高職體育實(shí)現(xiàn)因材施教改革活動的有效策略獲獎科研報告

高職體育實(shí)現(xiàn)因材施教改革活動的有效策略獲獎科研報告摘

要：一直以來，高職體育教學(xué)體現(xiàn)的都是統(tǒng)一性、同化性教學(xué)特征，即教師會統(tǒng)一設(shè)計(jì)課時任務(wù)，全體學(xué)生要跟隨教師的專業(yè)指導(dǎo)參與體育鍛煉，但是每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，可承受的運(yùn)動強(qiáng)度存在明顯差異，所以這種“一刀切”的教學(xué)行為并不能很好地改善學(xué)生的身體素質(zhì)，反而有可能會讓學(xué)生失去運(yùn)動信心。對此，高職體育教師便要堅(jiān)持實(shí)施因材施教教育改革，針對學(xué)生個體需求去組織體育教學(xué)活動，以便為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將從設(shè)計(jì)多元體育項(xiàng)目，尊重學(xué)生自主選擇;完善課堂差異指導(dǎo)，提升學(xué)生運(yùn)動能力;豐富課后個性輔導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)三個角度來分析高職體育教師應(yīng)該如何落實(shí)因材施教理念。

關(guān)鍵詞：高職體育;因材施教;落實(shí)策略

因材施教最初是由我國古代思想家孔子先生所提出的，這一論點(diǎn)指出師者應(yīng)該要針對每一個學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、個體需求來設(shè)計(jì)對應(yīng)的教育計(jì)劃，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的成長道路。雖然經(jīng)過了幾千年的沉淀與發(fā)展，但是因材施教思想?yún)s依然是十分重要的、科學(xué)的教學(xué)思想，且在現(xiàn)代以生為本的教育背景之下，因材施教教育改革則變得更加重要。因此，高職體育教師要積極實(shí)施因材施教，做到因人而異，促使高職生及時改善個人身體素質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)多元體育項(xiàng)目，尊重學(xué)生自主選擇

體育項(xiàng)目的豐富性、多元化會直接影響著學(xué)生在體育課上的能動表現(xiàn)，且高職生普遍成年，心智也愈發(fā)成熟，并不會被動聽從教師管教，而是有著獨(dú)立的想法，會根據(jù)個人需求去參與相應(yīng)的體育鍛煉活動。因此，高職體育教師要設(shè)計(jì)多元的體育運(yùn)動項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生自主選擇，使其自愿參與體育鍛煉。

本校為了全面滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，采用了“必修+選項(xiàng)”的體育課程管理制度，開設(shè)了多元的體育項(xiàng)目，包括籃球、足球、排球、網(wǎng)球、健美操、太極、武術(shù)等等，目的便是要滿足學(xué)生的多元需求。在每個學(xué)期開始之前，本校學(xué)生便可登錄學(xué)校官網(wǎng)自主選課。這就可以最大限度地保護(hù)學(xué)生的選課自由權(quán)，使其根據(jù)個人興趣、成長需求去選擇相應(yīng)的體育課程。如此，則可切實(shí)優(yōu)化高職生的運(yùn)動感官，可以讓更多的學(xué)生產(chǎn)生愉悅、幸福的運(yùn)動體會，使其自愿走進(jìn)操場之中，積極參與體育鍛煉。久而久之，必然可以改善高職生的運(yùn)動態(tài)度，使其漸漸愛上體育，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

二、完善課堂差異指導(dǎo)，提升學(xué)生運(yùn)動能力

課堂一直都是最為重要的教學(xué)陣地，學(xué)生在此過程中所形成的運(yùn)動能力會使其受益一生，可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)。其中，由于高職生的身體素質(zhì)發(fā)育情況并不一致，在突破運(yùn)動任務(wù)時會有不同表現(xiàn)，也會遇到各種各樣的難題。因此，高職體育教師要在課堂上關(guān)注學(xué)生所展現(xiàn)出來的個體差異，針對學(xué)生個體組織差異性的體育輔導(dǎo)活動，以便逐步提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

就如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三步上籃技能時，筆者就及時演示了三步上籃的運(yùn)動技能，解釋了三步上籃的步驟、技能特征，希望學(xué)生能夠積極模仿，自主練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，筆者會在體育課上認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，并由此組織差異性運(yùn)動輔導(dǎo)活動。比如，有的學(xué)生的目測能力較差，在三步上籃時無法準(zhǔn)確判斷投籃時的位置、高度等。對此，筆者就簡單介紹了三步上籃的一般位置，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)位置上投籃。還有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力不足，在完成三步上籃技巧時的腳步略顯凌亂，甚至踉踉蹌蹌。對此，筆者就分步驟指導(dǎo)學(xué)生分析了三步上籃的動作技巧，希望學(xué)生能夠順利完成運(yùn)動任務(wù)。如此，大多數(shù)學(xué)生均可通過課堂練習(xí)提升自身的籃球運(yùn)動水平，而這就有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，讓學(xué)生積累有效的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。

三、豐富課后個性輔導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)代體育教育領(lǐng)域，終極目標(biāo)是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，使其能夠在未來的一生成長過程中堅(jiān)持鍛煉，由此才能讓學(xué)生一生受益。從這個理念來說，高職體育教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在體育課下的運(yùn)動表現(xiàn)，并針對學(xué)生的個體需求進(jìn)行培優(yōu)輔潛教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠漸漸愛上體育，使其養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

就如有一些高職生十分愛美，對自己的身形并不滿意，所以選擇了節(jié)食生活，而這就會直接影響學(xué)生的身體健康。面對這些學(xué)生，筆者除了會利用體育課來引導(dǎo)學(xué)生勤于鍛煉之外，還會幫助學(xué)生制定科學(xué)的課后鍛煉計(jì)劃與合理飲食方案，讓學(xué)生在課后積極參與有氧鍛煉、無氧鍛煉，由此幫助學(xué)生達(dá)到減脂塑形目的，同時告訴學(xué)生不可過度節(jié)食，否則必然會出現(xiàn)低血糖、暈厥等身體問題，且會影響學(xué)生的新陳代謝，并不利于學(xué)生的健康成長，所以學(xué)生要懂得科學(xué)鍛煉、科學(xué)飲食，由此來達(dá)到塑形減肥的目的。

總而言之，在高職體育教學(xué)過程中堅(jiān)持因材施教的教育原則可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。因