發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案設計(一)

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

貴陽二十三中學生物組殷登秀

一、指導思想

義務教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為

目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一。生物學不僅是眾多實事和理論，

也是一個不斷探究的過程。在新課標的指導下倡導學生進行探究性學習，改變學

生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理文字信息和

圖片信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作

的能力。通過學習相關的知識，了解這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。

二、前期分析

（一）教材分析

本課是人教版七年級《生物學》下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部

分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關聯(lián)的統(tǒng)

一的整體。本節(jié)課安排學習呼吸道對空氣處理之后，僅憑學生已有知識理解本課

有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書

的教學重點和難點，學好這部分內(nèi)容有助于學生對''人體是一個統(tǒng)一的整體”的理

解。

（二）學情分析

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，也是邏輯思維

從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年

齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，

但注意力分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他

們的注意力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的學

習的主動性。在知識掌握方面，學生由于先前已經(jīng)學習呼吸道對空氣的處理等相

關知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應在課堂上多媒體教學及直觀教

具充分調(diào)動學生的積極性完成本課的教學活動。

（三）重、難點分析

1.重點：肺與外界的氣體交換過程。

2.難點：肺與外界的氣體交換過程。

本節(jié)內(nèi)容包括兩個部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換。

這兩個部分是有內(nèi)在關聯(lián)的統(tǒng)一的整體。肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變

化、壓力等物理學問題，學生缺少有關的知識儲備，因此，這是本節(jié)課的教學重

難點。

三、教學策略

本節(jié)課內(nèi)容較多且較為抽象，特別是膈肌運動與胸廓變化的關系、容積與壓

強變化的關系學生更是難以理解，如何將抽象的知識形象化是我要重點解決的問

題。一是讓學生通過體驗感受呼吸時胸廓的變化，將抽象的知識具體化。二是針

對學生的認知心理和規(guī)律，用豐富的圖片建構(gòu)學生直觀知識。如教材中沒有胸腔

以及胸廓的相關知識，我就用了圖片來讓學生理解。三我為小組準備了演示裝置,

讓學生通過活動、演示理解胸廓擴大，肺擴大；胸廓縮小、肺縮??；然后我還準

備了注射器，讓學生體驗氣體壓力與體積的關系，幫助學生通過感性認識進一步

轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識突破難點。

四、教學目標

1、知識目標：

（1）通過觀察“肺的位置與結(jié)構(gòu)”的圖片能說出肺的位置及其結(jié)構(gòu)。

（2）通過膈肌運動的演示實驗，針管打氣的實驗，使學生能概述肺與外界氣體

進行交換的過程。

2.能力目標：

（1）通過小組活動，培養(yǎng)學生的動手能力、與人合作能力以及表達能力。

（2）學會用簡單的模擬實驗理解復雜的生理過程。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）學生通過親身參與和經(jīng)歷科學實驗的活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科

學的情感。

（2）學會利用廢物DIY生活中一些物品，低碳生活。

五、教法與學法

我們常說：教無定法，應該''以學定法"，這是新課程改革中以人為本的思

想的具體體現(xiàn)，以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特征，本節(jié)課

教學方法：直觀教學法、實驗探究法、多媒體教學，各種方法相結(jié)合達到本節(jié)課

的教學目標。但在課堂教學中，教師的''教”是教學的次要方面，學生的學是教學

的主要方面。堅持''教師主導作用、學生主體地位”，組織教學，運用探究、學習

小組完成本課教學任務。

六、教學準備

1、模擬膈肌運動的模型

2、教師制作多媒體課件

3、注射器

七、教學過程

1、教學流程圖

課前預熱一＞情景導入一＞圖片觀察一＞活動一：體驗呼吸一＞自

學膈肌的運動一?活動二：模擬探究一?活動三：感知氣壓~?聯(lián)系實際、

分析問題_?課后小結(jié)

課后小結(jié)

2、教學過程

教學教師活動學生活動設計意

內(nèi)容圖

同學們，我們每天、每時、每刻都在呼

課前預學生在音樂聲中記下自緩解學生與

吸，那你們想不想知道，你一分鐘內(nèi)呼

熱己一分鐘的呼吸次數(shù)老師的緊張

吸多少次呢？那現(xiàn)在老師現(xiàn)在給你們

情緒，也為講

計時，請你們閉上眼睛，在心里默默的

人每分鐘呼

記下你的呼吸次數(shù)。

吸16次做鋪

墊

情景導

過渡：剛才我們記錄了自己的呼吸次

入

數(shù),現(xiàn)在我們來看看吸入的氣體與呼出

的氣體有什么區(qū)別？

請分析書P46想一想，議一議的表格，學生分析表格，知道呼培養(yǎng)學生的

發(fā)現(xiàn)呼出的氣體成分中氧氣含量減少，出的氣體中氧氣含量減分析能力與

二氧化碳和水的含量增加。可見氣體在少，二氧化碳和水的含量表達能力

肺中進行了交換,那含量增多的氣體是增加。

哪里來的，含量減少的成分去哪里去

了？要了解這些問題，今天我們就一起

來了解第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

肺是呼

1、觀察圖片確定肺的位置、結(jié)構(gòu)。

吸系統(tǒng)生根據(jù)圖片說出肺的位培養(yǎng)學生的

的主要置和結(jié)構(gòu)觀察能力及

器官表達能力

2、知道胸腔、胸廓的結(jié)構(gòu)通過教師的講授了解胸

腔、胸廓的結(jié)構(gòu)。

過渡：呼吸時，胸廓有什么變化呢？

肺與外活動一：體驗呼吸讓學生對胸

界的氣廓變化有感

自我體驗呼吸，呼吸時胸廓發(fā)生了什么

體交換學生體驗呼吸運動并描性認識、激發(fā)

變化？

述其中的變化學生學習興

趣

教師小結(jié)：吸氣時，胸廓變大；呼氣時，

胸廓變小。

過渡：胸廓的變化和什么結(jié)構(gòu)有關？

教師講授：胸廓的擴張和收縮，是肋骨

間的肌肉即肋間肌收縮和舒張的結(jié)果。

過渡：呼吸時，胸廓僅僅在橫向方面擴

大和縮小嗎？學生觀察并能描述發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)學生的

播放呼吸時，胸廓變化的動畫觀察能力和

表達能力

請學生觀察P46中膈肌的運動的圖片，

了解膈肌收縮舒張引起胸廓上下徑的

變化。

師生小結(jié)：胸廓容積的變化是肋間肌、

膈肌收縮、舒張的結(jié)果。

質(zhì)疑：隨著胸廓容積的變化，肺的容積

發(fā)生了什么變化呢？我們可以通過以生推測，胸廓變化與肺變

下的模擬實驗來探究化的關系。

活動二：演示膈肌的運動

小組討論模型裝置的結(jié)

小組活動知道模型各個部分代表的結(jié)構(gòu)，并動手完成書上的討

培養(yǎng)學生的

構(gòu)并通過演示完成書上的討論。論

動手能力和

師生小結(jié)：胸廓擴大，肺擴張，氣體進合作精神以

肺；胸廓縮小，肺收縮，氣體出肺。及分析實驗

結(jié)果的能力。

設問：為什么肺容積的變化為什么會導

致吸氣和呼氣？學生動手感知氣壓與體

積的關系

活動三：感知氣壓動手體會容

積的變化會

組織學生先用注射器感知容積變化

導致壓強的

時氣壓的變化,教師再演不注射器加以變化，從而解

總結(jié)出：容積增大，氣體

解釋，并且聯(lián)系人的胸廓擴大時，肺擴決學生沒有

壓力降低;容積減小，氣體

張，容積增大，氣壓降低，空氣被壓進學過物理知

壓力增大.

肺；胸廓縮小時，肺縮小，容積減小，識，不理解壓

氣壓增大，空氣被擠出肺，這就是肺與強這個難點。

外界氣體交換的過程。

提問：看來呼吸與胸廓的變化有密切

生根據(jù)所學，說出胸廓擴

的關系。哪是由于胸廓擴大導致吸氣，

大導致吸氣。

還是因為吸氣后時胸廓擴大呢？

聯(lián)系實利用所學，分析問題，并

出示生活中的一些現(xiàn)象，學生分析

際，分理解青春期要多穿寬松

析問題衣服的原理

通過課堂小

讓學生回顧這節(jié)課的學習內(nèi)容，小組討

課后小小組討論完成表格，結(jié)對本節(jié)課

論說出吸氣和呼氣的過程。

結(jié)所授內(nèi)容概

小組匯報討論結(jié)果括、梳理，使

所學知識結(jié)

構(gòu)化、系統(tǒng)

化，能起到強

化、鞏固新知

識的作用。

結(jié)束語氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只留下懸念，為

是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交下節(jié)課的學

換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第習內(nèi)容埋下

一步,那么進入肺的氣體與血液之間是伏筆。

怎樣進行交換的呢？下節(jié)課我們將一

起來探究：肺泡與血液的氣體交換。謝

謝同學們的參與，下課！

八、板書設計

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

（第一課時）

一、肺與外界的氣體交換

1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官

L胸骨膈肌

胸廓3肋骨肌肉Y

l脊柱I肋間肌

2、肺與外界的氣體交換

收縮i胸廓擴大一吃f肺擴張一加^一吸氣

肋間肌

舒張f胸廓縮小f里影號f肺縮小肺內(nèi)氣-->呼氣

膈肌

積縮小壓增大

九、課后反思

（一）教學設計的反思

本節(jié)課的知識目標設定為：通過活動，概述肺與外界的氣體交換。因此將本

節(jié)課設置為主講四大塊，一是肺、胸腔以及胸廓的知識，由于教材中沒有胸腔以

及胸廓的相關知識，