淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透獲獎科研報告

淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)階段，在我國社會不斷發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始關(guān)注校園教育工作的進展?fàn)顩r。中職校園是我國一線工作人員培養(yǎng)的重要基地，校園內(nèi)部教育工作直接決定著國家未來的發(fā)展，本文也是重點了解到語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透方式，希望能夠發(fā)揮中職校園教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;中職;語文教學(xué);有效滲透

前言

中職校園內(nèi)部語文知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生后期的成長有著非常重要的作用，其主要的目的和核心內(nèi)容就是，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)型人才。因此，在課堂教學(xué)工作中，中華傳統(tǒng)文化的滲透至關(guān)重要，所以本文也對此進行分析，找到有效的滲透策略，希望能夠優(yōu)化中職校園教育效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進而使學(xué)生煥發(fā)出最新的活力。

一、中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中有效滲透的意義

在中職校園內(nèi)部教學(xué)工作的實際開展過程之中，語文知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長有著非常重要的影響，少年強則國強，所以中國的進步離不開青少年階段，學(xué)生的良好發(fā)展。這一階段的學(xué)生也肩負著國家振興的重任，只有真正的對中職校園內(nèi)部學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)工作，才能夠使其學(xué)到更多的知識內(nèi)容，并且?guī)椭鷩艺嬲刈呱蠌?fù)興和發(fā)展的道路。所以也能夠看出，在中職校園內(nèi)部開展語文課堂教學(xué)工作的過程之中，把我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入其中，對于學(xué)生未來的成長，乃至社會的發(fā)展，都有著非常重要的價值和意義。

二、中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透策略

（一）吟華夏著作，品文化之美

在中職校園的語文課堂教學(xué)工作開展的過程之中，教師和學(xué)生所使用的教材內(nèi)部，都有著對祖國大好河山的歌頌和贊美，也有與報效祖國情懷、維護國家利益有關(guān)的名家名篇，這些優(yōu)美的文章能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)合理的教育，同時也能夠為學(xué)生的成長起到關(guān)鍵性的作用。所以，教師在授課的時候，最主要的就是要求學(xué)生能夠流利地對文章進行閱讀，或者是對部分文章進行背誦，進而深刻理解和掌握全文的含義。同時，教師也需要結(jié)合使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教學(xué)手段，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵直觀性的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地感受這些經(jīng)典文學(xué)作品所具有的歷史底蘊。

例如：在學(xué)習(xí)《雨霖鈴》這部分知識的時候，文章的整體句式結(jié)構(gòu)、情感的塑造，還有藝術(shù)的表現(xiàn)等各個層面，都具有非常強烈的代表性。所以，教師就可以結(jié)合使用多媒體的設(shè)備，播放與“送別”有關(guān)的歌曲，烘托出課堂的氛圍，也吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂之中，進而感受這首詩所具有的意境。然后從不同的角度對“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！边@個句子中的景色進行探討，體會和了解作者當(dāng)時寫作時的深刻情感，以及這句話所蘊含的特殊含義，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生真正的感受到我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）與課堂綜合實踐活動相結(jié)合，感悟傳統(tǒng)文化之韻味

在語文課堂教學(xué)工作開展和實施的過程之中，如果教師僅僅是利用口頭講解的方式，把傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，學(xué)生則很難理解其中的精髓，也無法真正的在課堂上發(fā)揮出自己的能力，對所涉及到的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。所以，教師還需要結(jié)合帶有趣味性和競爭色彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠深入的活動過程之中，體會其中所蘊涵的語文課堂知識點，進而提高其學(xué)習(xí)的效果達到，傳統(tǒng)文化傳承和滲透的目的。

例如：教師可以組織“賽詩會”，通過這樣的綜合實踐活動，按照教材中所涉及到的課文內(nèi)容，以比賽的形式，讓學(xué)生真正了解我國的傳統(tǒng)民風(fēng)和民俗。以“猜一猜、讀一讀、畫一畫、比一比”等多個環(huán)節(jié)為主，讓學(xué)生真正的感受到我國傳統(tǒng)文化獨具的魅力，以及民族風(fēng)情中所蘊藏的民族文化和傳統(tǒng)的美德，進而提高學(xué)生的思想感受，同時也能夠讓學(xué)生真正的從正面的角度，對我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以及語文課堂上所涉及到的知識內(nèi)容進行評價，提高學(xué)生的自我認知，同時也能夠讓學(xué)生更加積極主動地關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，以及形成情況。這樣就能夠利用我國上下五千年，源遠流長的文化歷史，充盈中職校園內(nèi)部的語文課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化所具有的精髓，提高自身的個人修養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，縱觀我國中職校園內(nèi)部語文課堂教學(xué)工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，在校園內(nèi)部很多教師都認為，中職校園的學(xué)生只要學(xué)好技能，就可以在未來的工作崗位上立足。因此，僅僅關(guān)注到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生文化水平的提升，這也影響了其后期的進步。