮。

幼兒2：老師大李潔小。

2、將實(shí)物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。

師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同?來;自.大;考吧;...如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

3、開始游戲：

(1)老師任意取出一件說："這是白手套。'你們需要找到黑手套并說："這是黑手套。'依次類推。

(2)孩子會玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說："薄，'孩子取出一本說："厚'。

(3)由孩子先說，老師進(jìn)行協(xié)作。也可以用動作進(jìn)行游戲，如老師舉右手，孩子舉左手。

4、體會游戲的樂趣：

讓孩子相互體會誰做得多做得好。

教學(xué)反思

1、小班是幼兒身心進(jìn)展的重要時期，每個幼兒都有每個幼兒的特點(diǎn)，在活動中學(xué)會交往，開動腦筋，使動作更加敏捷，更加完善，這些說明這一時期的幼兒更需要老師對幼兒指導(dǎo)

2、對活動過程的反思：

(1)對幼兒進(jìn)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參加進(jìn)來，個別同學(xué)需要老師的引導(dǎo)才能順當(dāng)完成活動，有些幼兒在活動能自主制造一些動作，一些想法，幼兒的身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。

(2)對老師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對每個幼兒都有肯定的了解，(.來源大考吧老師)對他們的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都能全面的掌控，所以能把握教育內(nèi)容的核心價值以及對幼兒最大限度的進(jìn)展。

(3)對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時,老師要在幼兒身邊說明以及示范，對個別不能達(dá)到要求的同學(xué)加以引導(dǎo)，使幼兒都能夠積極協(xié)作老師的指令進(jìn)行活動，因此活動得以順當(dāng)進(jìn)行。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參加度較高，對于進(jìn)展比較快的同學(xué)來說簡約，但是對于進(jìn)展比較慢的同學(xué)來說就有些難度，所以老師應(yīng)當(dāng)考慮到這一方面，使較慢的同學(xué)也參加到活動中來。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加認(rèn)真的設(shè)計觀測