學(xué)校課程方案及課表編制的若干理念和技術(shù)問題

學(xué)校課程方案及課表編制的假設(shè)干理念和技術(shù)問題羅星凱教育部“學(xué)校課程方案的形成與

學(xué)生選課指導(dǎo)工程〞技術(shù)研究組教育部廣西師大根底教育課程研究中心需要明確的幾個(gè)核心問題假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段解決高中新課程實(shí)施疑難問題的研究內(nèi)容提要高中新課程學(xué)校實(shí)施的課程學(xué)生選課方案學(xué)校課程方案普通高中新課程方案高中新課程實(shí)驗(yàn)在四省區(qū)正式啟動(dòng)近四個(gè)多月以來學(xué)校課程及課表編排的情況如何？學(xué)校課程及課表編排工作的現(xiàn)狀

及其所反映出的問題普遍現(xiàn)象問題反映等待、觀望的思想用老方法對付新問題對資源、硬件的強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)勝于對管理、軟件的關(guān)注改革意識強(qiáng)但顧慮和障礙較多對考試評價(jià)〔特別是高考〕擔(dān)憂對假設(shè)干實(shí)施層面問題理解的誤區(qū)理念和技術(shù)上遇到了較大的挑戰(zhàn)共同的問題：高中新課程對我們到底意味著什么？必修學(xué)時(shí)大幅減少、學(xué)生對課程的選擇空間顯著增大〔114/144/189〕；普通高中新課程方案

在實(shí)施層面最實(shí)質(zhì)性的突破數(shù)學(xué)課堂上有趣的師生對話必修學(xué)時(shí)大幅減少、學(xué)生對課程的選擇空間顯著增大〔114/144/189〕；普通高中新課程方案

在實(shí)施層面最實(shí)質(zhì)性的突破普通高中新課程方案

在理念層面最實(shí)質(zhì)性的突破普通高中教育是在九年義務(wù)教育根底上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向群眾的根底教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身開展奠定根底。普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)必修學(xué)時(shí)大幅減少、學(xué)生對課程的選擇空間顯著增大〔114/144/189〕；模塊化的課程結(jié)構(gòu)以及各科目在模塊結(jié)構(gòu)方面的獨(dú)特設(shè)計(jì)，使課程選擇性和學(xué)校資源利用率之間的矛盾得以較好地解決，同時(shí)也有利于催生新的課程和學(xué)生管理方式。普通高中新課程方案

在實(shí)施層面最實(shí)質(zhì)性的突破高中新課程預(yù)覽學(xué)

生教

師學(xué)

校學(xué)生由于獲得一定的課程選擇權(quán)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在知識根底、興趣和開展上的差異得到課程制度上的尊重和保護(hù)。學(xué)生需要學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和未來，需要對自己的選擇負(fù)責(zé)。高中新課程預(yù)覽學(xué)

生教

師學(xué)

校教師在課程和教學(xué)上高層次的能力有了新的施展空間和競爭舞臺；教師在專業(yè)化開展上面臨新的機(jī)遇。教師在課程實(shí)施、教學(xué)和管理能力上面臨不少新的挑戰(zhàn)。高中新課程預(yù)覽學(xué)

生教

師學(xué)

校學(xué)校在課程方面有了多樣化、個(gè)性化、特色化開展的空間，學(xué)校之間有了新的競爭平臺；學(xué)校的可持續(xù)開展面臨機(jī)遇。學(xué)校在管理與評價(jià)理念、方式和能力上都面臨新的、較大的挑戰(zhàn)。需要明確的幾個(gè)核心問題理念技術(shù)操作學(xué)校的課程究竟應(yīng)該面向管理者還是面向廣闊學(xué)生？學(xué)校給學(xué)生提供的課程及其資源是局限于現(xiàn)有條件還是立足于開展？學(xué)校在新課程中究竟是一個(gè)簡單的執(zhí)行者還是建設(shè)者？需要明確的幾個(gè)核心問題理念技術(shù)操作在學(xué)校課程方案形成的實(shí)驗(yàn)過程中，如何運(yùn)用有效的技術(shù)手段，解決實(shí)驗(yàn)工作的疑難，特別是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)工具為學(xué)校編排課表、管理教務(wù)？需要明確的幾個(gè)核心問題理念技術(shù)操作有好技術(shù)不等于有好課程，但沒有好技術(shù)照樣不能實(shí)施好課程。好的技術(shù)再加上能用對地方、用準(zhǔn)方向，將不再是單純的技術(shù)，而成了思想的工具和載體以及思想細(xì)化和深化的推動(dòng)力，其價(jià)值將得到增加，作用將得以擴(kuò)展。一個(gè)好的實(shí)施方案，必須既包括好的指導(dǎo)理念，也包括好的實(shí)施技術(shù)。需要明確的幾個(gè)核心問題理念技術(shù)操作新課程到底會給學(xué)校帶來那些挑戰(zhàn)和變化？在眾多問題中哪些屬于真正的問題？哪些問題是可以防止或緩解的？哪些問題是可以解決的？作為研究者和實(shí)施組織者，我們預(yù)見到了哪些問題？對哪些問題已有了解決方法?新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中管理方式變化的例子及帶給我們的思考：

例1.商場管理方式的變化閉架購物商場?

開架商品超市假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案大型超市一角一家如今遍布城鄉(xiāng)的普遍便利店便利店靠門口設(shè)置的收銀臺供銷社也不再是以前的效勞方式了新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中管理方式變化的例子及帶給我們的思考：假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案

例2：一校二園之交通問題的解決

廣西師大一校二園之一：王城校區(qū)廣西師大一校二園之一：

王城校區(qū)廣西師大一校二園之一：育才校區(qū)育才校區(qū)門前的30路公交車始發(fā)站新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)校現(xiàn)有條件的矛盾兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中管理方式變化的例子及帶給我們的思考：假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案例2：一校兩園之交通問題的解決單位專用交通車?

單位專用交通車＋市內(nèi)公共交通車(上海公交車站管理中設(shè)坐隊(duì)和站隊(duì)的啟示〕新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇的空間新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇誤區(qū)：必、選修必須分開考慮和安排新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇學(xué)生對一個(gè)科目中模塊的選擇假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案學(xué)生對科目的選擇〔修習(xí)時(shí)間〕新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇學(xué)生對一個(gè)科目中模塊的選擇假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決方案學(xué)生對科目的選擇〔修習(xí)時(shí)間〕普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語綜合藝術(shù)數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成每個(gè)科目由假設(shè)干模塊組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐例1：語文設(shè)有5個(gè)必修模塊、5個(gè)選修系列，必修學(xué)分為10必修模塊(共10學(xué)分)選

修

模

塊綜合語文B1綜合語文B2綜合語文B3綜合語文B4綜合語文B5詩歌與散文小說與戲劇語言文字應(yīng)用文化論著與專題新聞與傳記普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語綜合藝術(shù)數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)數(shù)學(xué)B1八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐例2：數(shù)學(xué)設(shè)有5個(gè)必修模塊、選修模塊分為4個(gè)系列，必修學(xué)分為10必修模塊(共10學(xué)分)選

修

模

塊數(shù)學(xué)B2數(shù)學(xué)B3數(shù)學(xué)B4數(shù)學(xué)B5X1-1X1-2X2-1X2-2X2-3X3-1X3-2X3-6X4-1X4-2X4-10普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成例3：歷史設(shè)有3個(gè)必修模塊、6個(gè)選修模塊，必修學(xué)分為6物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐歷史B1歷史B2歷史B3必修模塊(共6學(xué)分)選修模塊綜合藝術(shù)音樂美術(shù)歷史上重大改革回眸文明的沖撞與交融20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)地理B1八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐必修模塊

(共6學(xué)分)綜合藝術(shù)音樂美術(shù)選修

模塊

地理B2地理B3宇宙與地球海洋地理旅游地理城鄉(xiāng)規(guī)劃自然災(zāi)害與防治環(huán)境保護(hù)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用例4：地理設(shè)有3個(gè)必修模塊、7個(gè)選修模塊，必修學(xué)分為6普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)分子與細(xì)胞八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成例5：生物設(shè)有3個(gè)必修模塊、3個(gè)選修模塊，必修學(xué)分為6物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐必修

模塊

(共6學(xué)分)綜合藝術(shù)音樂美術(shù)遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實(shí)踐生物科學(xué)與社會現(xiàn)代生物科技專題選

修

模

塊普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成例6：物理設(shè)有2個(gè)必修模塊、選修模塊分為3個(gè)系列，必修學(xué)分為6物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐必修模塊

（共4學(xué)分）綜合藝術(shù)音樂美術(shù)物理B1物理B2選修模塊X

1-1X

1-2X

2-1X

2-2X

2-3X

3-3X

3-4X

3-5X

3-1X

3-2普通高中課程語言與

文學(xué)數(shù)

學(xué)人文與

社會藝

術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)科

學(xué)技

術(shù)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理體育與健康研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐必修模塊

（共4學(xué)分）綜合藝術(shù)音樂美術(shù)化學(xué)B1化學(xué)B2選修

模塊X4化學(xué)反應(yīng)原理X5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)X1化學(xué)與生活X2化學(xué)與技術(shù)X3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)X6實(shí)驗(yàn)

化學(xué)例7：化學(xué)設(shè)有2個(gè)必修模塊、6個(gè)選修模塊，必修學(xué)分為6英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語〔日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別〕必修選修系列系列2多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)根底信息技術(shù)必修學(xué)分：4必修模塊

(共2學(xué)分)選修模塊信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機(jī)器人制作建筑及其設(shè)計(jì)

服裝及其設(shè)計(jì)

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修學(xué)分：4必修模塊

(共4學(xué)分)選修模塊技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評價(jià)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)政治

生活文化

生活公民道德與倫理常識國家和國際組織常識科學(xué)思維常識經(jīng)濟(jì)學(xué)常識生活中的法律常識科學(xué)社會主義常識思想政治必修學(xué)分：8必修模塊

(共8學(xué)分)選修模塊經(jīng)濟(jì)

生活生活與哲學(xué)美術(shù)必修學(xué)分：3繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計(jì)?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)

從上述系列中任選3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修系列音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱?jiǎng)?chuàng)作音樂與戲劇表演音樂必修學(xué)分：3

從上述6個(gè)模塊中任選2-3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修模塊藝術(shù)與文化系列藝術(shù)必修學(xué)分：6藝術(shù)與科學(xué)系列藝術(shù)與情感系列藝術(shù)與生活系列上述四個(gè)系列共16個(gè)模塊，從中任選6個(gè)模塊，獲得6個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達(dá)舞蹈即興表演戲劇表演根底民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學(xué)材料與造型藝術(shù)樂舞與身心健康影視特技新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)校現(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇學(xué)生對一個(gè)科目中模塊的選擇學(xué)生對科目的選擇〔修習(xí)時(shí)間〕學(xué)生對任課教師的選擇假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決思路新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇學(xué)生對一個(gè)科目中模塊的選擇學(xué)生對科目的選擇〔修習(xí)時(shí)間〕學(xué)生對任課教師的選擇學(xué)生跨年級選課假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決思路年份2004在校學(xué)生入學(xué)年份2004

20032002200520042003200620052004注：黑色的表示該模塊所預(yù)設(shè)的學(xué)生對象的入學(xué)年份20062005一個(gè)模塊在各年級開設(shè)情況示意圖1.一個(gè)模塊每年開一次的情況年份2004在校學(xué)生入學(xué)年份2004200320022005

2004200320062005

200420062005一個(gè)模塊在各年級開設(shè)情況示意圖2.一個(gè)模塊三年開一次的情況2007

200620052007年份2004在校學(xué)生入學(xué)年份2004

2003200220052004200320062005200420062005一個(gè)模塊在各年級開設(shè)情況示意圖3.一個(gè)模塊三年開二次的情況2007

2006

20052007新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系學(xué)校課程到底可以在哪些方面提供選擇性？哪些方面的選擇性最值得追求？最有可能實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生通過選修課實(shí)現(xiàn)選擇學(xué)生對一個(gè)科目中模塊的選擇學(xué)生對科目的選擇〔修習(xí)時(shí)間〕學(xué)生對任課教師的選擇學(xué)生跨年級選課假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決思路新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系從排課角度看選擇性及其可行性分析假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決思路從排課角度看選擇性及其可行性分析選課、排課方式選擇性排課難度管理難度學(xué)校統(tǒng)一安排統(tǒng)一的課程，同一年級所有學(xué)生同課程、同一班級所有學(xué)生同課表000學(xué)校統(tǒng)一安排分類的課程，同一年級學(xué)生的課程有二種或更多的類型、同一班級所有學(xué)生同課表（學(xué)生課表以班為基本單位）111學(xué)校安排上課時(shí)間、地點(diǎn)和任課教師已確定的計(jì)劃課程供學(xué)生有限制地選擇，學(xué)生課表以課程和學(xué)段為基本單位2+213學(xué)校安排上課時(shí)間、地點(diǎn)和任課教師已確定的計(jì)劃課程供學(xué)生自由選擇，學(xué)生因此沒有穩(wěn)定課表2+214學(xué)校安排有計(jì)劃的課程供學(xué)生有限制地選擇，然后根據(jù)學(xué)生選擇和學(xué)校資源的情況調(diào)整和確認(rèn)并排課，同一年級學(xué)生的課程有多種類型、學(xué)生的課表也有以班級為基本單位的可能342新課程的挑戰(zhàn)與學(xué)?，F(xiàn)有條件的矛盾課程選擇性和方案性的關(guān)系從排課角度看選擇性及其可行性分析假設(shè)干實(shí)施層面的問題及其解決思路建議解決思路：在最應(yīng)該、最有可能放活的地方放開那些最值得追求選擇性？什么樣操作方式是不妥的〔如先排后選……〕，一些重大問題上學(xué)校必須做本錢、代價(jià)分析，智慧地解決問題……評價(jià)的復(fù)雜性、不確定性與學(xué)校課程選擇性、靈活性的矛盾〔原有的文理分科模式不能寄夢想，學(xué)生方面，就是有一些學(xué)生文理方面都是好，都是有要求的，學(xué)?；騽儕Z學(xué)生的選擇不僅會費(fèi)力不討好，而且有引發(fā)法律麻煩的可能。K12中的案例〕E-MS(EfficientManagerforSchools)“意會神通〞

課程管理系統(tǒng)簡介羅星凱韋民偉唐振軍廣西師范大學(xué)根底教育課程研究中心://“系統(tǒng)〞研發(fā)的背景模塊化選擇性的高中新課程2001年9月至2002年12月，一千多名專家、13次大型會議，確定高中新課程模塊化、選擇性的基調(diào)。高中新課程研制初期，教育部確定“學(xué)校課程方案的計(jì)算機(jī)模型〞課題，委托羅星凱教授主持。學(xué)校管理理念、能力和手段與新課程的要求相差甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)有的學(xué)校管理軟件問題較多。學(xué)校管理和軟件應(yīng)用的現(xiàn)狀為普通高中新課程方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)工作提供一個(gè)計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)平臺，直觀、及時(shí)和靈活地輔助有關(guān)決策為普通高中新課程實(shí)施提供一個(gè)計(jì)算機(jī)管理平臺，準(zhǔn)確、高效地輔助學(xué)校的課程與教學(xué)管理，有效地降低新課程實(shí)施的技術(shù)難度探索學(xué)校課程管理理念和手段現(xiàn)代化的其它問題“系統(tǒng)〞研發(fā)的目標(biāo)指導(dǎo)“系統(tǒng)〞開發(fā)的核心理念理

念技

術(shù)有好技術(shù)不等于有好課程，但沒有好技術(shù)照樣不能實(shí)施好課程。好的技術(shù)再加上能用對地方、用準(zhǔn)方向，將不再是單純的技術(shù)，而成了思想的工具和載體以及思想細(xì)化和深化的推動(dòng)力，其價(jià)值將得到增加，作用將得以擴(kuò)展。一個(gè)好的實(shí)施方案，必須既包括好的指導(dǎo)理念，也包括好的實(shí)施技術(shù)。學(xué)校

設(shè)課學(xué)校根據(jù)新課程方案和學(xué)校師資、教室等情況預(yù)設(shè)開課方案，有關(guān)信息和數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，向?qū)W生公布開課信息。普

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統(tǒng)學(xué)生

選課排課分班學(xué)分管理統(tǒng)計(jì)查詢“系統(tǒng)〞的結(jié)構(gòu)與功能學(xué)校

設(shè)課學(xué)校根據(jù)新課程方案和學(xué)校師資、教室等情況預(yù)設(shè)開課方案，有關(guān)信息和數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，向?qū)W生公布開課信息。“系統(tǒng)〞的結(jié)構(gòu)與功能普

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統(tǒng)學(xué)生

選課排課分班統(tǒng)計(jì)查詢實(shí)時(shí)幫助組織指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校設(shè)課和自身情況確定個(gè)人的課程修習(xí)方案，并及時(shí)選定每學(xué)期的課程。所有學(xué)生及其選課信息均輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)據(jù)此進(jìn)行分析、歸類和處理。學(xué)校

設(shè)課學(xué)校根據(jù)新課程方案和學(xué)校師資、教室等情況預(yù)設(shè)開課方案，有關(guān)信息和數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，向?qū)W生公布開課信息。普

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統(tǒng)學(xué)生

選課排課分班統(tǒng)計(jì)查詢實(shí)時(shí)幫助組織指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校設(shè)課和自身情況確定個(gè)人的課程修習(xí)方案，并及時(shí)選定每學(xué)期的課程。所有學(xué)生及其選課信息均輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)據(jù)此進(jìn)行分析、歸類和處理。學(xué)校綜合考慮任課教師、學(xué)科、教室和學(xué)生選課等情況進(jìn)行排課、分班，系統(tǒng)自動(dòng)生成總課表和各種分課表〔教師、學(xué)生、教室、課程、選課班等〕并能方便地進(jìn)行調(diào)整和改變?！跋到y(tǒng)〞的結(jié)構(gòu)與功能能有效解決落實(shí)新課程理念的技術(shù)困難：設(shè)置了高中新課程所要求的功能模塊并能方便快捷地進(jìn)行相關(guān)管理〔如模塊課程的設(shè)定、學(xué)生選課及錄入、模塊邏輯順序的自動(dòng)處理、學(xué)分登記、各種課表的查詢與輸出等〕選修、必修混排〔學(xué)校資源的充分利用〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢能有效解決落實(shí)新課程理念的技術(shù)困難：先選后排〔使學(xué)校課程的選擇性和方案性得到和諧統(tǒng)一、學(xué)校資源與學(xué)生選擇性需求之間的矛盾得到妥善的處理〕學(xué)生選課組合復(fù)雜情況下的智能排課〔學(xué)生選擇的最大化滿足，現(xiàn)有的處理能力超過80種組合〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢N02N03No1能有效解決落實(shí)新課程理念的技術(shù)困難：先選后排〔使學(xué)校課程的選擇性和方案性得到和諧統(tǒng)一、學(xué)校資源與學(xué)生選擇性需求之間的矛盾得到妥善的處理〕學(xué)生選課組合復(fù)雜情況下的智能排課〔學(xué)生選擇的最大化滿足，現(xiàn)有的處理能力超過80種組合〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢出色地解決學(xué)校課程運(yùn)行管理難題：智慧、合理地實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇教師的愿望〔方法獨(dú)特，富有創(chuàng)意，智慧地兼顧了對學(xué)生選擇意愿的尊重和對教師的人文關(guān)心，可有效地改變學(xué)校管理的形象〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢出色地解決學(xué)校課程運(yùn)行管理難題：課程選擇性和方案性的關(guān)系把握準(zhǔn)確、抓住了克服新課程開局困難的關(guān)鍵〔對于學(xué)生選課意愿學(xué)校不能全部滿足的情況，設(shè)置了具有“歷史紀(jì)錄〞功能的隨機(jī)抽取模塊，能有效地緩解學(xué)校課程方案性與學(xué)生選擇多樣性的矛盾〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢出色地解決學(xué)校課程運(yùn)行管理難題：學(xué)生選課組合復(fù)雜情況下，仍能實(shí)現(xiàn)調(diào)課、最大限度地減少學(xué)生在空間意義上的“走班〞等管理上需要但似乎不太可能做到的功能〔突破了制約的瓶頸〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢輕松解決困擾學(xué)校多年的管理難題：非高中新課程中最復(fù)雜情況下的排課〔系統(tǒng)能同時(shí)管理一般的非高中新課程，而且能處理拆分班上課、合班上課等疑難問題〕“系統(tǒng)〞的特色和優(yōu)勢輕松解決困擾學(xué)校多年的管理難題：舉手之勞解決實(shí)驗(yàn)室不夠等“偽〞問題〔能滿足學(xué)校對一門課程在同一時(shí)間排課節(jié)數(shù)的限制要求，輕松地解決了“實(shí)驗(yàn)室不夠〞這類長期困擾學(xué)校的“偽〞問題“