計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 (高職)

我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、比較研究等方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培實(shí)踐以及學(xué)位論文等方面進(jìn)行全面深入的剖析，找出其共性和差異，3頁(P6-8)研究生培養(yǎng)方案是研究生教育的藍(lán)圖,是對(duì)“培養(yǎng)什么樣人才”的具體規(guī)定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此,全國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員因此,通過調(diào)查各高校制定的培養(yǎng)方案就能大致反映其體育碩士專本文通過調(diào)查北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安體育學(xué)院、華南面,深入剖析目前各培養(yǎng)單位的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的共性和差北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、東北濟(jì)、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的要求”,是人才培養(yǎng)的總原則生培養(yǎng)目標(biāo)是指通過教育使體育碩士研究生達(dá)到應(yīng)有的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)要求為,1)具備馬克思主義基本理論、良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,積極為運(yùn)用一門外語,在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)外交流?！倍凇爸笇?dǎo)工作的高層次應(yīng)用型體育專門人才?！斌w育指導(dǎo)學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)能夠在大眾體育領(lǐng)域擔(dān)任體育經(jīng)理人健康管理師和運(yùn)動(dòng)健身教練等職業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才;體育教育學(xué)科領(lǐng)域養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校體育課程發(fā)展需要,掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和方專業(yè)知識(shí),能夠勝任體育教學(xué)工作的高級(jí)專門人才;體育賽事管理學(xué)科領(lǐng)域的培標(biāo)是,培養(yǎng)具有現(xiàn)代體育賽事組織與管理理念和較高專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神,具備賽事策劃師、營(yíng)銷師、監(jiān)管師專業(yè)技能的實(shí)用型高級(jí)專門人才;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論和實(shí)踐發(fā)展需要,掌握并能夠應(yīng)知識(shí)、新技能、新方法進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教學(xué)工作,具有較高綜合素養(yǎng)的競(jìng)育教練員?！薄皩I(yè)學(xué)位具有明顯的實(shí)踐取向,其本質(zhì)是職業(yè)性學(xué)位,職業(yè)性作業(yè)學(xué)位的基本屬性,是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于其他學(xué)位類型從這個(gè)意義上看,南京體育學(xué)院制定的培養(yǎng)目標(biāo)還是比較合適。其它院是對(duì)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重復(fù)描述,并沒有進(jìn)一步細(xì)化和形成自己的特色,趨同現(xiàn)象較嚴(yán)重。這反映了當(dāng)前我國(guó)體育人才培養(yǎng)部門對(duì)社會(huì)所需求針對(duì)非全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生,“高校都具體規(guī)定第一年為課程學(xué)習(xí)時(shí)間,剩余時(shí)間為實(shí)踐、科研《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》(2001)的精神,意見養(yǎng)單位自行確定。允許研究生分段完成學(xué)業(yè),并規(guī)定累計(jì)在校的最長(zhǎng)標(biāo)依靠全部開設(shè)課程的協(xié)調(diào)和補(bǔ)充,課程體系是否合理,直接關(guān)系到所培士專業(yè)學(xué)位研究生課程分公共課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課,全日制體導(dǎo)性方案要求開展相應(yīng)課程,但也有少數(shù)高培養(yǎng)方案基本相同,只有南京體育學(xué)院在專業(yè)領(lǐng)域核心課設(shè)置前所述,南京體育學(xué)院在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),就各領(lǐng)域提出了相對(duì)具體的此,在專業(yè)領(lǐng)域核心課的設(shè)置時(shí),能有針對(duì)性地開設(shè)不同課程,進(jìn)一步細(xì)選修課程是為研究生進(jìn)一步拓寬專業(yè)基礎(chǔ)理論、擴(kuò)大知識(shí)面及培養(yǎng)能實(shí)用性的課程,有些高校則根據(jù)不同領(lǐng)域,開設(shè)更多的選修課程。例如沈陽體育學(xué)院對(duì)于以下三類研究生還增加了補(bǔ)修課程(補(bǔ)修課不記學(xué)分業(yè))考取的研究生,必須補(bǔ)修《體育基本理論》和《體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)實(shí)踐》;3)如既等學(xué)力,又是非體育專業(yè)(不包括體育相關(guān)專業(yè))考取的研究生,必須補(bǔ)修《途徑。從培養(yǎng)方案可知,我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式?！安捎美碚撝R(shí)與應(yīng)用能力培與科學(xué)精神培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式。課授、案例分析、實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),安排座。聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育教師、教練員、體育管理者等長(zhǎng)期的培養(yǎng)工作,參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、論文寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作,突出專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提高?！绷Φ呐囵B(yǎng)就更顯重要,因此,在全日制體育碩士研究生指導(dǎo)性具有較強(qiáng)的體育實(shí)踐能力,因此體育實(shí)踐環(huán)節(jié)在體育碩士專業(yè)學(xué)位研占有特殊的地位,培養(yǎng)單位要建立相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`基地。學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告,通過后獲得相應(yīng)的學(xué)分?！比罩企w育碩士大部分學(xué)的,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這與培養(yǎng)目標(biāo)要求有一定差距。因此,各培育實(shí)踐環(huán)節(jié),并對(duì)此做出了祥細(xì)規(guī)定。例如,北京體育大學(xué)的培養(yǎng)是培養(yǎng)體育碩士研究生的必修環(huán)節(jié),要把教學(xué)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃安排。具體形式如研究生可擔(dān)任本科課程若干章節(jié)的講授,協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的論文設(shè)計(jì)工作,協(xié)主講教師批改作業(yè),答疑解難,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或組織課堂討論,深入或項(xiàng)目管理中心進(jìn)行實(shí)習(xí);同時(shí)應(yīng)參加體育社會(huì)調(diào)查和學(xué)術(shù)會(huì)議的服務(wù)工作體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是高層次、應(yīng)用型體育專門人才,與學(xué)術(shù)型碩士有所不同。文要具有學(xué)術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)性,所從事的工作以學(xué)術(shù)研究為主,”專用能力,重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)際操作能力,論文或研究報(bào)告表現(xiàn)的是其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,所從事的工作以應(yīng)用職業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹??！盵4]因此,體育碩學(xué)位研究生學(xué)位論文要求為,“論文的選題須緊密結(jié)合體育教育、運(yùn)論文形式可以是專題研究報(bào)告、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案與研究、典型案例分碩士學(xué)位論文要求作為參照,論文很少有出現(xiàn),專題研究報(bào)告、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案與研究、校培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、教育實(shí)踐、學(xué)位論文我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。但另一方面也反應(yīng)了當(dāng)前此,今后各培養(yǎng)單位應(yīng)在指導(dǎo)性培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析社會(huì)需求,結(jié)合[1]翟亞軍,王戰(zhàn)軍.我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育主要問題辨識(shí)[J].學(xué)位與研究生教育,2006(5):23-27.[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見[R].2