第三章 幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

第三章幼兒心理開展特點(diǎn)與衛(wèi)生保健編輯課件強(qiáng)強(qiáng)是標(biāo)準(zhǔn)的好動(dòng)兒，在家里總是動(dòng)個(gè)不停，摸著門框就會(huì)像蜘蛛人一樣爬上去；吃飯吃著吃著就會(huì)溜到桌子底下或到處蹦蹦跳跳。一次他爬樓梯，不小心跌斷了手，媽媽緊急送他到醫(yī)院打石膏，但過了一周，他又故態(tài)復(fù)萌，不僅敲打石膏，而且有危險(xiǎn)的大動(dòng)作?；蒯t(yī)院復(fù)診時(shí)，在等待的兩個(gè)小時(shí)中，強(qiáng)強(qiáng)成了候診室最受矚目的小孩，他跑來跑去，一會(huì)兒催媽媽帶他去洗手間，一會(huì)兒又要去推診療室的門，可憐的媽媽只能在強(qiáng)強(qiáng)后面追著跑，哄著騙著想方法要他安靜2秒鐘。讓老師們頭痛的熊孩子們——兒童多動(dòng)癥編輯課件每天早上來幼兒園，尚楊小朋友從不象別的小朋友那樣高快樂興地走到老師面前問好。每次不是摟者媽媽的脖子就是拽著媽媽的衣服不放，并且大聲的哭鬧著。有時(shí)媽媽就再帶他出去玩一會(huì)再回來，但他還是不肯走到自己的座位上，哭鬧著不肯走進(jìn)活動(dòng)室。每次都要老師和媽媽費(fèi)很大的工夫才讓他從媽媽身邊離開，媽媽走后他就坐在座位上一言不發(fā)了。讓老師們頭痛的熊孩子們——?jiǎng)e離焦慮癥編輯課件6歲的男孩威威，不喜歡跟人說話，卻喜歡自言自語或總是學(xué)別人說話，像鸚鵡學(xué)舌一樣，有時(shí)連“你、我、他〞等人稱代詞都不能正確使用。有時(shí)上課了，他卻單獨(dú)一人在教室外走動(dòng)，游戲時(shí)也常單獨(dú)行動(dòng)，經(jīng)常在小朋友欺負(fù)他的時(shí)候，只是哭泣但不告訴老師或其他人。他有一特點(diǎn)，喜歡在安靜的課堂突然大聲讀新聞、廣告內(nèi)容，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，記憶力很好。讓老師們頭痛的熊孩子們——自閉癥編輯課件這些孩子都怎么啦？兒童多動(dòng)癥分離性焦慮兒童自閉癥編輯課件第四節(jié)幼兒常見心理問題及保健一、、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)二、影響嬰幼兒心理健康的因素三、幼兒心理健康問題的預(yù)防及矯治策略編輯課件你知道什么是健康嗎？健康是指一個(gè)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都到達(dá)一個(gè)完好的狀態(tài)?！敖】挡粌H是身體沒有病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)的適應(yīng)能力〞。〔1〕身體無?。哼@是健康的最根本條件；〔2〕心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證；〔3〕生理健康：維持機(jī)體各組織的細(xì)胞，使功能協(xié)調(diào)作用完善?！?〕適應(yīng)社會(huì)的能力：當(dāng)今社會(huì)的三大特征：“速度、多變、危機(jī)〞，對(duì)策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)〞。編輯課件世界衛(wèi)生組織提出了人類新的健康標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括肌體和精神健康兩局部，具體可用“五快〞(肌體健康)和“三良好〞(精神健康)來衡量。“五快〞是指：一、吃得快：進(jìn)餐時(shí)，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。四、說得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈。

編輯課件“三良好〞是指：一、良好的個(gè)性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和；意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀。二、良好的處世能力。觀察問題客觀、現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂，與人為善，對(duì)人際關(guān)系充滿熱情。編輯課件一、心理健康的概念1、心理健康心理健康是指沒有臨床病癥，身心都符合正常開展標(biāo)準(zhǔn)，具有良好適應(yīng)性并能為社會(huì)所接受的一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

心理疾病就是指一個(gè)人在情緒、觀念、行為、興趣、個(gè)性等方面出現(xiàn)一系列的失調(diào)，亦滿意理障礙和心理問題。2、心理問題編輯課件二、幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、智力開展正常2、情緒穩(wěn)定愉快3、人際關(guān)系和諧4、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)智力正常的兒童在認(rèn)知方面一般表現(xiàn)出想象力豐富、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。表現(xiàn)為情緒安定，積極向上，具有愛心和同情心。積極情感總是多于消極情感，能較長時(shí)間保持良好的心境，沒有不必要的緊張感和不安感。樂于與人交往，合群、能與他人友好相處。心理和行為是協(xié)調(diào)一致的。行為表現(xiàn)為既不過敏，又不遲鈍，面對(duì)新的刺激情境能做出合理的反響，具有與大多數(shù)同齡兒童根本相符的行為特征。5、性格樂觀開朗具有活潑開朗、樂觀、自信，積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)，謙虛、老實(shí)、勇敢、熱情、慷慨等性格特征。6、自我意識(shí)良好能了解自己，悅納自己，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。在他們身上積極的肯定的自我觀念占優(yōu)勢(shì)。編輯課件三、影響學(xué)前兒童心理健康的因素〔一〕生理因素〔二〕心理因素

1、遺傳因素2、胎內(nèi)環(huán)境3、腦損傷或疾病4、生長發(fā)育緩慢

1、氣質(zhì)與性格2、需要與動(dòng)機(jī)3、情緒4、自我意識(shí)人的許多心理行為受遺傳的影響；許多遺傳病都存在智力缺陷。不良的胎內(nèi)環(huán)境造成的某些素質(zhì)缺陷可成為兒童心理發(fā)育的障礙。

分娩中的腦損傷、腦外傷及腦瘤、傳染性腦疾病等使腦細(xì)胞受損。發(fā)育過于緩慢，水平過低，對(duì)其心理健康產(chǎn)生不利的影響。托馬斯等把兒童的氣質(zhì)分成三種類型：易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、興奮緩慢型。難養(yǎng)型兒童更易產(chǎn)生攻擊行為、焦慮、敵意等。

性格內(nèi)向、膽小——懼怕、沉默；外向、暴躁——攻擊、發(fā)脾氣合理需要得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，導(dǎo)致問題行為。動(dòng)機(jī)沖突假設(shè)不及時(shí)和妥善地解決，就會(huì)造成強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。消極情緒容易導(dǎo)致兒童心理異常和障礙。焦慮和恐懼影響比較明顯。自我評(píng)價(jià)過高或過低，都會(huì)阻礙個(gè)性的健全開展。編輯課件〔三〕社會(huì)因素

1、家庭家庭結(jié)構(gòu)

不健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的心理有著消極的影響。

父母離異——孤僻、自卑、害怕、冷漠自虐、撒謊、多動(dòng)、講臟話。不良的家庭氣氛，兒童心理壓力大，沒有平安感，容易害怕、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、不講禮貌。家庭氣氛父母的文化和心理素質(zhì)潛移默化地影響著兒童的心理與行為。父母吵鬧——行為紊亂、夜驚、夢(mèng)魘、遺尿癥。

家長素質(zhì)

教育態(tài)度和方式

不合理、不正確，易使兒童形成不良的性格特征，導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。父母的心理障礙會(huì)投射到孩子的心靈上;孩子往往從父母那里模仿到不健康的性格、行為習(xí)慣。

文化素質(zhì)與子女的心理健康有較高相關(guān)。編輯課件父母的教養(yǎng)態(tài)度與兒童的心理健康專制型

(1)順從、屈服，缺乏主見和創(chuàng)造性，易形成壓抑、焦慮、怨恨和自卑的心理，從而喪失信心和勇氣正直、老實(shí)、善良、活潑、開朗、關(guān)心他人(2)對(duì)抗、固執(zhí)、對(duì)人粗暴、缺乏理智，易產(chǎn)生逆反的心理(3)逃避、空想，缺乏理想與志向，推卸責(zé)任，易產(chǎn)生逃學(xué)、離家出走，甚至自殺等嚴(yán)重事件溺愛型

(1)自私、任性、蠻橫霸道和不知關(guān)心他人(2)依賴、懦弱、缺乏獨(dú)立性，適應(yīng)能力差。放任型或冷漠型

(1)情緒不穩(wěn)定，攻擊老師，對(duì)抗家長(2)冷酷無情，往往行為殘忍，欺負(fù)小朋友，虐待小動(dòng)物；(3)嫉妒、孤僻、不合群的心理和放縱等不良行為，雖然獨(dú)立性強(qiáng)，但不夠友好，缺少責(zé)任感民主型

編輯課件2、托幼機(jī)構(gòu)3、社會(huì)生活環(huán)境師幼關(guān)系同伴關(guān)系直接影響兒童心理的健康開展。不正確的教育思想和行為不利于兒童心理的健康成長。不良的同伴關(guān)系，容易產(chǎn)生獨(dú)占、攻擊、粗暴或害怕、孤獨(dú)、不合群等行為，嚴(yán)重阻礙兒童的身心和社會(huì)性開展。居住在高層住宅或單元樓的兒童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。

看電視過多的兒童交往能力普遍較差，孤獨(dú)、沉默，自我中心，學(xué)到侵犯性行為。粗暴的態(tài)度易導(dǎo)致兒童緊張、害怕，學(xué)前兒童的某些心理問題與教師不健康的心理狀態(tài)密切相關(guān)。

兒童與各種社會(huì)傳媒的接觸，直接影響了他們的道德觀念和行為的形成。編輯課件四、學(xué)前兒童常見心理問題的鑒別及引導(dǎo)〔一〕看是否有某些行為表現(xiàn)大多數(shù)幼兒都有他卻沒有，或大局部幼兒沒有他卻有，都可能不正常。〔二〕看行為表現(xiàn)的程度〔三〕看個(gè)體的開展?fàn)顩r行為表現(xiàn)的嚴(yán)重性超出了大多數(shù)孩子的表現(xiàn)程度，也屬不正常。身心開展出現(xiàn)長期停滯不前，甚至不進(jìn)反退的現(xiàn)象，很可能不正常。如何鑒別幼兒的心理問題？編輯課件學(xué)前兒童常見心理問題的表現(xiàn)及矯治〔一〕情緒障礙兒童期恐懼屏氣發(fā)作暴怒發(fā)作別離焦慮〔二〕睡眠障礙夜驚夢(mèng)魘〔三〕進(jìn)食障礙神經(jīng)性厭食神經(jīng)性嘔吐〔四〕排泄障礙遺尿癥〔五〕言語障礙語言發(fā)育緩慢口吃〔六〕品行障礙攻擊性行為說謊〔七〕神經(jīng)性習(xí)慣吮手指咬指甲習(xí)慣性陰部摩擦〔八〕其它心理障礙多動(dòng)癥選擇性緘默編輯課件兒童期恐懼表現(xiàn)：原因：對(duì)特定的事物或情景產(chǎn)生過分或不合理的恐懼和回避反響?！?〕特殊刺激引起的直接經(jīng)驗(yàn)?！?〕共鳴性的學(xué)習(xí)。〔1〕鼓勵(lì)兒童觀察和認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。不同年齡的兒童的恐懼對(duì)象(米勒)

〔3〕受恐嚇的結(jié)果。防治：〔2〕禁止恐嚇威脅兒童，禁止看恐怖影視、圖片?！?〕培養(yǎng)兒童不畏困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志?！?〕采用模擬示范法和系統(tǒng)脫敏法矯治。情緒障礙

編輯課件屏氣發(fā)作原因：在遇到發(fā)怒、驚恐或不如意的事時(shí)，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，旋即發(fā)生呼吸暫停。

〔1〕由某種心理誘因的觸發(fā)?！?〕機(jī)體缺鐵所致。約30％有家族史?！?〕盡量消除可引起心理緊張的各種因素。防治：〔2〕正確教養(yǎng)，不要溺愛孩子?！?〕補(bǔ)充鐵劑，糾正貧血，同時(shí)注意合理的膳食?！?〕孩子發(fā)作時(shí)，家長要鎮(zhèn)靜，待其恢復(fù)后設(shè)法轉(zhuǎn)移其緊張情緒。情緒障礙

又稱呼吸暫停癥，是一種呼吸系統(tǒng)的神經(jīng)癥。3歲以下的小兒比較多見〔5〕必要時(shí)服用鎮(zhèn)靜劑。表現(xiàn)：編輯課件暴怒發(fā)作〔經(jīng)常發(fā)脾氣〕表現(xiàn)：原因：兒童在個(gè)人要求或欲望得不到滿足時(shí)，或受到挫折時(shí)，就哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞墻、撕東西、扯頭發(fā)等過火行為。

通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生兒童發(fā)作〔遭受挫折〕——大人讓步〔結(jié)局強(qiáng)化了行為〕；其他兒童模仿獲得這種行為。〔1〕從小培養(yǎng)兒童講道理、懂道理。第一次發(fā)作時(shí)，家長不要妥協(xié)。防治：〔2〕培養(yǎng)兒童合理宣泄不良情緒。〔3〕嚴(yán)重者給予行為治療。情緒障礙

編輯課件別離焦慮表現(xiàn)：原因：與親人特別是父母別離時(shí)，出現(xiàn)明顯的焦慮情緒。如煩躁不安，害怕想象中的危險(xiǎn)，哭泣，脾氣大等。有的還伴有做惡夢(mèng)、惡心嘔吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等病癥?！?〕不良的環(huán)境。〔2〕不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。如多余的勸告、威脅、禁令等。〔1〕改善環(huán)境和教育方式。合理要求，既不溺愛，也不苛求。防治：〔2〕培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格?！?〕教師要特別關(guān)心、與之交談，鼓勵(lì)與他人交往。情緒障礙

〔3〕過分嚴(yán)厲或過分溺愛。編輯課件夜驚原因：入睡后不久，突然坐起來，尖叫哭喊，兩眼瞪直或緊閉，極為驚恐。并伴有心跳加快，呼吸急促，全身出汗等病癥。難以喚醒或哄他安靜下來。數(shù)分鐘后自行入睡，醒后完全遺忘。心理因素——與父母別離，親人傷亡，父母吵架或離異，受到嚴(yán)厲懲罰；睡前看了驚險(xiǎn)的電視，聽了情節(jié)緊張的故事?！?〕消除引起緊張不安的心理誘因，減少情緒緊張。防治：〔2〕改變不良環(huán)境。注意培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣?！?〕預(yù)防和治療軀體疾病。睡眠障礙

是指睡眠時(shí)所產(chǎn)生的一種驚恐反響。4-7歲的兒童較為多見。環(huán)境因素——室溫過高、空氣污濁，手壓胸口，晚餐過飽。生理因素——鼻咽部疾病致使呼吸不暢，患腸寄生蟲病。表現(xiàn)：編輯課件夢(mèng)魘原因：做噩夢(mèng)時(shí)伴有呼吸困難，心跳加劇，自覺全身不能動(dòng)彈，常被驚醒。醒后仍有明顯的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。對(duì)夢(mèng)境有片斷記憶。

〔1〕精神緊張，焦慮不安，有尚未解決的內(nèi)心矛盾沖突?！?〕消除內(nèi)心矛盾沖突，緩解情緒緊張。防治：〔2〕及時(shí)治療軀體疾病。〔3〕生活有規(guī)律。睡眠障礙

是指以做噩夢(mèng)為主要表現(xiàn)的一種睡眠障礙。多見于學(xué)前期兒童?！?〕軀體患病〔上呼吸道感染、腸寄生蟲病〕?！?〕睡眠和飲食習(xí)慣不良。表現(xiàn)：編輯課件夢(mèng)魘編輯課件夢(mèng)游〔睡行癥〕原因：指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動(dòng)或做些機(jī)械動(dòng)作。表情呆滯，神態(tài)迷惘，步態(tài)不穩(wěn)，難以喚醒。持續(xù)幾分鐘至半小時(shí)左右，然后上床入睡或睡在別處。醒后完全遺忘。

〔1〕與兒童大腦皮質(zhì)抑制功能不完善有關(guān)，身體疲勞、精神緊張和過度興奮是主要誘因?！?〕功能性的，不需進(jìn)行特殊治療。防治：〔2〕非功能性的，要消除引起緊張、恐懼的各種因素，防止過度疲勞，不要在兒童面前談?wù)搲?mèng)游情況，發(fā)作時(shí)應(yīng)予以保護(hù)。〔3〕對(duì)經(jīng)常發(fā)作的，要求助醫(yī)生。睡眠障礙

〔2〕與機(jī)體疾病也有關(guān)系。〔3〕家庭遺傳。表現(xiàn)：編輯課件神經(jīng)性厭食原因：長期厭食，對(duì)食物不感興趣，吃得極少，經(jīng)?；乇芑蚓芙^進(jìn)食，如果強(qiáng)迫喂食，即刻引起嘔吐。

〔1〕過分注意孩子進(jìn)食或強(qiáng)迫進(jìn)食?！?〕建立有規(guī)律的膳食制度，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。防治：〔2〕創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐氣氛?！?〕增加孩子的活動(dòng)量，使其有饑餓感。進(jìn)食障礙

〔2〕進(jìn)食前活動(dòng)過度。表現(xiàn)：〔3〕進(jìn)餐氣氛不良?！?〕不良的飲食習(xí)慣。編輯課件神經(jīng)性嘔吐原因：在進(jìn)食后或某種特定情境下突然嘔吐。嘔吐時(shí)無痛苦。80%以上患者起病于6歲前。〔1〕最初由飲食不當(dāng)或過飽引起?！?〕改變不良的喂養(yǎng)方式，不要強(qiáng)迫小兒進(jìn)食。防治：〔2〕消除引起緊張的各種因素，營造輕松、愉快的進(jìn)餐環(huán)境?！?〕鼓勵(lì)幼兒參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。進(jìn)食障礙

〔2〕精神緊張所致。如受到強(qiáng)烈驚嚇，家庭關(guān)系緊張，對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，突然離開親人等。表現(xiàn)：〔4〕嘔吐嚴(yán)重者及早送醫(yī)院診治。編輯課件遺尿癥原因：5歲以后兒童，仍不能控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲。男孩多于女孩。器質(zhì)性遺尿癥——因軀體疾病引起。如膀胱炎、蟯蟲病、糖尿病等。〔1〕消除引起小兒精神緊張的各種因素。防治：〔2〕建立合理的作息制度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！舶磿r(shí)睡覺、白天防止過累、晚間適當(dāng)控制飲水、夜間定時(shí)喚醒排尿〕?！?〕加強(qiáng)自覺排尿的訓(xùn)練。排泄障礙

屬于兒童行為障礙中的排泄障礙。功能性遺尿癥——由心理因素引起。如強(qiáng)烈的精神刺激、夜間睡眠過深、排尿習(xí)慣不良、有心理障礙。

表現(xiàn)：〔4〕配合藥物或針灸治療。編輯課件語言發(fā)育緩慢原因：口語明顯落后同齡兒童，到相應(yīng)年齡仍不能講完整的句子，甚至僅能講少數(shù)單詞，有的表現(xiàn)為講話詞不達(dá)意或構(gòu)音不清。

〔1〕腦組織的有關(guān)部位功能發(fā)育不完善?！?)聽力障礙、嬰兒孤獨(dú)癥、精神發(fā)育緩慢、兒童精神病。矯治：〔1〕采用神經(jīng)營養(yǎng)治療，促進(jìn)大腦發(fā)育，完善語言功能?！?〕進(jìn)行言語訓(xùn)練。〔傾聽聲音并告之名稱——模仿教師口型發(fā)音——聽語音指物——指物說名稱——口語對(duì)話——念兒歌〕言語障礙

是由于大腦發(fā)育緩慢而造成的言語障礙?？煞譃榻邮苄匝哉Z障礙和表達(dá)性言語障礙?！?〕缺少言語刺激、教育和訓(xùn)練。表現(xiàn)：編輯課件口吃原因：〔1〕發(fā)音障礙——在某個(gè)字音或單詞上停頓、重復(fù)、延長?！?〕肌肉緊張——呼吸和發(fā)音器官緊張性痙攣。〔4)伴有其他心理異?！着d奮、易激惹、膽小、睡眼障礙。防治：〔1〕精神創(chuàng)傷?！?〕模仿。言語障礙

是一種常見的語言節(jié)奏障礙。它是指說話的時(shí)候不自主地在字音或字句上，表現(xiàn)出不正確的停頓、延長和重復(fù)現(xiàn)象。男孩比女孩多2-4倍?！?〕伴隨動(dòng)作——跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴。表現(xiàn)：〔3〕成人教育上的失誤?！?〕軀體疾病?！?〕正確對(duì)待小兒說話時(shí)不流暢的現(xiàn)象?！?〕消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張不安的各種因素?！?〕成人用平靜、柔和的語氣和小兒說話?！?〕多讓幼兒練習(xí)朗誦、唱歌。9/10的兒童口吃是因發(fā)育緩慢而發(fā)生的。編輯課件攻擊性行為原因：〔1〕侵犯他人身體?！蔡?、打、抓、咬〕〔1〕疏泄情緒，保護(hù)自己?！?〕家教不當(dāng)。如過分溺愛、怕孩子吃虧、經(jīng)常懲罰。防治：〔1〕改變不當(dāng)?shù)募医谭绞剑層變哼h(yuǎn)離暴力和不良誘因。〔2〕幫助幼兒學(xué)習(xí)如何與他人相處、調(diào)整情緒、對(duì)待挫折。品行障礙

也稱侵犯行為，是指?jìng)€(gè)體有意傷害他人身體與精神，且不為社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)所許可的行為?！?〕觀察模仿。表現(xiàn)：〔3〕干預(yù)兒童的侵犯事實(shí)?！?〕采取相應(yīng)的心理治療?！彩痉斗?、消退法、暫時(shí)隔離法〕〔2〕毀壞物品?！菜?、扔、踩〕〔3〕言語攻擊?！渤靶?、挖苦、誹謗、謾罵〕編輯課件攻擊性行為編輯課件說謊原因：無意說謊——由于兒童認(rèn)知開展水平低。〔1〕教育兒童老實(shí)做人。防治：〔2〕營造和諧、融洽的環(huán)境氣氛?！?〕成人注意言傳身教。品行障礙

有意說謊——〔1〕逃避責(zé)備或懲罰；〔2〕想報(bào)復(fù)他人，引起他人注意，滿足自己的虛榮心?！?〕及時(shí)揭穿兒童的謊話，不讓其謊話得逞。編輯課件吮吸手指原因：經(jīng)?；驇缀跽焖蔽种?常固定吮吸某一手指。〔1〕早期喂養(yǎng)不當(dāng)，或不能按時(shí)得到足夠的食物。防治：〔1〕運(yùn)用正確方法喂足喂好嬰兒?！?〕豐富兒童的物質(zhì)和精神生活，消除寂寞感。不良習(xí)慣

〔2〕生活環(huán)境單調(diào)，缺少玩具和愛撫。表現(xiàn)：〔3〕給予保護(hù)和同情，使之在心理上獲得滿足?！?〕在手指上涂抹苦味劑。編輯課件咬指甲原因：經(jīng)常不由自主地咬去長出的指甲，甚至吃掉指甲。在3-6歲幼兒中發(fā)病較高。〔1〕為了緩解心理緊張。防治：〔1〕消除引起心理緊張的各種因素?！?〕引導(dǎo)兒童參與各種游戲活動(dòng)。不良習(xí)慣

〔2〕模仿父母或同伴的行為。表現(xiàn)：〔3〕培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！?〕在指甲上涂苦藥或辣椒汁?！?〕嚴(yán)重者進(jìn)行行為治療。編輯課件不良習(xí)慣編輯課件習(xí)慣性陰部摩擦原因：撫弄或磨擦外生殖器。

〔1〕局部不潔或疾病引起瘙癢，小兒磨擦止癢，漸成習(xí)慣。防治：〔1〕偶然出現(xiàn)，可分散其注意力。〔2〕積極治療或消除陰部刺激原因。不良習(xí)慣

〔2〕因寂寞而玩弄或大人逗玩，使小兒養(yǎng)成習(xí)慣動(dòng)作。表現(xiàn)：〔3〕不要穿緊身內(nèi)褲。〔4〕養(yǎng)成上床就睡，醒來就起的習(xí)慣?！?〕發(fā)作時(shí)，沒法轉(zhuǎn)移他的注意力?！?〕不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ箖和既坏男袨榈玫搅藦?qiáng)化。編輯課件多動(dòng)癥原因：矯治：〔2〕腦組織器質(zhì)性損害?！?5%〕〔孕期疾病、分娩異常、腦外傷〕〔3〕神經(jīng)生化因素?！采窠?jīng)遞質(zhì)代謝紊亂、兒茶酚胺水平缺乏〕〔1〕遺傳因素?！?0%〕〔1〕調(diào)整家庭環(huán)境，改變不正確的教育方式?！?〕嚴(yán)格作息制度，增加文體活動(dòng)。是多動(dòng)綜合癥的簡稱。是一類以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。一般在3歲左右就會(huì)起病。男孩多于女孩?！?〕活動(dòng)過度。特征：〔2〕注意松散?！?〕行為沖動(dòng)。〔4〕學(xué)習(xí)困難。〔4〕鉛中毒或食品添加劑?！?〕行為治療和飲食治療?！?〕家庭和社會(huì)因素。〔父母責(zé)任角色不當(dāng)和養(yǎng)育方式失誤〕編輯課件選擇性緘默癥原因：矯治：〔1〕患兒病前有個(gè)性缺陷。如敏感、害怕、害羞等?！?〕防止精神刺激?！?〕消除心理緊張因素。是指已經(jīng)獲得語言能力的兒童，因精神因素的影響，而出現(xiàn)的一種在某些場(chǎng)合保持沉默不語的現(xiàn)象。多在３－５歲時(shí)起病，女孩多見。

在某些場(chǎng)合拒絕講話，而在另外一些場(chǎng)合那么能正常交流。緘默時(shí)，可以用手勢(shì)、點(diǎn)頭、搖頭等軀體語言進(jìn)行交流，有時(shí)也用書寫的方式來表達(dá)。表現(xiàn)：〔2〕幼年時(shí)有精神創(chuàng)傷的經(jīng)歷。如父母關(guān)系不和及離異，受虐待等?！?〕采取轉(zhuǎn)移法。如陪患兒游戲，外出游玩，分散其緊張情緒?！?〕行為矯正?？捎没純鹤钕矚g的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)條件，鼓勵(lì)其說話?！?〕藥物治療。編輯課件孤獨(dú)癥〔自閉癥〕原因：矯治：〔1〕主要由生物因素所致。如遺傳、孕母病毒感染、宮內(nèi)窒息等。〔1〕康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力的提高上。〔2〕給患兒創(chuàng)造正常的生活環(huán)境。是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。發(fā)生于3歲以內(nèi)，起病緩慢?！?〕社會(huì)交往障礙?！踩狈εc人交往、交流的傾向，對(duì)親人沒有依戀。對(duì)周圍的事不關(guān)心，目光游移不定〕病癥：〔2〕語言交流障礙。〔語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)〕〔3〕重復(fù)刻板行為。〔興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變，常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)〕〔4〕智力異常。〔70%落后、20%在正常范圍，10%智力超?！场?〕早期生活環(huán)境缺乏情緒交流，無語言交往?！?〕要有信心?！?〕感覺異常?！餐从X遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別恐懼或喜好〕編輯課件孤獨(dú)癥兒童編輯課件孤獨(dú)癥兒童在接受訓(xùn)練編輯課件

幼兒強(qiáng)迫癥特征：強(qiáng)迫計(jì)數(shù)，強(qiáng)迫洗手，強(qiáng)迫關(guān)門窗等。沒有苦惱與傷心，刻板重復(fù)行為而已。保健：意念訓(xùn)練，提高幼兒自信心，組織集體活動(dòng)。編輯課件〔一〕什么是心身疾病1、定義2、心身疾病的特點(diǎn)

狹義的廣義的〔1〕心身疾病必須具有與軀體病癥相關(guān)的體征?！?〕發(fā)病原因是社會(huì)—心理因素或主要是社會(huì)—心理因素?！?〕通常涉及到的是植物神經(jīng)系統(tǒng)所支配的系統(tǒng)或器官?！?〕同樣強(qiáng)度、性質(zhì)的社會(huì)、心理因素影響，對(duì)一般人只引起正常范圍內(nèi)的生理反響，而對(duì)心身疾病易患者那么可引起病理生理反響。心身疾病也滿意理生理疾病，是由心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生和病程的演變過程起重要作用，并呈現(xiàn)軀體病癥的一類疾病。如，支氣管哮喘病、冠心病、消化性潰瘍、神經(jīng)性皮炎。還包括心身障礙。心身障礙是指心理社會(huì)因素起重要作用的一類軀體生理功能紊亂，但未出現(xiàn)明顯的組織損害。如神經(jīng)性嘔吐、厭食、功能性遺尿、肥胖癥等。

〔5〕遺傳和個(gè)性特征對(duì)心身疾病的發(fā)生有一定的關(guān)系，不同個(gè)性特征的人易罹患一定“靶器官〞的心身疾病?！?〕有些病人可以提供較準(zhǔn)確的社會(huì)—心理因素致病過程，大局部病人不了解社會(huì)—心理因素在發(fā)病過程中的作用，但能感到某種心理因素能加重自己的病情。編輯課件3、心身疾病的范圍心血管系統(tǒng)：原發(fā)性高血壓、冠心病、心律不齊、陣發(fā)性心動(dòng)過速等。呼吸系統(tǒng)：支氣管哮喘、過敏性鼻炎、枯草熱。消化系統(tǒng)：消化性潰瘍、潰瘍性結(jié)腸炎、結(jié)腸過敏、神經(jīng)性嘔吐和食道賁門或幽門痙攣等。泌尿生殖系統(tǒng)：月經(jīng)紊亂、陽萎、痛經(jīng)、經(jīng)前緊張癥、神經(jīng)性多尿癥等。內(nèi)分泌代謝系統(tǒng)：糖尿病、甲狀腺功能亢進(jìn)、肥胖癥等。皮膚：神經(jīng)性皮炎、斑禿、過敏性皮炎、濕疹、慢性蕁麻疹、銀屑病等。肌肉骨骼系統(tǒng)：類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、痙攣性斜頸、緊張性頭痛等。神經(jīng)系統(tǒng)：偏頭痛、植物神經(jīng)功能失調(diào)癥等。編輯課件〔二〕心理因素對(duì)疾病發(fā)生、開展的影響1、應(yīng)激的致病作用3、家長的態(tài)度對(duì)患兒病情的影響孩子病后，有些家長處于適應(yīng)不良的狀態(tài)〔過分焦慮、抑郁；過分包辦、過度保護(hù)；厭棄、遷怒等〕對(duì)患兒軀體疾病可產(chǎn)生不利影響。主要通過神經(jīng)內(nèi)分泌及免疫系統(tǒng)來影響軀體。與某些軀體疾病之間存在著一定聯(lián)系。應(yīng)激引起情緒緊張，下丘腦——垂體——腎上腺的活動(dòng)增強(qiáng)而導(dǎo)致生理功能失常和免疫機(jī)制受抑制。2、兒童的個(gè)性和心理反響類型的影響編輯課件〔三〕學(xué)前兒童常見的心身疾病治療：情緒因素可直接引起哮喘發(fā)作；家庭因素有間接促發(fā)作用。〔1〕防止接觸致敏源?！?〕藥物治療。是由多種刺激因素引起的呼吸道變態(tài)反響性疾病。男孩與女孩發(fā)病率之比約2：1〔1〕過敏體質(zhì)。病因：〔2〕致敏源?！?〕心理因素?？芍苯踊蜷g接地促使疾病的發(fā)作?！?〕適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)?！?〕心理治療.消除不良的心理因素；催眠、暗示、松弛訓(xùn)練。支氣管哮喘編輯課件兒童期潰瘍病治療：〔1〕傳統(tǒng)治療?！?〕消除不良的心理因素?！?〕情緒因素。經(jīng)?；蜷g歇的強(qiáng)烈緊張狀態(tài)〔好勝心強(qiáng)、父母的期望和要求過高、嬌生慣養(yǎng)和依賴性強(qiáng)〕病因：〔２〕性格特征。情緒不穩(wěn)定型、依賴性強(qiáng)。〔3〕遺傳因素。36.5％有潰瘍病家族史?！?〕應(yīng)用某些藥物減輕焦慮和抑郁。編輯課件心理疾病的病癥1.睡眠障礙。入睡困難、早醒、多夢(mèng)、易醒，醒后不能再入睡、夜驚、夜游、夢(mèng)痍〔經(jīng)常被噩夢(mèng)驚醒〕。2.情緒障礙。持續(xù)的心情低落、消極觀念、興趣減退、話少、活動(dòng)減少；或情緒高漲、快樂愉悅甚至欣喜假設(shè)狂及易惱怒、脾氣急躁、言語多、自我評(píng)價(jià)高或夸大、行為鹵莽。3.應(yīng)激相關(guān)障礙。由強(qiáng)大的精神刺激或持續(xù)不斷不愉快處境導(dǎo)致抑郁、焦慮、害怕情緒，警惕性增高、失眠、過分擔(dān)憂，遇到與刺激相似境遇感到痛苦。4.精神障礙。思維特殊，有時(shí)邏輯推理荒唐離奇，或言語中心思想無法琢磨、行為異常、自言自語、表情冷淡、疏遠(yuǎn)親人、生活懶散，局部病人有敵意、沖動(dòng)，此類病人多不認(rèn)為自己得病。5.焦慮障礙。莫名奇妙的緊張、恐懼、坐立不安，不時(shí)心慌出汗，病癥突然出現(xiàn)、突然消失、病癥出現(xiàn)前不可預(yù)測(cè)。6.強(qiáng)迫障礙。有明知沒必要卻控制不住的情緒、觀念和動(dòng)作，如反復(fù)詢問、反復(fù)想一件事情、反復(fù)洗手、反復(fù)檢查、重復(fù)做某一動(dòng)作，患者對(duì)此痛苦不堪，卻無法擺脫。7.恐懼障礙?；颊邔?duì)某種環(huán)境、任務(wù)或物體產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼，自道過分害怕不合情理，但不能克服，多用逃避方式應(yīng)付恐懼。編輯課件心理疾病的病癥8.疑病障礙。過分關(guān)注自己的身體健康，多擔(dān)憂或相信自己患某種嚴(yán)重軀體疾病，反復(fù)就醫(yī)檢查。醫(yī)生解釋和醫(yī)學(xué)檢查的陰性結(jié)果不能消除其顧慮，即身體有某種器質(zhì)性病變，也不能解釋患者所訴病癥的性質(zhì)和程度。9.疼痛障礙。持續(xù)、嚴(yán)重的疼痛，疼痛不能用生理現(xiàn)象或軀體疾病作出合理解釋，情緒沖突或心理社會(huì)因素直接導(dǎo)致疼痛的發(fā)生。經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)疼痛相應(yīng)的軀體病變。10.神經(jīng)衰弱。精神易興奮卻又易疲勞，多表現(xiàn)為緊張、煩惱、易激惹及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙。11.進(jìn)食障礙?！?〕神經(jīng)性厭食，多伴有神經(jīng)性嘔吐，多表現(xiàn)在愛美的青少年女性身上。為降低體重成心限制飲食，回避可導(dǎo)致發(fā)胖的食物，自我誘發(fā)嘔吐、自我誘發(fā)排便、過度運(yùn)動(dòng)或服用利尿劑，導(dǎo)致厭食、消瘦、閉經(jīng)、虛弱?！?〕神經(jīng)性貪食。反復(fù)發(fā)作和不可抗拒的攝食欲望及暴食行為。有擔(dān)憂發(fā)胖的恐懼心理，常采取引吐導(dǎo)泄、禁食等方法消除暴食引起的發(fā)胖，神經(jīng)性貪食者常有神經(jīng)性厭食病史。12.器質(zhì)性精神障礙。有明確的軀體疾病或腦部疾病。如冠心病、糖尿病、慢性支氣管哮喘、肝臟疾病、慢性腎功能衰竭、腦血管疾病等。實(shí)驗(yàn)室檢查異常，結(jié)果充分。同時(shí)伴有智力下降、記憶力減退、個(gè)性改變、意識(shí)障礙。以及興奮、躁動(dòng)、胡言亂語、易喜易怒、情感脆弱等。日常生活、人際交往、工作、學(xué)習(xí)能力受損。13.性心理障礙。陽痿早泄、性冷淡、異裝癖、戀物癖、窺陰癖、露陰癖。編輯課件見習(xí)作業(yè)1、記錄幼兒園一周食譜2、了解見習(xí)班級(jí)幼兒的生長發(fā)育狀況3、觀察了解幼兒心理和行為的異常表現(xiàn)編輯課件作業(yè)題

1、名詞解釋：健康、心理衛(wèi)生、多動(dòng)癥、心身疾病2、問答題〔1〕嬰幼兒心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？〔2〕如何預(yù)防和矯治幼兒的攻擊性行為？〔3〕患多動(dòng)癥的兒童主要有哪些表現(xiàn)？應(yīng)如何進(jìn)行矯治？編輯課件課堂練習(xí)

一、填空1、心理是指維持和增進(jìn)人們的心理健康、預(yù)防的發(fā)生以及矯治各種的心理原那么、方法和措施。2、幼兒心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是：、情緒穩(wěn)定愉快、、人際關(guān)系和諧、、。3、同伴關(guān)系是幼兒開展的根本途徑。4、幼兒在5歲或5歲以上，仍不能控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱。5、兒童遺尿癥有兩大類：遺尿癥和性遺尿癥。6、已經(jīng)排除了各種軀體疾病的遺尿癥稱。7、口吃為常見的，它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與有關(guān)。8、幼兒吮吸手指，多與，或缺少及不能滿足其吮吸欲望有一定關(guān)系。9、兒童期多動(dòng)綜合癥是一類以為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。編輯課件選擇

1、兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的根本心理?xiàng)l件是：A.正常的智力水平B.適度的情緒反響C.融洽的人際關(guān)系D.良好的性格特征2、學(xué)前兒童個(gè)性社會(huì)化的主要場(chǎng)所為：Ａ.托幼機(jī)構(gòu)B.家庭C.社區(qū)D.社會(huì)3、以下哪種教養(yǎng)方式有利于兒童心理健康開展：A.支配型B.溺愛型C.忽略型D.民主型4、咬指甲癖在年齡的兒童中發(fā)病較高。A.3—6歲B.2—5歲C.3—4歲D.4—7歲5、一些心理因素在某些軀體疾病的發(fā)生開展中起主要作用，這類疾病如哮喘等稱：Ａ.心理疾病B.心身疾病C.身心疾病D.身體疾病編輯課件判斷

1、正常心理與異常心理的區(qū)別是涇渭清楚的。2、兒童在不同年齡有不同的恐懼對(duì)象。3、兒童期恐懼就是兒童期恐怖癥。4、夢(mèng)游癥是睡眠障礙的一種，男孩夢(mèng)游多于女孩。5、精神性尿頻不是遺尿癥。6、語言發(fā)育緩慢的孩子一般智力低下。7、因發(fā)育緩慢而發(fā)生的口吃隨著幼兒年齡的增長會(huì)逐漸消