高一政治《3.7.2-兼顧效率與公平》教案

科目政治年級(jí)授課時(shí)間備注課題收入分配與社會(huì)公平（知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）識(shí)記：效率和公平的含義效率與公平的辨證關(guān)系（2）能結(jié)合事例說(shuō)明如何處理效率與公平的關(guān)系（3）培養(yǎng)辨證的分析問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法對(duì)生活中的事例加以討論、探究，從而得出正確結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀提高對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心弱勢(shì)群體的道德良知和責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)處理好效率與公平的關(guān)系板書設(shè)計(jì)第二框收入分配與社會(huì)公平一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。收入分配的公平的主要表現(xiàn)及意義。我國(guó)現(xiàn)有的分配制度為合理的收入分配提供了制度保證。我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。二、處理好效率與公平的關(guān)系效率的含義效率與公平的辯證關(guān)系在實(shí)踐中處理好效率與公平的關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：社會(huì)再生產(chǎn)包括哪些環(huán)節(jié)？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：回憶并回答教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)起決定作用，分配和交換是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶。我們把生產(chǎn)的社會(huì)財(cái)富比作一塊蛋糕，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活中，一方面要“把蛋糕做大”，另一方面又要“把蛋糕切好”，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)生活中的什么道理？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、回答教師點(diǎn)評(píng)：1.“把蛋糕做大”，反映的是要大力發(fā)展生產(chǎn)，增加國(guó)民收入，增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力。2.“把蛋糕切好”，指的是要做好分配工作，正確處理好生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。生產(chǎn)決定分配，分配反作用生產(chǎn)進(jìn)行新課第二框收入分配與社會(huì)公平（板書）一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（板書）1、合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（板書）2、收入分配公平的主要體現(xiàn)（板書）收入分配的公平，主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，但也允許收入差距的存在。收入分配公平與平均主義有著根本的區(qū)別。平均主義不是公平，貧富懸殊也不公平。3、我國(guó)現(xiàn)有的分配制度為合理的收入分配提供了制度保證。（板書）在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)行收入分配的大鍋飯與平均主義，不利于發(fā)揮勞動(dòng)者勞動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，從而降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。而在黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，實(shí)行的按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，極大地調(diào)動(dòng)了勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，使很多人走上了富裕的道路。4、我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措（板書）（1）保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。（2）再分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。二、處理好效率與公平的關(guān)系（板書）我們先來(lái)看到這樣一個(gè)探究活動(dòng)：情景（一）國(guó)美電器城A店和B店都要招一批推銷員推銷家用電器。分別承諾薪酬如下：A店：30元/天B店：底薪20元/天，每推銷出一件家用電器，可得10元提成。綜合探究：1、假如你是應(yīng)聘者，你更愿到哪個(gè)店應(yīng)聘？為什么？2、如果你是老板，你會(huì)采用哪種招聘方式？為什么？教師總結(jié)：對(duì)應(yīng)聘者來(lái)講：B店的招聘方式更加有利于激發(fā)勞動(dòng)者的積極性，提高工作的效率。對(duì)于老板來(lái)講：能夠使有限的人力資源得到最充分的利用，能夠使最小的投入得到最大的回報(bào)，節(jié)約成本和提高經(jīng)濟(jì)的效益。情景（二）：假如你在B店工作一段時(shí)間后了解到以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)約500元，成本總共才300元左右，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過(guò)程基本是通過(guò)你的努力才實(shí)現(xiàn)的，而你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的提成，老板卻輕而易舉就獲取利潤(rùn)190元，他的收益是你的19倍。你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？合作探究：（1）有人認(rèn)為公平就是消滅差別，有差別就不公平。你同意這種看法嗎？你對(duì)公平是如何理解的？（2）維護(hù)收入分配的公平有什么意義？教師總結(jié)：如果把公平理解為人人平均,否認(rèn)差別，而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”是