2023年大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案6篇

2023年大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案6篇大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期的孩子們新奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的事務(wù)缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)實(shí)力，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。平安無(wú)小事，責(zé)任重泰山。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)平安教化的培育新《綱要》中所提到的應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好。標(biāo)記以其形象性、直觀性、學(xué)問(wèn)性、好用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒駕馭生活中常見(jiàn)的標(biāo)記的內(nèi)容含義，有著極其重要的教化意義。因此我選擇并設(shè)計(jì)了《我知道的交通標(biāo)記》，這個(gè)大班的平安教化活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的交通標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)記符號(hào)，通過(guò)嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的.平安意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)幾種常見(jiàn)平安標(biāo)記，駕馭一些平安小學(xué)問(wèn)。

2.培育幼兒初步的平安意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

3.發(fā)展幼兒的視察力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)打算：

1.多媒體課件；活動(dòng)室內(nèi)布置場(chǎng)景道路；

2.課前讓幼兒在日常生活中視察路上有些什么標(biāo)記；

3.各種標(biāo)記圖片若干。對(duì)與錯(cuò)的牌子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、小摯友,今日老師把我們最最熟識(shí)的好摯友請(qǐng)來(lái)了，看，誰(shuí)呀？

課件出示：

2、可是在她來(lái)的路上，卻發(fā)生了這樣一幕。

課件出示：

3、剛才發(fā)生了一件什么事？

4、假如當(dāng)時(shí)司機(jī)沒(méi)來(lái)得及剎車(chē)，后果會(huì)怎樣？

5、我們小摯友應(yīng)當(dāng)怎么做才不會(huì)發(fā)生這樣的事情?接下來(lái)我們就跟著喜羊羊到羊村去相識(shí)交通標(biāo)記。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相識(shí)標(biāo)記

1、瞧，喜羊羊開(kāi)車(chē)來(lái)接我們來(lái)了。

2、（課件畫(huà)面：小汽車(chē)）小司機(jī)們，打算好，我們動(dòng)身啰！

課件播放：小汽車(chē)合著歡快音樂(lè)《小司機(jī)》前進(jìn).（幼兒做開(kāi)車(chē)動(dòng)作）

3、看，到羊村村口了，請(qǐng)小摯友有秩序下車(chē)。咦！怎么大門(mén)緊鎖？

4、（課件畫(huà)面：灰太狼）哦，都是這該死的灰太狼搗的鬼，他說(shuō)：相識(shí)圖標(biāo)，就放行！

（一）相識(shí)指示圖標(biāo)

▲活動(dòng)一：看一看，認(rèn)一認(rèn)。

課件出示

1、看一看，想一想：圖上畫(huà)了什么？

2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)記？

3、相識(shí)標(biāo)記名稱(chēng)：它們表示什么意思？你能不能說(shuō)出這些標(biāo)記的名稱(chēng)？

▲活動(dòng)二：動(dòng)一動(dòng)，猜一猜。

1、老師動(dòng)作比劃，幼兒猜出指示圖標(biāo)名稱(chēng)。

2、(課件出示帶有序號(hào)的圖標(biāo)反面)幼兒選擇圖標(biāo)序號(hào)猜名稱(chēng)，課件隨機(jī)核對(duì)正誤。

（二）相識(shí)禁令標(biāo)記

課件出示：

▲活動(dòng)：比一比，想一想

1.比一比，屏幕上的標(biāo)記與前面的指示標(biāo)記有什么相同和不同的地方？

2.紅色表示禁令，這些就是禁令標(biāo)記，猜猜它們的意思。

3.（課件出示○）○里面什么也沒(méi)有，表示什么？（跟老師學(xué)說(shuō)：禁止一切通行。）

4.請(qǐng)小摯友一一說(shuō)出這些標(biāo)記的名稱(chēng)，才能進(jìn)羊村。

三、嬉戲體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

1、我們帶著懶羊羊來(lái)到示范村了。

2、（課件出示：示范村）多美的示范村，我們可以玩嬉戲啦！請(qǐng)留意嬉戲規(guī)則。

老師講解嬉戲規(guī)則：

☆選手分成三個(gè)代表隊(duì)：喜羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)、懶羊羊隊(duì)。

☆嬉戲過(guò)程中，遵守嬉戲規(guī)則，不得搶答。

▲嬉戲一：貼一貼，我是平安小交警。

課件出示：

１、先在小組溝通探討，再舉薦2人上前操作，把圖標(biāo)放入合適的位置。

２、幼兒評(píng)價(jià)、溝通后，老師操作演示圖標(biāo)

▲嬉戲二：辨一辨，我是平安協(xié)警員。

（課件逐一出示：）

１、圖中的小摯友錯(cuò)在哪兒，請(qǐng)幫幫他。

２、幼兒看圖，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。

▲嬉戲三：斷一斷，我是平安小法官。

老師讀題，幼兒分析、推斷：

1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。

2、我太喜愛(ài)我的小花狗了，我要帶它云漫步。

3、升旗儀式時(shí)，各班要有秩序上下樓梯，不擠、不搶。

4、這斑馬線這么寬，我們六個(gè)人并排走，多神氣。

5、夏每天氣燥熱，放學(xué)、上學(xué)的路上不逗留，以防中暑。

6、我們走路時(shí)，要留心路上的交通標(biāo)記，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

四、結(jié)束部分：

我們?cè)谘虼鍖W(xué)到了很多平安學(xué)問(wèn)，請(qǐng)大家開(kāi)上車(chē)回家吧！比一比，誰(shuí)的小車(chē)開(kāi)得最平安。在《喜羊羊與太灰狼》主題曲中結(jié)束。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒在回家路上看看還有哪些交通標(biāo)記。

反思：

平安教化是幼兒園教化永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開(kāi)平安事故的發(fā)生。在平日的教化實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受你不能怎樣，你不該怎樣，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。大班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了肯定的分析、歸納實(shí)力，所以這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，特別適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)意了幼兒發(fā)展的須要，有效的促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步理解相識(shí)各種標(biāo)記，留意了學(xué)問(wèn)與實(shí)際的結(jié)合。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是解決教學(xué)重難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)以及充分調(diào)動(dòng)各種感官，有效激發(fā)愛(ài)好，使幼兒在愉悅的情境中相識(shí)交通標(biāo)記。讓幼兒在看一看、認(rèn)一認(rèn)，動(dòng)一動(dòng)、猜一猜之后，初步相識(shí)指示圖標(biāo)的名稱(chēng)及意思。實(shí)行比一比、想一想的活動(dòng)，讓幼兒相識(shí)指示標(biāo)記與禁令標(biāo)記的區(qū)分，并理解禁令標(biāo)記的意思。

老師引導(dǎo)幼兒視察幾種標(biāo)記的不同，始終沒(méi)有干脆告知幼兒可以哪些方面視察，而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言，示意性的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致視察，最終發(fā)覺(jué)，發(fā)展了幼兒細(xì)致視察的實(shí)力。

本次教化活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，幼兒參加主動(dòng)性高。老師能夠依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，敏捷地運(yùn)用教材、確定教化目標(biāo)，滿(mǎn)意幼兒的發(fā)展須要。通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅相識(shí)了各種標(biāo)記，還懂得了如何遵守平安標(biāo)記，學(xué)會(huì)了自我愛(ài)護(hù)的簡(jiǎn)潔常識(shí)，己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)教學(xué)效果良好。在整個(gè)教化活動(dòng)過(guò)程中，老師把每一次機(jī)會(huì)都給了孩子，讓幼兒自己去探究、自己去試誤、自己去發(fā)覺(jué)。老師只是在他們遇到問(wèn)題和困難時(shí)賜予必要的幫助和提示，從不干脆告知孩子答案，老師始終以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份介入活動(dòng)。這是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

不足之處：

老師不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材原定的教化內(nèi)容，應(yīng)充分挖掘了教材潛在的教化價(jià)值，對(duì)于在活動(dòng)中幼兒提到的問(wèn)題應(yīng)敏捷地引用到教學(xué)中來(lái)，

滿(mǎn)意幼兒探究的欲望，將學(xué)問(wèn)引申到孩子跳一跳能夠到的位置（標(biāo)記歸類(lèi)、設(shè)計(jì)標(biāo)記），為幼兒創(chuàng)建了足夠的發(fā)展空間，這也是我們?cè)谌粘＝袒顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)努力做到的。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不要亂扔西瓜皮，不亂扔廢物。

2、結(jié)合日常生活閱歷，通過(guò)探討知道廢物要扔在垃圾桶中，不能隨意亂扔。

3、初步樹(shù)立愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1、背景圖

2、若干幅有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示背景圖，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

出示背景圖：“小摯友看看，這里發(fā)生了一件什么事？”幼兒自由講解并描述后請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述一下。“你覺(jué)得這個(gè)娃娃怎么樣？為什么？”“結(jié)果怎么樣呢？”

老師剛好對(duì)幼兒的回答進(jìn)行反饋、總結(jié)，順勢(shì)念出兒歌。

“西瓜皮扔滿(mǎn)地，這個(gè)小摯友知道錯(cuò)了嗎？他是怎么做的呢？”“頭上長(zhǎng)了個(gè)‘小西瓜’是真的嗎？究竟是什么呢？”“你認(rèn)為這個(gè)小摯友作的'對(duì)嗎？為什么？假如是你會(huì)怎么做？”

2、老師與幼兒依據(jù)背景圖一起朗誦兒歌。

⑴集體朗誦。

⑵個(gè)別朗誦。

老師依據(jù)幼兒朗誦的狀況賜予反饋。

3、出示相關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的圖片，引導(dǎo)幼兒探討。

“你覺(jué)得誰(shuí)做的正確？為什么？”，“假如是你，你會(huì)怎么做？”老師剛好對(duì)幼兒的回答做出正確的反饋與評(píng)價(jià)。

4、探討環(huán)境的衛(wèi)生的重要性及今后的做法。

提問(wèn)：

⑴假如環(huán)境衛(wèi)生很差，會(huì)怎么樣？

⑵我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

⑶我們平常扔?xùn)|西時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣保持環(huán)境整齊？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

結(jié)合幼兒日常生活的行為，進(jìn)一步深化不亂扔廢物的習(xí)慣及保持環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

兒歌：頭上長(zhǎng)西瓜

有個(gè)壞娃娃，愛(ài)吃大西瓜，瓜皮滿(mǎn)地扔，他還笑哈哈，哈哈哈哈…

自己滑一跤，哎呀…

頭上長(zhǎng)了個(gè)“小西瓜”。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案3

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確面對(duì)即將入學(xué)的擔(dān)憂(yōu)

2、能依據(jù)不同的擔(dān)憂(yōu)用多元的方法解決

3、萌發(fā)憧憬小學(xué)生活的情感。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題：

1)我要是遲到了，老師會(huì)把我關(guān)到外面嗎?

2)小學(xué)有點(diǎn)心吃嗎?

3)怎么上廁所呢?

4)小學(xué)里沒(méi)有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎?

5)要是我們小學(xué)老師是個(gè)男的，很兇很兇，怎么辦?

不擔(dān)憂(yōu)的緣由：

1)每天早睡早起，按時(shí)上學(xué)

2)每天早上、中午多吃一點(diǎn)，吃飽!

3)“我知道，小學(xué)里不是每個(gè)班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所?！倍苟顾坪踔佬W(xué)里的許多事兒。

4)“可是，我們會(huì)有許多書(shū)呀!”莉莉說(shuō)，“小學(xué)生的書(shū)包里有許多書(shū)，還有鉛筆盒。我特殊喜愛(ài)。

5)吵架時(shí)要安靜下來(lái)，先好好商議商議，好摯友不應(yīng)當(dāng)吵架

6)其次天早上，和好摯友一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)憂(yōu)，他們看到門(mén)口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)憂(yōu)了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說(shuō)：“放學(xué)時(shí)，我們回來(lái)接你們。”兩個(gè)好摯友回過(guò)頭來(lái)，揮揮手說(shuō)：“別擔(dān)憂(yōu)!別擔(dān)憂(yōu)!”

3)解決問(wèn)題的方法：

1、向別人請(qǐng)教，從別人那知道答案。

2、相互協(xié)商，商議

3、從同伴和家人身上找尋勸慰和平安感

4、親自去發(fā)覺(jué)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的

活動(dòng)打算：

(1)物質(zhì)打算：(教具：故事課件，建構(gòu)PPT，情景問(wèn)題課件)(2)學(xué)問(wèn)打算：提前搜集小學(xué)相關(guān)資料，前期了解小學(xué)與幼兒園不同的(3)場(chǎng)地打算：雙U形

過(guò)程：

(一)、以故事“豆豆和莉莉上小學(xué)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事愛(ài)好--小摯友們你們立刻就要上小學(xué)了，心情是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

--那你們都擔(dān)憂(yōu)哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--我們遇到這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法變的不擔(dān)憂(yōu)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--豆豆和莉莉也快上小學(xué)了她們都擔(dān)憂(yōu)哪些事情?后來(lái)又是怎樣不擔(dān)憂(yōu)的呢?我們一起來(lái)看一看吧!

(二)學(xué)會(huì)正確面對(duì)即將入學(xué)的擔(dān)憂(yōu)

1、在溝通講解并描述中，了解豆豆、莉莉上小學(xué)擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題--你聽(tīng)到豆豆和莉莉都擔(dān)憂(yōu)哪些事情呢?請(qǐng)你和好摯友相互說(shuō)一說(shuō)?

--誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

1)上小學(xué)要去得很早嗎?我要是遲到了，老師會(huì)把我關(guān)到外面嗎?

2)小學(xué)里有點(diǎn)心吃嗎?(莉莉還擔(dān)憂(yōu)什么?)

3)到了小學(xué)里怎么上廁所呢?(除了莉莉還擔(dān)憂(yōu)什么?)

4)小學(xué)里沒(méi)有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔(dān)憂(yōu)什么?)

5)要是我們小學(xué)老師是個(gè)男的，很兇很兇，怎么辦?

--他們都擔(dān)憂(yōu)了哪些事情?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

2、在溝通講解并描述中，了解豆豆和莉莉?yàn)槭裁床辉贀?dān)憂(yōu)--誰(shuí)知道豆豆和莉莉后來(lái)為什么又不擔(dān)憂(yōu)了呢?他們是用什么方法解決的?請(qǐng)你和好摯友相互說(shuō)一說(shuō)!

--請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?

--還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

1)每天早睡早起，按時(shí)上學(xué)

2)每天早上、中午多吃一點(diǎn)，吃飽!

3)“我知道，小學(xué)里不是每個(gè)班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所?！倍苟顾坪踔佬W(xué)里的許多事兒。

4)“可是，我們會(huì)有許多書(shū)呀!”莉莉說(shuō)，“小學(xué)生的書(shū)包里有許多書(shū)，還有鉛筆盒。我特殊喜愛(ài)。

5)其次天早上，和好摯友一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)憂(yōu)，他們看到門(mén)口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)憂(yōu)了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說(shuō)：“放學(xué)時(shí)，我們回來(lái)接你們?！眱蓚€(gè)好摯友回過(guò)頭來(lái)，揮揮手說(shuō)：“別擔(dān)憂(yōu)!別擔(dān)憂(yōu)!”--她們后來(lái)為什么不擔(dān)憂(yōu)了呢?他們運(yùn)用什么方法解決的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

3、在講解并描述中，總結(jié)解決擔(dān)憂(yōu)的方法--小摯友們，請(qǐng)你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔(dān)憂(yōu)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

解決問(wèn)題的方法：

1、向別人請(qǐng)教，從別人那知道答案。

2、相互協(xié)商，商議

3、從同伴和家人身上找尋勸慰和平安感

4、親自去發(fā)覺(jué)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的--我們一起說(shuō)一說(shuō)是用什么方法讓自己不擔(dān)憂(yōu)的?

(三)在講解并描述活動(dòng)中，能依據(jù)不同的擔(dān)憂(yōu)用多元的方法解決

1、在溝通講解并描述中，能大膽發(fā)表自己的擔(dān)憂(yōu)及多種解決擔(dān)憂(yōu)方法--小摯友們你們也快上小學(xué)了，你們都會(huì)擔(dān)憂(yōu)哪些事情呢?請(qǐng)你想一想和好摯友相互說(shuō)一說(shuō)!

--誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)憂(yōu)?

--還有誰(shuí)有不一樣的.想法?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

--還有誰(shuí)想到了更好的方法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!

--你們還會(huì)擔(dān)憂(yōu)哪些事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

--請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)憂(yōu)?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

--還有誰(shuí)也想到了方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、在視察講解并描述中，能依據(jù)不同的情境選擇方法解決--小摯友們剛才想到了這么多好方法解決擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，現(xiàn)在還有一些小摯友也遇到了自己擔(dān)憂(yōu)的事情，你們情愿幫助他們嗎?

--請(qǐng)你看一看他擔(dān)憂(yōu)什么問(wèn)題?

--請(qǐng)你和好摯友相互商議商議解決問(wèn)題的方法是什么?為什么?

--誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)你們想到了什么好方法?為什么?

--你們認(rèn)為的解決方法是什么?為什么?

3、總結(jié)--小摯友們不僅解決了生活中遇到的擔(dān)憂(yōu)，還解決了上小學(xué)時(shí)擔(dān)憂(yōu)的事情，那你們的心情怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(四)延長(zhǎng)--請(qǐng)小摯友們回到家把你今日解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，明天帶來(lái)和好摯友一起共享!比比看誰(shuí)想到的方法!

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒多感官參加活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)的樂(lè)趣。

2、激發(fā)幼兒獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的欲望和探究精神，發(fā)展幼兒的想象和動(dòng)手操作實(shí)力，培育初步的創(chuàng)新意識(shí)。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

活動(dòng)打算

掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的`玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)實(shí)物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出這個(gè)玩具是用什么做成的?還能做成什么?

(二)觀賞故事《由廢紙到吸水紙》

1、結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫(huà)面上的人在干什么?寫(xiě)在紙上的字發(fā)生了什么改變?

其次幅：這么多的紙成了一堆什么?人們會(huì)怎樣?

第三幅：人們發(fā)覺(jué)了紙汲取水的緣由?人們用這種紙做了什么?

第四幅：技術(shù)人員進(jìn)行了什么試驗(yàn)?獨(dú)創(chuàng)了什么?

2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣獨(dú)創(chuàng)的?并啟發(fā)幼兒講誕生活中變廢為寶的故事。

(三)廢舊物品用途多

1、小摯友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

孩子們回答。

老師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車(chē)、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小摯友，你們真聰慧，現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件：

請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒觀賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面，說(shuō)出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰(shuí)說(shuō)得多。

老師小結(jié)：

小摯友，這些玩具不但特別美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，打算二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

(四)組合創(chuàng)新和分組操作：

小小設(shè)計(jì)師《我來(lái)變》

你們喜愛(ài)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎?(喜愛(ài))那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)好玩的作品，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品新奇獨(dú)特。(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo))引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過(guò)畫(huà)、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新奇獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案5

主要涉及領(lǐng)域：

社會(huì)、藝術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)選自于學(xué)習(xí)教材中的主題《我要上小學(xué)》，在大班幼兒幼兒園畢業(yè)臨別之際，這樣的活動(dòng)中顯得非常有意義。想到孩子們?cè)凇懂厴I(yè)歌》的活動(dòng)都留下了感動(dòng)、不舍的淚水，于是，我將“畢業(yè)照”的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)，希望給我的孩子們呈現(xiàn)一次快樂(lè)大家庭的氣氛，使孩子們記住這三年里與同伴和老師開(kāi)心的生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．大膽說(shuō)說(shuō)自己的摯友，體會(huì)同伴間的友情和離別的情感。

2．嘗試用繪畫(huà)的形式共同畫(huà)出“畢業(yè)照”。

活動(dòng)打算：

1．和同伴的事情打印黑板展示。

2．自制以幼兒園為背景的大相框。

3．繪畫(huà)工具。(繪畫(huà)用的長(zhǎng)卷)

活動(dòng)過(guò)程：

1．提問(wèn)導(dǎo)人，情感謝發(fā)

師：再過(guò)幾天你們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名光榮的小學(xué)生了，老師真為你們感到興奮。就在小摯友即將離開(kāi)幼兒園的時(shí)刻，你們心里有什么感受呢?

小結(jié)：雖然剛剛上幼兒園時(shí)你們有點(diǎn)愛(ài)哭，但老師發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的你們真的長(zhǎng)大了，能英勇地來(lái)到幼兒園學(xué)本事，自己的事情自己做，還學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等很多本事。

2．看照片，說(shuō)說(shuō)自己的好摯友以及發(fā)生過(guò)的好玩的事情

(1)說(shuō)說(shuō)自己的好摯友

師：我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)有三年了，這么多日子里，你肯定有了自己的好摯友。這里有一些我們?cè)谌昀锖秃脫从雅牡母鞣N照片，請(qǐng)找出你好摯友的照片，說(shuō)說(shuō)你的好摯友是誰(shuí)?他有什么優(yōu)點(diǎn)?要離開(kāi)幼兒園了，你想對(duì)好摯友說(shuō)些什么?

(2)說(shuō)說(shuō)和好摯友之間發(fā)生的好玩的事。(幫助孩子提升一些相識(shí)。)

小結(jié)：三年里，我們和好摯友們?cè)谝黄鸢l(fā)生了很多事情，有歡樂(lè)的，也有生氣的時(shí)候，但是這些都讓我們更加愛(ài)我們的摯友。

3．畫(huà)“畢業(yè)照”

(1)師：我們共同畫(huà)一幅“畢業(yè)照”。每個(gè)小摯友畫(huà)一個(gè)你的好摯友的像。

(2)老師引導(dǎo)幼兒視察好摯友臉部特征。(讓孩子說(shuō)說(shuō)摯友的長(zhǎng)相特征，對(duì)為摯友畫(huà)像有幫助，此時(shí)可以是一個(gè)孩子說(shuō)，也可以其他孩子補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

師：就是因?yàn)橛羞@么多好玩的事情，我們才會(huì)把自己的摯友記得牢牢的。誰(shuí)也忘不了誰(shuí)。假如讓你閉上眼睛，你能說(shuō)出你的摯友長(zhǎng)得什么樣嗎?

(3)為摯友畫(huà)像，老師指導(dǎo)幼兒共同畫(huà)出“畢業(yè)照”。

師：是啊，大家把自己摯友的樣子深深地記在腦子里了。為了恒久記住我們的摯友，我們一起來(lái)把摯友畫(huà)下來(lái)，就像楊老師畫(huà)王老師，王老師畫(huà)楊老師一樣，只要畫(huà)出頭部，比如發(fā)型、臉型，還有臉上有什么特殊的。然后剪下來(lái)，貼在這個(gè)大大的相框上變成一張我們自己畫(huà)的畢業(yè)照。最好把好摯友興奮的樣子畫(huà)出來(lái)。

(4)將畫(huà)好的摯友畫(huà)像貼到大相框里，一起觀賞，分別猜猜是誰(shuí)。

小結(jié)：你們畫(huà)的摯友真的`很像，老師都能猜出來(lái)呢。但是這張大大的畢業(yè)照是不完整的。還有許多空位，我們一起拿到班級(jí)讓其他小摯友也來(lái)畫(huà)畫(huà)你們，讓大四班全部的小摯友都畫(huà)到畢業(yè)照里，好不好?

活動(dòng)反思：

還記得自己剛踏上幼師的工作崗位時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到閱歷老師對(duì)我們的集體教學(xué)活動(dòng)的建議就是關(guān)于師幼互動(dòng)，新老師在師幼互動(dòng)方面比較薄弱。經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我也深深地覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己在這方面的不足，而現(xiàn)在，每次設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)將每一個(gè)設(shè)計(jì)的提問(wèn)細(xì)致斟酌，充分考慮幼兒可能做出的反應(yīng)和回答。這樣的話(huà)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)就能更加有效、和諧。如在這次的活動(dòng)中，特殊是在觀賞照片之后的溝通環(huán)節(jié)，我都依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)，重點(diǎn)是幫助幼兒提升肯定的學(xué)問(wèn)閱歷。如當(dāng)幼兒說(shuō)到：想起了小時(shí)候和好摯友一起玩理發(fā)店。我的回應(yīng)是：嗯，我們?cè)谝黄鹜骀覒?，嬉戲總是讓我們覺(jué)得很歡樂(lè)。當(dāng)幼兒說(shuō)到：我去小班幫弟弟妹妹穿衣服。回應(yīng)：是的，大班的我已經(jīng)長(zhǎng)大了很多，能夠幫助弟弟妹妹也是一件歡樂(lè)的事情。(現(xiàn)在覺(jué)得這樣的回應(yīng)會(huì)更好：你能幫助弟弟妹妹可真棒，那你幫助了弟弟妹妹心里是什么感覺(jué)?)像這樣的回應(yīng)，我覺(jué)得是比較相宜的，不會(huì)顯得空洞，尤其是其中情感的感化更是生命啟蒙教化的體現(xiàn)。所以，老師的回應(yīng)是一門(mén)高校問(wèn)，以后接著努力，為孩子們帶來(lái)有價(jià)值又歡樂(lè)的