“一師一優(yōu)課,一課一名師”資源的有效利用-圖文

——微課資源的開發(fā)、運(yùn)用與共享研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要途徑。具體的設(shè)計(jì)方法是：將教學(xué)中最精彩、最容易引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)片段進(jìn)行整合，隨后再融入教學(xué)背景、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)資源和學(xué)情反饋等內(nèi)容，從課一名師”理念，合理設(shè)計(jì)微課視頻、運(yùn)用視頻和共享視頻,其具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，情境性強(qiáng)。微課視頻作為一堂課程的剪輯片段，其中包含了教師的心血。而且，山于在觀看視頻的時(shí)候會(huì)給人營造出正在聽課的感受，所以可以讓他人更好地接受；第二，微課視頻記載的內(nèi)容都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中包含的學(xué)情反饋問題直接指出了教學(xué)中的疑難問題，可以避免觀摩者探討問題時(shí)雜而散亂,也為探討解決問題的方法提供了啟示或借鑒。下面我便根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，從開發(fā)、運(yùn)用和共享三個(gè)層面展開論述。一、化學(xué)微課資源的開發(fā)在開展化學(xué)教學(xué)期間，我們需要進(jìn)行課堂錄制，以此為微課資源的開發(fā)和制作鋪墊基礎(chǔ)。在觀察錄制的視頻時(shí)，我們將精彩的教學(xué)片段進(jìn)行剪輯。其中，剪輯的部分要包括重點(diǎn)和難點(diǎn)。以《制取氧氣》為例：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握氧氣的制法，了解具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟：難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解催化劑的概念和催化作用。所以，在剪輯視頻的提拓重難點(diǎn)教學(xué)效率，我在剪輯視頻的同時(shí)插入了旁口，也即是選用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)設(shè)備。另外，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,將剪輯后的視頻分成了兩份。第一個(gè)視頻為教學(xué)微課視頻，主要是某一部分知識(shí)的教學(xué)過程。例如“幫助學(xué)生了解催化劑的概念”，我主要釆用了電教設(shè)備來輔助教學(xué)，為學(xué)生營造出真實(shí)的體驗(yàn)情境。并且，我在開發(fā)該微課視頻以免學(xué)生過度沉浸在視頻中，忽略重點(diǎn)”。山此，便提高了微課視頻開發(fā)的效率和作用。笫二個(gè)視頻為學(xué)悄反饋視頻，用來記錄學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)悄況，其中包括了學(xué)生的提問、反思，以及教師如何應(yīng)對(duì)、解答，從而讓微課視頻更全面、更合理。在開發(fā)《制取氧氣》這節(jié)課的微視頻期間，我主要從兩個(gè)層面做了準(zhǔn)備分別是教學(xué)的的方式讓更多的讀者可以看到我的教學(xué)思路。將學(xué)生實(shí)踐的過程中記錄下來，可以讓讀者看到學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)時(shí)可能存在哪些問題和失誤，從而為他人提供合理的參考素材。需要需要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的處理。所以說，微課視頻的制作不能盲U,不能照抄照在利用信息技術(shù)開發(fā)和制作微課視頻的同時(shí)，我們也可以搜羅網(wǎng)絡(luò)，從中尋找名師筆個(gè)視頻，該微課視頻中的教學(xué)方法是以魔術(shù)的方式幫助學(xué)生了解金屬鈉與水的反應(yīng)（魔術(shù)在學(xué)生驚訝于魔術(shù)的神奇的時(shí)候順勢(shì)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。魔術(shù)的玄機(jī)其實(shí)在這個(gè)燈芯上提前放了一小塊金屬鈉，也即是本課的重點(diǎn)知識(shí)）。在觀看視頻期間，我發(fā)現(xiàn)視頻中的學(xué)生注意力都非常地集中，當(dāng)他們看到視頻中的酒精燈的燈芯成功點(diǎn)燃的時(shí)候，都顯得的教學(xué)方法，融入到了這次的教學(xué)之中。而在資源的具體運(yùn)用中，我將搜索到的微課視頻進(jìn)行了二次剪輯，然后將魔術(shù)的表演過程播放給了學(xué)生。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣果然變得高漲了許多，甚至很多不愛學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生，也都積極地參與到了問題討論當(dāng)中。當(dāng)我將金屬鈉單獨(dú)列出后，我乂將針對(duì)金屬鈉進(jìn)行講解的教學(xué)視頻播放給學(xué)生（注：該視頻為我單獨(dú)制作，其中包括了旁口、問題和解疑等要素），以此讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候整體來講，在運(yùn)用微課視頻的過程中，我們也要合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)微課視頻，這需要注意的是：在運(yùn)用微課視頻期間，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特征來選擇視頻片段，合理剪輯，取其精髓，這樣才能讓微課資源得到最有效的開發(fā)與利用。并且，由于學(xué)生個(gè)體能力的差異，我們也要遵循自己的學(xué)生的具體學(xué)情和理解能力，在搜索微課視頻的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)的整改，山此制作出符合本課堂的微課視頻。三、化學(xué)微課資源的共享共享微課資源，反思問題、解決問題，完善微課視頻設(shè)訃方案，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是我們所要思考的重中之重。而在具體的共乍過程中，我們需要找到一個(gè)合理的平臺(tái)。第一，利用校園論壇與同校師生共享微課視頻。其中，共享的微課視頻可以從兩個(gè)渠頻下載下來與其他教師、學(xué)生共享。而且，還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上開展教研活動(dòng)，尋出有助于提高本校微課資源開發(fā)效率和水平的方法，從而提高整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我曾將《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課中參考的微課視頻與其他教師進(jìn)行了共孚，并且分析了魔術(shù)教學(xué)在化笫二，利用教育網(wǎng)與全國的教師進(jìn)行資源共乍。在這期間，我們可以將自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教學(xué)反思；使用的教學(xué)工具、方法；學(xué)生在課堂中遇到的問題，問題的解決方案。這時(shí)，用了最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行教學(xué)。但是有的詢輩通過觀看我的微課視頻，指出了我在問題的設(shè)計(jì)上存在漏洞，所以無法真正意義上地發(fā)揮最近發(fā)展區(qū)理論的優(yōu)勢(shì)和功能。當(dāng)我注意到不但真正實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、集思廣益，同時(shí)還為我之后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)?？偠灾谱魑⒄n視頻不但可以讓教師獲得成長，同時(shí)還能營造出良好的教研氛圍和探究氣氛。所以，作為一名化學(xué)教師，我們必須提升自身對(duì)技術(shù)信息的運(yùn)用能力，合