因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)設(shè)計方案

因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)設(shè)計方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：因數(shù)和倍數(shù)

主題內(nèi)容簡介：《因數(shù)和倍數(shù)》是五年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容，這一課時主要是了解因數(shù)和倍數(shù)的含義以及兩者之間的關(guān)系-因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不是單獨存在的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、學(xué)問技能：引導(dǎo)學(xué)生在觀看和探究的背景下,對因數(shù)與倍數(shù)的含義形成清楚理解,同時讓學(xué)生明白因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關(guān)系2、數(shù)學(xué)思索：讓學(xué)生明白在討論因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)3、問題解決：在理解因數(shù)和倍數(shù)含義的根底上，能精確找出因數(shù)和倍數(shù)4、情感態(tài)度：讓學(xué)生在自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)的魅力，,培育學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信念。學(xué)情分析

前需學(xué)問把握狀況：對于五年級的學(xué)生而言，對于“數(shù)”的概念和運用已經(jīng)有了肯定的了解，所以在對“數(shù)”的根底熟悉上，增加了因數(shù)和倍數(shù)這兩個概念以及兩者的關(guān)系。

對微課的熟悉：微課是一種新的教學(xué)模式。它可以更好地對重難點問題進(jìn)展有目的性的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們不是那么地了解，不過對使用微課來學(xué)習(xí)還是能夠承受的。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生們的奇怪心比擬重，所以對于在使用微課學(xué)習(xí)的過程中所采納的自主學(xué)習(xí)和小組溝通都積極協(xié)作，樂于參加。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于學(xué)生而言，教師在課堂的教學(xué)中引入微課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有了新的熟悉;同時在課堂上培育學(xué)生小組合作的探究精神，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，會讓課堂氣氛更活潑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：通過微課將因數(shù)與倍數(shù)用實物等方式立體呈現(xiàn)給學(xué)生，直觀的降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更簡單理解，同時培育學(xué)生的自主探究力量、合作溝通力量和歸納總結(jié)力量，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機(jī)：我會將微課運用在課堂自主觀看爭論以及課堂總結(jié)。課堂自主觀看爭論運用微課可以更好地讓學(xué)生們自己觀看發(fā)覺，摸索答案;課堂總結(jié)運用微課可以讓學(xué)生更好地理解重難點，形成系統(tǒng)的學(xué)問構(gòu)造，便于記憶。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：我會先讓學(xué)生分組邊觀看邊爭論，這樣在不理解的狀況下可以通過小組爭論得出結(jié)論，然后再讓學(xué)生們自主觀看發(fā)覺，這樣能讓學(xué)生熬煉單獨思索的力量。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)出示主題向?qū)W生們出示本節(jié)課的主題了解本節(jié)課主題讓學(xué)生熟悉本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題探究新知（一）教師提出問題：用12個一樣大的正方形拼成一個長方形，你會擺嗎？你能用幾種擺法擺呢？用乘法算式把你的擺法表示出來。學(xué)生依據(jù)教師提出的問題，小組合作，進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤ㄗ寣W(xué)生知道在討論因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)以及因數(shù)和倍數(shù)的含義探究新知（二）教師讓學(xué)生練習(xí)找出因數(shù)和倍數(shù)學(xué)生自主探究并得出答案主動參加學(xué)習(xí)活動，體驗學(xué)習(xí)勝利的歡樂，激發(fā)探究的學(xué)習(xí)興趣課堂總結(jié)用課件形式出示，讓學(xué)生們觀看，發(fā)覺并歸納學(xué)問點觀看發(fā)覺因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，強化加深對學(xué)問的理解積極參加教學(xué)活動，敢于發(fā)表自己的想法微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：1、供應(yīng)資源網(wǎng)站，讓學(xué)生自行下載;2、將微課資源公布到班級微信群或群，讓孩子的父母通過手機(jī)或電腦獵取。3、利用U盤為學(xué)生拷貝微課資源。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：1、問卷調(diào)查，課前設(shè)計好關(guān)于本課時的問卷調(diào)查，用于了解學(xué)生的詳細(xì)把握狀況;2、課堂提問，通過隨機(jī)提問的方式，了解學(xué)生是否學(xué)習(xí)了微課;3、課堂小練筆，以測試的方式考察微課中的相關(guān)學(xué)問點;

如何評價微課學(xué)習(xí)效果：1、通過課堂提問來了解學(xué)生對微課中的學(xué)習(xí)學(xué)