2023年蘇教版一年級下冊語文教案

2023年蘇教版一年級下冊語文教案蘇教版一年級下冊語文教案1

教學(xué)要求

1．學(xué)用字詞句。

2．朗讀背誦成語和詩歌。

3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

4．細(xì)致視察圖畫，綻開想象，練習(xí)對話。

教學(xué)時間

三課時。

第一課時

教學(xué)第一題。

一、審題

1．學(xué)生借助拼音自讀題目。

2．幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1．指導(dǎo)視察。

（1）出示圖片。

思索：你能看出這是幾個什么字嗎？

2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

3．請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。

4．反饋，請幾個小摯友上黑板板演。

三、指導(dǎo)其次小題

1．讀一讀題目要求。

2．四人小組合作探討。

（1）你們打算怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。

（2）哪些景物須要改動？

3．你們是怎么設(shè)計的呢？

4．小結(jié)：小摯友們真能干！設(shè)計得特別好！

5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡察。

6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

四、指導(dǎo)第三小題

1．讀一讀題目要求。

2．指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅漂亮的畫，你們看）

（2）分四人小組探討。

（3）推選出一個代表來溝通。

（4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的）

（5）每個同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。

（6）再指名說。

（7）在四人小組內(nèi)溝通。

其次課時

一、教學(xué)其次題

1．成語。

（1）審題。

自己讀，指名讀題。

（2）指導(dǎo)。

A．看圖。

a.圖上畫了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就起先搬糧食了？

c.晴天的時候為什么要修房子呢？

小結(jié)：是呀，一個人假如沒有長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，就會有即將到來的憂愁，事先有了打算就可以避開災(zāi)難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

B．指導(dǎo)讀。

a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

b.指名試讀，評議。

c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

e.老師范讀、指名讀、齊讀。

C．指名背誦。

a.練習(xí)背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2．古詩。

（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟

（3）老師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解大意。

A．但：只是。漁者：打魚的人。

B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

（7）練習(xí)背誦。

A．自由練習(xí)。

B．指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

1．審題。

指名讀題，老師講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀：日四田

（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）老師范寫。

3．練習(xí)。

（1）集體書空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。

（3）四人小組評議、修改。

第三課時

教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會做客。

一、課前打算

1．教學(xué)掛圖。

2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀要求。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。

（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？假如沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要留意什么？

（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)當(dāng)說些什么？

（3）小剛拿出什么款待小紅，他會怎么說，小紅又應(yīng)當(dāng)怎么說，怎么做呢？

（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

2．練習(xí)。

（1）指名上臺分角色表演。

（2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣仔細(xì)加以指導(dǎo)，特殊要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

（3）再請一組學(xué)生表演，再評議。

（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

蘇教版一年級下冊語文教案2

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2、學(xué)會12個生字，理解本課生詞；

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的宏偉壯美，激勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容

四、教具打算：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、談話：

小摯友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？

小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？

板：華山

2、說一說華山的特點：(高)

板：（簡筆畫）

（二）初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：

（1）讀準(zhǔn)每一個字的字音；

（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

（3）給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學(xué)狀況：

出示：登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間

艱難不由自主吟誦

3、分自然段，指名朗讀課文

4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看究竟有多高

（三）精讀全文

1、第一自然段：

出示圖一：

（1）什么時間，誰去干什么？

（2）出示第一自然段，齊讀。

（3）師引說：

第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點：，緣由：。

2、其次自然段：

（1）老師有首詩就是介紹了華山

出示：

只有天在上，

更無山與齊。

舉頭紅日近，

回首白云低。

自由讀，指讀，齊讀

（2）師邊畫邊述：

（3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

（4）爬這樣的山路感覺怎么樣？

①理解：“艱難”

指名讀，讀出“山高路險”

②指導(dǎo)朗讀第一句

（5）為什么爬華山如此艱難？（高）

（6）華山究竟怎么個高法？

帶著問題讀其次自然段，找出有關(guān)句子

（7）出示圖二：

讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

（8）學(xué)習(xí)第四、五句

（9）指名讀

（10）說一說句子意思

（11）動手比劃一下“山腰間”

（12）與小摯友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

（13）探討：

①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？

②白云畫在山的什么位置？

（14）看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？

“啊，華山真高哇！”

指名讀，齊讀

（15）假如你在華山頂上，你想說什么？做什么？

（16）小摯友們都忍不住了，這就叫“不由自主”

出示“不由自主”，指名讀

（17）這個小孩兒跟你們一樣也不由自主了，吟誦起了一首小詩

板：（完整課題）詠

讀題

這首詩的意思就隱藏在課文中，你能找到嗎？

（18）溝通

（19）出示相應(yīng)的兩句句子

（20）師讀詩，生接句

（21）指名讀詩

（22）點撥

舉頭——抬頭回首——回頭

（23）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背

3、第三自然段：

（1）這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？

（2）這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣

邊讀邊配動作朗讀第三自然段

4、第四自然段：

（1）這個小孩兒真不簡潔，誰來介紹一下他是誰？

（2）為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)?。?/p>

（3）這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎？

（仔細(xì)學(xué)習(xí)語文）

（4）小摯友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

（5）師小結(jié)：

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平常仔細(xì)學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小摯友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。

（四）有感情地朗讀全文

讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

，22詠華山

只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

更無山與齊。的山都在華山腳下。

舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山

回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

（五）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找摯友

3、分析字形

沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

近：先寫“斤”，再寫“辶”，其次筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

齊：撇捺要伸展

4、描紅、臨寫

（六）課外練習(xí)：

設(shè)計意圖：

《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。

１、圍繞詩綻開探討．學(xué)習(xí)。

古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，綻開探討。

２、借助文來解詩。

詩句隱藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。

教學(xué)反思

這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩，即把一首古詩包含在一個小故事里，而故事本身就是對詩的意境的闡發(fā)。

本課教學(xué)要求主要有：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）學(xué)會本課7個生字，同時相識1個偏旁。

（3）通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩文比照，體會古詩的意思。

（4）能識字，會寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門檻，而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學(xué)的重點，當(dāng)然也是這課的教學(xué)重點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此，低年級閱讀必需從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好起先，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活閱歷，必要時也可適當(dāng)為他們供應(yīng)一些背景學(xué)問，幫助他們建立新舊學(xué)問聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學(xué)生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺，然后運(yùn)用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭，引發(fā)學(xué)生的憧憬與遐想。在此基礎(chǔ)上告知學(xué)生古代有個7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢！這樣，學(xué)生便可帶者急于知道詳情的劇烈愿望進(jìn)入閱讀。

課文其次自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點，也是難點。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣一個“高”字依次綻開，先以“艱難地爬”示意華山的陡峭高峻，次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再以詳細(xì)描寫呈現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學(xué)生體會到華山如此的壯麗非凡？完全可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把生動形象的畫面照實地呈現(xiàn)在孩子們的面前。讓學(xué)生視察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學(xué)生自然能體會到爬山之艱難。讓學(xué)生觀賞那漂亮的山頂景觀，隨機(jī)飄出相對應(yīng)的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成漂亮的風(fēng)景，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷，讓孩子們設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時助以表情動作來看藍(lán)天，看群山，看太陽，看白云，體會文中人物視察角度的改變和不同的感受，使學(xué)生獲得最真實的體驗。

人們說：情動于中而發(fā)于外。面對如此峻峭雄奇、壯麗非凡的華山，孩子不由自主地吟詩作贊?！安挥勺灾鳌边@一成語非常切合此時、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，體會當(dāng)自己獲得勝利時，不由自主地說……

蘇教版一年級下冊語文教案3

一、揭示課題

1.今日老師給同學(xué)們帶來了一個特別好玩的童話故事，想不想聽？（師講課文故事）這個故事就是我們今日要學(xué)的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）

2.誰能把課題讀一讀？（“世”這個翹舌音讀得真準(zhǔn)）還有誰想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。

二、初讀課文

1.“世界真美呀”這句話是誰說的？就讓我們隨著小雞一起去感受這漂亮、美妙、奇妙的世界吧。翻開書，自由讀課文。留意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。

2.老師把生字寶寶請了出來，看看你們相識嗎？（開火車讀）

dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站

3.把生字放到詞語中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰來讀。

蹲著孵小雞很久漂亮站了起來

黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄

（能堅持讀完，這就是志氣，你再來讀一遍。/不錯，也能正確地讀出來，大家一起讀。）

4.誰情愿把這個童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。

5.齊讀。訂正讀音。

第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特殊難讀，我們大家一起來試試。（留意停頓）

其次自然段：兒化音：蛋殼兒

第三自然段：最終三個字都讀輕聲，漸漸站了起來。

三、整體感知課文線索

1.課文讀到這，你能用上其次行詞來說小雞是怎么相識這個世界的？

黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.為什么小雞一起先認(rèn)為整個世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。

2.指名答。

3.出示：整個世界都是黃色的呀！

4.在蛋殼里睡了許多天的小雞最終醒來了，可是看到的四周全是黃乎乎的，假如你是這只小雞，這時你的心情是怎樣的？（指名說）（不興奮、悲觀、難受、驚訝）帶著這種心情讀這句話。

5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個句子。

6.過渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校內(nèi)，想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園，誰來告知這只小雞世界是怎么樣的？

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1.過渡：聽了同學(xué)們的介紹，睡醒的小雞寶寶可焦急了，他多想立刻就出來呀！于是，他起先干什么了？

2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

（1）指名讀這句話，想想你知道了什么？

（2）指名匯報。

a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！

b.師：把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞，用勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來）把蛋殼啄破簡單嗎？

c.在長長的兩天時間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個小小的洞眼。來讀一讀。

d.個別讀句子。（我看到了一只堅持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。

3.小雞從這個小小的洞眼里看到了一個怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！

（1）(播放動畫：洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)

小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說。

（2）板書：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄

（3）看看這三個詞，你發(fā)覺了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個字相同）

（4）（遮住疊詞）問：假如我去掉后面的兩個字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？

（5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一樣茂密，小河很清很清一眼就能看究竟。

（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。

（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹木是——的，小河是——的，你覺得美嗎？

（8）出示句子：它望見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

誰來美美地讀讀這個句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍(lán)天、綠樹、碧波/聽了他的朗讀，我感覺天更藍(lán)了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。

4.小摯友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來的？（板書：“……”）

5.世界是五彩繽紛的，小雞還會從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎？

出示：它望見（）是（）的。學(xué)生練說。（3、4個人說）

6.對啊，其實大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼，終于從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到興奮！讓我們拿起書齊讀其次小節(jié)，一起觀賞這漂亮的世界。

五、指導(dǎo)寫字

1..在題目中隱藏著兩個新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。

2..這個“界”字，你們準(zhǔn)備怎么記住它呢？

預(yù)設(shè)：

生：界字上面是個田字，中間是個人字，一撇和一豎。

師：這個方法真科學(xué)。伸出手來，我們一起寫。（師板書，生書空）

3.這個“美”字，你們又是怎么記的呢？

預(yù)設(shè)：

生：美字上面是個羊字頭，個大字。

師：利用部件來記，是個好方法。

師：要寫好這個字，又應(yīng)當(dāng)留意些什么？

生：羊字頭的豎不出頭。

師：是啊，這羊很謙讓，當(dāng)他做羊字頭時就會把尾巴收起來讓出地方給下面的字。

師：這個“美”字的橫許多，看看哪一橫最長？（第三橫）一起寫“美”字。

師：美字可以組成什么詞？相機(jī)板：漂亮、美妙、奇妙

蘇教版一年級下冊語文教案4

一、學(xué)問與技能

1、會寫七個生字及新詞，能相識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，相識新部首“寶蓋頭”。

2對前后左右各個方位有明確的相識并能辨別。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)一個活潑、好玩的識字氛圍，讓學(xué)生在主動主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學(xué)生字。

三、情感看法和價值觀

讓孩子產(chǎn)生酷愛科學(xué)、探究生活中的科學(xué)的愿望。

朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

對各個方位有明確的相識并能辨別。

溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時

一、趣味導(dǎo)課

1、播放視頻《手影》。

2、同學(xué)們，你們玩過手影嬉戲嗎？你在玩的過程中發(fā)覺了什么好玩的地方？來跟大家溝通溝通吧

3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主子；影子的方向會改變。今日老師就領(lǐng)著小摯友們一起跟有意思的影子來做嬉戲。

（板書課題）5、影子（齊讀課題）

二、整體感知

1、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意不相識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（留意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡潔區(qū)分“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你相識嗎？

影子、前面、經(jīng)常、后面、跟著、黑狗、它們、摯友

4、過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都相識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

5、學(xué)生同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧！

6、老師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，老師依據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示新偏旁。

（1）預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是摯友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，摯友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

老師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞窟有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7、辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好摯友，究竟是哪個“他（她、它）”呢？

8、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以相識許多許多的字了！

過渡：生字駕馭嫻熟了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個好摯友，感受影子的友好。

三、精讀領(lǐng)悟

1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2、依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)視察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好摯友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎？找找你認(rèn)為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

3、組織學(xué)生邊讀邊畫。

4、老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由。

（1）學(xué)生讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說好玩的理由。

預(yù)設(shè)：影子真好玩，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗。”（師剛好評價）

質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

6、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么改變的。多媒體課件演示動畫，老師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主子。主子到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好摯友一樣，經(jīng)常陪著我。

7、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的隱私。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的變更，影子的方向也會改變。影子的長短、大小會改變。影子是追不上的。

8、老師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好摯友一樣，讓我們像文中的小摯友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀。

（2）組與組競賽讀。

9、指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎？

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和改變。

（2）喜愛影子，有了留心生活、視察生活的愛好。

五、課堂練習(xí)

（1）按課文內(nèi)容填空。

我在前，影子在（），我在左，影子在（）。

（2）把句子補(bǔ)充完整。

1、媽媽經(jīng)常（）。

2、（）經(jīng)常（）。

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

蘇教版一年級下冊語文教案5

教材分析：

《識字8》是其次冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡潔的天文、氣候等方面的學(xué)問，還讓學(xué)生初步相識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺和積累諺語，豐富自己的學(xué)問。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫穿，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2.能正確、流暢地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

3.了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探究、發(fā)覺的欲望；

4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長學(xué)問。

教學(xué)重點：

能正確、流暢地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

教學(xué)難點：

引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的愛好。

課前打算：

搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳?，有條件的學(xué)校可用多媒體課件。

教學(xué)時間：

一課時

一、導(dǎo)人新課

1.最近幾天，你學(xué)會了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（剛好表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

2.今日，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）

3.課文告知了我們哪些科學(xué)小學(xué)問呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)學(xué)問？

2.全班溝通

3.小結(jié)：科學(xué)學(xué)問真是無處不在?。。ɡ蠋熯^渡語：我們身邊到處有科學(xué)，讓我們一起去探究，去發(fā)覺。）

想要更好了解這些科學(xué)學(xué)問，就須要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.同桌互讀互聽。

5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說說有什么好方法識記“初”，給“寒”字組組詞。

6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小摯友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，嘉獎自己。

三、精讀課文，品嘗語言

１.學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚?！?/p>

⑴師：剛才，有的小摯友獎給自己彎月亮，有的小摯友獎給自己圓月亮（老師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。）

①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙光明的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉飛色舞

C、給“愁眉苦臉、眉飛色舞”做做動作。

②“月團(tuán)聚”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

③初步相識農(nóng)歷，朗讀句子。

A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）

B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不得！

C、讓我們再來讀讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀）

2.學(xué)習(xí)其次句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

①導(dǎo)入：假如看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

③依據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

朝看太陽辨西東

假如早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以依據(jù)生活閱歷回答，也可以讀句子說理由）

夜望北斗知北南

Ａ、說“北斗”

ａ、學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問，說說“北斗”

ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃耀，請學(xué)生連一連，說說發(fā)覺。

ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今日要學(xué)會的生字，你想怎樣記住它。

Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

C、指導(dǎo)朗讀句子。

3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

課文中還有３句話，講了３個科學(xué)學(xué)問，小摯友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本事大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。留意，一個小摯友說的時候，別的小摯友要仔細(xì)地聽。

⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師巡察、指導(dǎo)。

⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個摯友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ秋雨一場場地下，氣溫也漸漸降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少學(xué)問。我們可以從月亮的改變，知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以依據(jù)蜻蜓飛的凹凸，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場數(shù)，知道。

5.小摯友們，真聰慧！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了?，F(xiàn)在讓我們一起來做個小嬉戲吧！

⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

⑵同桌對對唱。

6.介紹諺語，看圖背誦。

⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來便利。

⑵那你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。

四、寫字教學(xué)

1.請細(xì)致視察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

“北”字，誰來提示小摯友寫的時候要留意什么？

2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最簡單寫錯？（留意里面不是“羊”）

3.學(xué)生描紅，書寫。

4.學(xué)生寫字，老師巡察，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

五、作業(yè)布置

記住課文中的諺語，能把這些諺語告知家長或小伙伴。

板書設(shè)計：

北斗星斗氣轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動一場雨廣場

蘇教版一年級下冊語文教案6

《一次比一次有進(jìn)步》

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

實力目標(biāo)：1、能有感情地、精確地、流暢地朗讀課文

2、培育學(xué)生說話的實力、視察實力

情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立細(xì)致、仔細(xì)視察的看法

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：1、會認(rèn)、讀13個生字，會寫3個生字

2、能有感情地、精確地、流暢地朗讀課文

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”

教學(xué)過程

一、直切主題，鋪墊難點

二、初讀課文，感知大意

三、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯嬉戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去細(xì)致看看”)

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要仔細(xì)努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的嬉戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

1、傾聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

2、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。(“看看”、“再去看看”、“再去細(xì)致看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐性的啟發(fā)、激勵小燕子去視察。當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐性的激勵下，趕快飛去菜園看了。

課中律動：配樂做翱翔動作，飛去菜園。

3、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)覺了。

[從圖入手，幫助閱讀。培育良好的口語習(xí)慣，說完整的話。]

4、先分句品讀一再句連讀小燕子的話，每次的發(fā)覺都不一樣，一次比一次興奮，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喊越來越急迫。

5、分角色干脆感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

1、視察田字格里的范字，有什么發(fā)覺?

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點的難度，有意識地作了鋪墊。]

板書設(shè)計

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜茄子

第一次大小

其次次青紫

第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

依據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)的重點應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)學(xué)生的實際狀況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主子的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生自己去發(fā)覺，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

蘇教版一年級下冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，相識動物，了解動物。

2、在活動中留意培育學(xué)生的視察、思維實力培育學(xué)生的口語表達(dá)實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

3、通過活動，增加學(xué)生愛護(hù)珍稀動物、有益動物的意識?；顒哟蛩悖?/p>

1、一些動物頭飾以及動物圖片。

2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。

3、課前培育一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、今日老師見到你們真興奮，想去玩嗎?(想)那就走吧!

1、看錄像

說說你看到了什么?

3、這些動物你們平常都在什么地方見到?(動物園)今日就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)

二、試一試

把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫。

三、動物表演

(師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場)

1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓

放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操

2、猴哥迫不及待上臺

3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”

放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。

4、動物們向小摯友挑戰(zhàn)。(美麗的鸚鵡小姐登場)

四、答博士問

1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)

引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢?

2、小博士采訪：

3、小博士：你們?nèi)祟悓游锏牧私庹娑?，連我這個小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們恒久都是好摯友今日真是一次開心的采訪，小摯友再見哦!

五、找食物

師：小動物們俄了嗎?快過來打算吃食物吧!

學(xué)生戴上頭飾起先找食物。

師：小動物們吃飽了該回家了。

六、延長

1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)面臨滅亡。

2、出示相關(guān)投影、視頻，此時你想說什么?

3、讓學(xué)生說愛護(hù)動物的公益用語。

七、活動總結(jié)。

蘇教版一年級下冊語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，學(xué)會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。

3、了解課文大致內(nèi)容，知道魯班是怎樣獨(dú)創(chuàng)櫓板的，感受魯班愛視察、善思索、勤實踐的品質(zhì)。

教學(xué)重點難點：

第四自然段。

教學(xué)打算：

投影、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、嬉戲：看圖猜人物

(1)中國古代有一個宏大獨(dú)創(chuàng)家，受亭子的啟發(fā)獨(dú)創(chuàng)了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想獨(dú)創(chuàng)了鋸子。

(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還獨(dú)創(chuàng)了很多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?

讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準(zhǔn)邊音)他就是人們常說木匠的祖師。

2、(出示：櫓板)，這里有個詞讀音和“魯班”有些相像。(第三聲讀飽滿)

看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的?(正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)

出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀

評價：讀書不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。

3、今日我們就來學(xué)習(xí)23、(魯班和櫓板)齊讀課題

魯班和櫓板有什么關(guān)系?把書打開，聽老師講故事。

二、初讀課文

1、老師范讀(雙手捧書，書外斜)

2、同學(xué)們聽得細(xì)致，看得仔細(xì)。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!

學(xué)生自讀(借助拼音讀準(zhǔn)字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)

3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關(guān)系?(魯班獨(dú)創(chuàng)了櫓板)

4、魯班是怎樣獨(dú)創(chuàng)櫓板的?讓我們再次走進(jìn)故事，細(xì)細(xì)地讀一讀，想一想。

三、細(xì)讀課文

1、魯班是怎么想起來獨(dú)創(chuàng)櫓板的呢?個別讀第一自然段。

■讀得好，聽出來了，老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。

讀得不好，留意讀清晰：魯班看到誰在干什么?(個別再讀)

■點撥

竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。

用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手(要用力)，右邊是手掌的掌(伸出右手)，兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力氣讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開凳子撐一撐。什么感覺?(費(fèi)勁、很用力)老艄公撐一下，船向前走一點，

■難怪，老艄公用竹篙撐船……。(讀詞：非常吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少啊!)。

用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。

2、看到這些，魯班想——(引讀)

(1)個別讀——“有什么好方法……省力呢?”

■嗯，魯班正在思索呢，讀出了一種懷疑。

■留意這里還有一個小問號，魯班正在思索呢。范讀，再讀讀。個別讀

(2)魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”?

——生：始終地看

“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學(xué)學(xué)魯班此時的神情嗎?(生仿照……)

師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀——---生：“有什么好方法……”

(留意點撥：是在心里“靜默地想”啊，輕輕地，再讀——)

聽出來了，魯班想找一個好方法，讓人們駕駛起來更加省力

3、正在魯班想的入神時，魯班又望見……

■(圖片)齊讀課文

一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。

■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過?？渴裁?(出示腳蹼圖)瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。

難怪鴨子能——(手指著引讀)輕快地向前滑行。

■帶著你的理解，再讀讀這句話。(女生讀：只見它們——滑行。)

4、魯班出神地想著，

“出神”，就是其次自然段說到的兩眼——盯著，靜默地——想，發(fā)愣的樣子。

突然眼睛一亮，他……(想出方法來了)

讀(有了靈感，再讀)

■魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節(jié)。

■邊讀邊畫(一人讀、一人幫助老師畫)

學(xué)生指圖說明：削、上半截、下半截

削：用刀斜著把木棍削細(xì)，削薄。

■再讀，把魯班制作魯班的過程讀清晰。

5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)

我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β?，男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來快樂的讀一讀。

比較著讀。

6、魯班為人們獨(dú)創(chuàng)出了這么省力的工具，所以(讀第5節(jié))。用魯班的名字命名(櫓板)

四、指導(dǎo)寫字

1、手指操

2、寫字要求

3、(出示：已)

“已”字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。

(范寫)橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。

4、(出示：安)

“安”字一個女子住在房子里，安定舒適，似乎我們能干的媽媽。

(范寫)女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。

5、(出示：等)

“等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。

板書設(shè)計：

魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

(有什么方法)

圓形

找削櫓板扁形省力快

蘇教版一年級下冊語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的依次，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)時間：

四課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）

二、指導(dǎo)

1、出示全部生字。

指名認(rèn)讀，留意學(xué)生讀音是否正確。

2、小摯友們能正確相識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都根據(jù)正確的筆順書寫嗎？

請小摯友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請同座位的小摯友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，老師巡察、監(jiān)督。

4、老師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們專心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正駕馭了。

2、出示：數(shù)筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。

4、小嬉戲：對口令。

嬉戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

（2）由學(xué)生隨意抽字。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們綻開的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

2、請同學(xué)們細(xì)致視察，現(xiàn)在丁和誰交上了摯友？誰會讀？

3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上摯友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小摯友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀狀況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小摯友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很好玩。

探討：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲憊山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小摯友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

探討：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3、自己用這個方法再相識一組字，溝通。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語歌。

看圖：圖上的小摯友在干什么？

師：這個小摯友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些困難的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫起先的呀！

（2）出示：按部就班由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確狀況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解。老師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很仔細(xì)？

師：這個小摯友他今日練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不遺忘復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確狀況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解，老師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

（5）檢查背誦狀況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀，老師范讀。

學(xué)生自由朗讀，回答老師問題：

“花兒”指什么？

“風(fēng)雨”指什么？

（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？

（5）練習(xí)朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今日，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么依次書寫。

（3）出示：同

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。

（2）老師巡察指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

（1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。

（2）進(jìn)行訂正性練習(xí)。

其余兩個字教學(xué)方法相同。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組探討：誰的姿態(tài)正確呢？

匯報探討結(jié)果。

三、拓展訓(xùn)練

1、請三人按圖意表演，其余的小摯友假如你看到了這種狀況，你會怎樣勸告他呢？

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié)：在生活之中我們要留意正確的讀書姿態(tài)，愛護(hù)好自己的眼睛

4、探討：生活中還有哪些不好的讀書姿態(tài)呢？組織學(xué)生發(fā)言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

教后記：

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。

2、能夠熟記成語與兒歌。

3、嫩夠按從外到內(nèi)的依次，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。

蘇教版一年級下冊語文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過與學(xué)生溝通《課程綱要》，了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。

2.通過了解老師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)習(xí)重點：

了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。

學(xué)習(xí)難點：

通過共享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)打算：

課件

教學(xué)過程：

一、談話溝通，明確主題。

師：同學(xué)們，老師把大家上交的寒假作業(yè)批改完了。老師發(fā)覺大家完成得特別仔細(xì)，值得表揚(yáng)!假期里老師也寫了份作業(yè)，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。（板書）這也是我送給大家的開學(xué)禮物。它就像一張地圖，告知我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時間完成這些內(nèi)容，以及到期末我們會有什么樣的進(jìn)步。現(xiàn)在，我們就一起共享這份禮物吧！

二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）了解本冊書有八個單元，及每組內(nèi)容的主題。

師：這學(xué)期的語文課，將由小學(xué)語文一年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有八組內(nèi)容。假如把這本語文書比作一棵樹，八組內(nèi)容就似乎八根不同的樹枝，組合在一起就變成了一棵學(xué)問樹。我們也許要用四、五個月的時間學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容，下面就是讓我們走進(jìn)書中看看吧！

（播放課件）

（二）了解每組教材的組成

1、生看書目，查看本冊八組內(nèi)容，說說最喜愛哪一組？

2、說說自己喜愛的單元與內(nèi)容

3、指導(dǎo)學(xué)生看書目：書目就像路標(biāo)一樣，指引著我們?nèi)ハ肴サ牡胤健?/p>

課次單元

課題（教學(xué)內(nèi)容）

課時支配、

一

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字1、識字2、識字3、識字4、練習(xí)1

二

1、春筍2、雨點3、小池塘

4、春到梅花山5、草原的早晨練習(xí)2

三

6、蘑菇該獎給誰7、騎牛競賽8、小松樹和大松樹練習(xí)3

四

9、吃水不忘挖井人10、他得的紅圈圈最多11、奶奶的白發(fā)12、陳毅探母

13、好學(xué)的爸爸練習(xí)4

五

識字5識字6識字7識字8

練習(xí)5

六

14、鮮花和星星15、放小鳥

16、這兒真好17、世界多美呀

18、月亮和云彩練習(xí)6

七

19、三個小伙伴20、螞蟻和蟈蟈

21、古詩兩首練習(xí)7

八

22、司馬光23、魯班和櫓板

24、烏鴉喝水25、詠華山

26、小松鼠找花生果練習(xí)8

期末復(fù)習(xí)

（三）了解課程目標(biāo)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們合上書。從初春的二月到盛夏六月我們將完成一冊書的學(xué)習(xí)，到期末六月份我們就要摘果子了。會有哪些收獲呢？（出示：果樹，果樹上有五個果實，點擊出現(xiàn)識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

師：誰來摘摘看,能加上動作嗎？

識字與寫字：

（1）精確認(rèn)讀483個生字。

（2）駕馭本冊課文支配的74個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

師：這學(xué)期我們還能和字典成為摯友呢，在她的幫助下我們可以相識更多的字。

閱讀：

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確的復(fù)述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

師：我們可以通過寫話，用筆記錄出自己看到的，聽到的和想到的事情，與老師同學(xué)們一起共享。

口語交際：

5.能用一般話與人交談，看法自然大方，有禮貌；對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。能較完整地講解并描述小故事，簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

師：學(xué)會比較完整地講解并描述小故事，睡覺前，就不用爸爸媽媽給我們講故事，而是我們給他們講故事，我想你們爸爸媽媽肯定特別興奮。

綜合性學(xué)習(xí):

6.主動參與學(xué)校、社會活動。結(jié)合活動用口頭或圖文表達(dá)自己的見聞和想法。

瞧，通過努力就能取得勝利。干任何事情都須要付出努力。

三、溝通方法，輕松學(xué)習(xí)

1.共享識字方法

A、師介紹本冊要相識的字有483個

B、溝通識字方法：走到哪學(xué)到哪，在我們的生活中學(xué)習(xí)漢字。在超市、在街上、在公園、在圖書館等等地方，都可以相識生字。

C、說說自己相識的生字。

D、師：只要有不會的剛好問剛好學(xué)，見得多了你也就相識它了。這樣不僅能相識許多字，而且在生活中你還能學(xué)會更好地運(yùn)用它們。

2.寫字

A、師：我知道咱們班同學(xué)們不僅字認(rèn)得快，而且寫得好。我們怎樣才能把它們寫美麗能？誰情愿說說自己的方法？

B、生溝通方法

C、師指導(dǎo)寫字：一看：看清字的結(jié)構(gòu)以及它在田字格中的位置。二寫：仔細(xì)地在書寫本上寫一寫。三比照：把自己寫得字與書上的字相比照，發(fā)覺不足后，再練習(xí)。慢慢地你的字就會越寫越美麗。寫字的方法就是一看二寫三比照。

四、溝通評價方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信念

1.對比了解評價方法

師：為了讓大家剛好看到自己的進(jìn)步。我為每人打算了一棵沒有開花的小樹。每個月我們將從識字、書寫、背誦、朗讀、口語交際五方面，依據(jù)大家的表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)秀紅色、良好橙色、合格黃色、需改進(jìn)藍(lán)色進(jìn)行評定。看，這是去年一年級小摯友們學(xué)問樹，依據(jù)上面的評價方法，你最喜愛哪一棵？為什么呢？

2、學(xué)生溝通評價學(xué)問樹，說說自己喜愛的評價方式。

3、師：假如要想讓你的小樹像第一、二棵那樣生命力旺盛，平常就得努力，這樣你的這棵學(xué)問樹才能枝繁葉茂。

2.激勵信念

A、新的學(xué)期已經(jīng)到來，對自己說上一句，激勵激勵自己吧！

B、生相互說說新學(xué)期準(zhǔn)備

C、師總結(jié)：一冊書，就似乎一棵學(xué)問樹，日積月累就匯成了學(xué)問的大森林。讓我們一起在歡樂的學(xué)習(xí)中共同努力吧！

蘇教版一年級下冊語文教案11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，相識3個偏旁。

2、按肯定的依次視察圖片，把相識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美妙。

教學(xué)重難點：

相識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具打算：

錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

2、誰能告知老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？依據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語。春風(fēng)

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還視察到過什么？

教學(xué)后記：

蘇教版一年級下冊語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，相識兩個偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩文比照，體會古詩的含義。

教學(xué)重難點：詩文比照，體會古詩的含義。

教學(xué)打算：課件，字卡，田字格小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你去過紫金山嗎？今日，老師想再帶領(lǐng)大家來相識一座山，它的名字叫“華山”。（板書，齊讀）這個“華”字是個多音字。（板書）

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那我們就一起去看一看吧?。ǔ鍪緢D片，簡要介紹）華山在我國的陜西省，它又高又險，被稱為“奇險天下第一山”，登華山的路只有一條，而且曲折難走。

3、古時候，7歲的寇準(zhǔn)登上了華山，還寫了一首詩，題目就叫做“詠華山”。（板書，齊讀）這首詩，大家都會讀嗎？試一試吧！（齊誦古詩）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字詞，指名讀，分行帶讀

3、再次自讀課文，邊讀邊想，你從文中知道了什么。

（二）分段學(xué)習(xí)

1、你們覺得華山怎么樣？（高、漂亮等等）板書：高

2、是呀！課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟識的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山加起來才能和華山相比?；蛘哒f，要600多層樓才有華山那么高。課件出示：華山真高哇?。ㄔ僦该x）

4、華山這么高，爬到山頂簡單嗎？你能不能從文中找出相應(yīng)的句子來讀一讀？（理解“艱難”）。（指名讀詞、句子）

5、雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番景色，我們來看一看吧！老師配樂范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、誰來說說你看到了什么？（相機(jī)板書：藍(lán)天、山、太陽、白云）

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說它們的位置）相機(jī)在黑板上畫上簡筆畫：在頭上、在腳下、那么近、山腰間。

9、看到的小摯友來讀讀這句話。（可以做動作）

10、你們讀得真好！老師比原來更寵愛這這宏偉的華山啦！我想要贊美它一下！師朗讀第一節(jié)。

11、你們也能學(xué)著老師的樣子來贊美華山嗎？課件出示：?。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜愛的方式讀）

12、站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的宏偉、高大，他的心情非常激烈，已經(jīng)--不由自主了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)不由自主地吟誦起這首詩。

課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。齊讀

14、你讀懂了那一句的意思？能用自己的話說一說嗎？其實課文里就藏著這首詩的意思，你能找出來嗎？

15、配樂朗誦詩歌，加上動作。

16、寇準(zhǔn)用短短幾句詩就寫出了華山的高和美，怪不得先生“連連點頭贊揚(yáng)”。誰能學(xué)著先生的樣子來夸夸他？

17、7歲的寇準(zhǔn)已經(jīng)能寫這樣的好詩了，你想對他說些什么嗎？

18、再次配樂朗誦詩歌。

19、小摯友們，課文學(xué)到這兒，你們對華山最深的印象是什么？你們喜愛華山嗎？（通讀全文）

三、學(xué)習(xí)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚(yáng)，小摯友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今日哪個小摯友寫字時最仔細(xì)，姿態(tài)擺得最端正，老師也會對你連連點頭贊揚(yáng)的。

2、看與、齊、稱三個字的筆順。

3、這三個字，你用什么好方法可以很好的記住它們？

4、師范寫，提示學(xué)生留意關(guān)鍵筆畫。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

《詠華山》說課稿

一、說教材：

《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文其次冊第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采納的一種古詩教學(xué)的新課程——“文包詩”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時詠詩贊華山的`事，描繪了華山的宏偉壯美，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰慧才華。

全文共有4個自然段。文章妙在作者先點孩子伴同先生登山，末點孩子姓名和年齡，重點放在登山吟詩上，以此表現(xiàn)少年寇準(zhǔn)的才華出眾。課文其次自然段是全文的重點，無論寫爬山還是寫山頂景觀，都緊扣一句話：“華山真高?。　闭n文以講故事的形式，在文中奇妙地引出古詩，并供應(yīng)了與詩緊密相關(guān)的背景學(xué)問、創(chuàng)作本詩時的詳細(xì)情境和作者狀況。課文配有情境圖，再現(xiàn)了華山壯美的景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩，還可以培育學(xué)生的視察力和想象力。

本文篇幅較短，內(nèi)容孩子之前也有過接觸，所以想嘗試用一課時上完，部分生字的書寫留到寫字課進(jìn)行。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是一年級學(xué)生，孩子年齡小，本身的登上閱歷也很少，所以無法想象登上高山后的感受。再加上我班學(xué)生淘氣的較多，上課留意力堅持不許久，易走神，所以教學(xué)時我采納了圖片、畫簡筆畫來調(diào)動學(xué)生的主動性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上相識，針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，相識兩個偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩文比照，體會古詩的含義

詩文比照，體會古詩的含義。四、說教法、學(xué)法：

四、教法學(xué)法：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

用多媒體、情境圖等手段再現(xiàn)華山的壯美景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主動心情和深厚愛好，從而使學(xué)生對華山有一個比較顯明的感性相識。

（二）讀中感悟

語感的形成重要途徑就是讀，因此在本課中引導(dǎo)他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理，讀為主，并以情導(dǎo)讀，將語言文字還原成作者想要表達(dá)的情感。、通過重點句子的朗讀，要求學(xué)生理解華山是非常高大的。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，為此，在教學(xué)這幾句話時，應(yīng)充分發(fā)揮多謀體計算機(jī)的協(xié)助教學(xué)功能，直觀、形象，動態(tài)地呈現(xiàn)畫面，調(diào)動學(xué)生的主動思維，借助詳細(xì)的畫面，更深層地理解語言文字。讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓抽象的學(xué)問詳細(xì)化。通過簡筆畫的展示，有意突出“那么近、都在自己的腳下，山腰間”這些詞語，讓學(xué)生說說對這些詞的理解。在理解重點詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀句子。

（三）自主參加

“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的一個新理念。在閱讀華山風(fēng)光的課文時，讓學(xué)生通過讀、找、議、悟，體現(xiàn)華山的高而美，理解詩句的意思。

（四）生字教學(xué)

在教學(xué)生字時，應(yīng)培育學(xué)生有主動識字的愿望。我想讓學(xué)生自己說說怎樣記住這些字，它的筆順應(yīng)當(dāng)怎樣，凡是學(xué)生能說、能講、能懂的，讓學(xué)生自己去解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在解決筆順和部首時，利用動態(tài)演示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（五）板書設(shè)計

本課板書突出一個高字，配以簡筆畫，理清課文脈絡(luò)。

蘇教版一年級下冊語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.相識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品行。

3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)視察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點

1.相識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品行。

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過程

其次課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.小摯友，你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

(學(xué)生依據(jù)課前收集的材料說一說)

2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事?(學(xué)生概括故事)

3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個自然段。

4.師檢查讀文狀況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。h②出示生字，學(xué)生溝通識記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)引讀第一小節(jié)。

(2)讀了這句話你知道了什么?

(3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

(出示課文插圖，學(xué)生看圖回答)

2.學(xué)習(xí)課文其次段：

(1)自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰?

(3)出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小摯友玩。

他跟幾個小摯友在花園里玩。

(4)花園里有什么?(自由讀。)

(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

(1)這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

(2)望見一個小摯友掉進(jìn)水缸里了，別的小摯友怎么樣?(指導(dǎo)用焦急的語氣讀第四段。)

(學(xué)生練讀、評讀)

了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小摯友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

4.學(xué)習(xí)課文第五段。

(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子，比較異同)

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

(3)在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出△。

(4)把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動作。

5.學(xué)習(xí)課文第六段。

(1)指名讀，想想結(jié)果怎樣?

(2)用輕松開心的語氣讀一讀。

6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

四、總結(jié)全文

1.談收獲：你喜愛司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學(xué)到了什么?

2.假如當(dāng)時你也在場，你會想什么方法救人?

蘇教版一年級下冊語文教案14

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。相識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動學(xué)問，積累詞匯。

3、教化學(xué)生從小酷愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點和難點

1.能相識本課全部的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2.正確、流暢地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的酷愛。

教學(xué)打算

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關(guān)的籃球?qū)W問。

足球

（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

競走

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示競賽的意思，那么“競走”就是什么？

跳高、跳遠(yuǎn)

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

四、教學(xué)生字

1、今日，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？留意右邊“永”的筆順

蘇教版一年級下冊語文教案15

（一）

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，相識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的愛好，理解兒歌內(nèi)容，培育酷愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流暢地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步相識到一些漢字是由圖畫演化而來的。相識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

三、教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時間：

兩教時

第一教時

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的愛好。

3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學(xué)重、難點：

初步相識到一些漢字是由圖畫演化而來的。

駕馭生字的音、形、義。

三、教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了許多的東西，遇到很多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的須要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、英勇、富于才智的，他們創(chuàng)建出了一種文字。

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)愛好，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成