武大郎漫畫作文

漫畫作文高考鏈接從歷年高考試卷來看，漫畫作文出現(xiàn)在93年全國卷、96年全國卷，2007年全國卷、2010年全國卷。那么，今年高考漫畫作文會(huì)再次出現(xiàn)嗎？漫畫材料立意的方法1、看畫面找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征二、想寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標(biāo)題畫中字2、品文字一、看漫畫三、提觀點(diǎn)作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚(yáng)批評那些一味好高騖遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意做人要腳踏實(shí)地，關(guān)注當(dāng)下。立意：1、看（看懂）細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字2、想（想透）

整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么？3、煉（提煉論點(diǎn)）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的論點(diǎn)。

4、寫（構(gòu)思成文）根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。思路：武大郎開店我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用！

審題畫中字：

我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用標(biāo)題：武大郎開店補(bǔ)充：上聯(lián)：人不在高有權(quán)則靈；下聯(lián)：廟雖不大惟我獨(dú)尊。橫批：王倫遺風(fēng)王倫是梁山的第一個(gè)寨主，是一個(gè)心胸狹窄、氣量短小的人，容不得別人比自己有本事，所以林沖上山的時(shí)候他百般阻撓，后來晁蓋、吳用、公孫勝、阮氏三雄和劉塘劫了生辰綱上梁山的時(shí)候他見這班人本事了得又不收容，結(jié)果被林沖火并（就是殺了）。武大郎開店找小二和掌柜的都比他矮，說明武大郎也是個(gè)容不得別人比自己本事大的人，和王倫是一個(gè)毛病，所以橫批是王倫遺風(fēng)！寓意：辛辣地諷刺了社會(huì)上用人制度的弊端,批評了生活中那些“嫉賢妒能”的人。參考立意：正視自己的缺點(diǎn)，不嫉賢妒能，學(xué)會(huì)欣賞他人，唯才是用，任人唯賢，用他人之長補(bǔ)自己之短?？蓞⒖碱}目減少嫉妒，學(xué)會(huì)欣賞不拘一格用人才開放心胸，接納他人直面缺點(diǎn)，接納“高人”尚賢任能，莫心胸狹隘勿以己短掩他人之長接納自己的短處，善待他人的長處正視自己的缺點(diǎn)，接受他人的優(yōu)點(diǎn)取他人之長補(bǔ)自己之短不求其短，但求其長可用素材劉邦自知不如張良和韓信，但卻任用兩人助己成就大業(yè)。那英選擇比自己更加優(yōu)秀的伴唱，為自己的演唱會(huì)添彩?！稁熣f》：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。馬云對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并不精通，但他任用一批互聯(lián)網(wǎng)高手，在新信息產(chǎn)業(yè)取得豐碩成就。子曰：三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。劉備惜才愛才，謙遜堅(jiān)毅，三顧茅廬請諸葛出山，助自己一臂之力。演藝界常青樹—潘長江，不因自己身材矮而拒絕與高個(gè)子演員合作，參演的作品受到一致好評。曹操心胸狹隘，誅殺比他聰慧的楊修，以致失去得力干將，后悔不已。本次作文問題.審題不嚴(yán)，沒有抓住主要問題。只是談到正視自己的不足，沒有寫出用人方面的缺陷。對素材缺乏分析，只是羅列素材，沒有議論。場景：一個(gè)小孩跌倒了，周圍站著三個(gè)人，分別代表了社會(huì)、家庭和學(xué)校，三個(gè)人異口同聲地說“出事了吧！”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。2007年全國卷作文

立意分析

1.從“家庭、學(xué)校、社會(huì)”的角度

孩子摔了一跤，應(yīng)該安慰、鼓勵(lì)，給他戰(zhàn)勝痛苦的信心和勇氣，而不應(yīng)“看熱鬧”似的嘲諷，以致孩子面帶茫然之色。仿佛孩子不該摔倒，其實(shí)這是對孩子教育的一個(gè)不良心態(tài)，孩子摔了一跤，這是玩耍中常見的情景，即使人生中“遇到一些砍兒”而摔跤也是常見的，讓孩子跨過這道坎，堅(jiān)強(qiáng)地站起來，就應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給孩子，以增加他們在跌倒中站起來的機(jī)會(huì)。家長、學(xué)校、社會(huì)不必放不下心，放不下手。2.從孩子的角度

摔了一跤，不論是在玩耍中還是在人生成長中都是常有的事，不必大驚小怪，不必等待誰來扶起；應(yīng)該學(xué)會(huì)自己主動(dòng)站起來，正確面對挫折。2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。畫面描述：桌上四條魚、桌旁四只貓、一只老鼠，一句話：“都什么時(shí)代了，有魚吃還要捉老鼠?！保粗回埖谋憩F(xiàn)：（從左至右）第１只：吃完了魚，雙手撫肚，一幅悠然自得的樣子，心滿意得，表現(xiàn)出事不關(guān)己高高掛起；第２只：聽第３只貓發(fā)議論，其前面的魚未動(dòng)分毫，表情充滿狐疑，不知該吃魚還是該捉老鼠，作沉思狀，表現(xiàn)出拿不定主意；第３只貓：態(tài)度明確，大聲斥責(zé)“捉鼠貓”，試圖規(guī)勸別的貓接受他自以為是的觀點(diǎn)，自己捕捉鼠還諷刺別的貓，表現(xiàn)出一幅真理在握的樣子。第４只貓：不顧其他貓的不屑諷刺，奮力捉鼠，是一只盡職盡責(zé)的貓，突出其貓的本性、本能、本色不變，堅(jiān)守職責(zé)。整幅漫畫的寓意：①不忘本分、職守、本職工作②不能貪圖享樂③不能坐享其成作者針對社會(huì)中的現(xiàn)象，盡本分、恪盡職守的人越來越少.表達(dá)自己的看法：有了不勞而獲的魚，有了生活的來源，大部分貓忘記了自己的職責(zé)，不想奮斗，尤其是年青群體中貪圖享樂的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，從而引起人們思考當(dāng)下，思考自身，思考現(xiàn)實(shí)生活存在的這種現(xiàn)象，以突出角色、崗位、職責(zé)、憂患意識。審題立意角度：第一類：有魚吃但仍奮力捉鼠者①專注于本職工作，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語、冷嘲熱諷；②思考在現(xiàn)代社會(huì)，即使有魚吃，有條件享受也不忘捉鼠，環(huán)境變了，生活變好了，但也應(yīng)居安思危，不忘職責(zé)，要努力進(jìn)取。第二類：只顧吃魚和擁有魚反對捉鼠者③不干事的人對干事的人指手劃腳，說三道四，橫加指責(zé)，現(xiàn)實(shí)中有些部門人浮于事，權(quán)責(zé)不分；④享樂思想的蔓延對年輕人的影響；⑤不勞而獲、坐吃山空的后果。不捉鼠的貓影射了只享用父輩的成果，如啃老族等，貪圖安逸，得過且過，混飯吃終有混不下去的一天的；課堂操練（一）相應(yīng)觀點(diǎn)：1、抓住機(jī)遇，付諸行動(dòng)2、行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)3、做事必須抓住機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地干，而不要做無謂的爭吵和空談?wù)J真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意。蛇吞……立意參考反面角度①量力而行②戒貪（莫貪）③人貴有自知之明正面角度①人要有挑戰(zhàn)自己的勇氣②勇于嘗試③人生何妨蛇吞象④敢想敢做

課堂操練(二）

漫畫啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

許多時(shí)候，人們往往對自己的幸福視而不見，卻對別人的幸福浮想聯(lián)翩；對自己擁有的，看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，總認(rèn)為別人擁有的才珍貴。（這幅漫畫諷刺贊揚(yáng)了

）某些官吏貪污受賄的丑惡行徑執(zhí)法部門的雷厲風(fēng)行

閱讀下面圖畫材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二

立意參考：1、教育孩子要有正確的方法。2、給孩子自由發(fā)展的空間。用自己的語言對畫面進(jìn)行描述（力