甘肅省蘭州天慶中學2022年中考一模語文試題含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運用

1.下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.窒息磕號(ban)殂(xun)職光怪陸離

B.陶冶汕枝(qiii)鄙薄（b分o）自出新裁

C.流蘇自義（yi）亢奮(kang)飛黃騰達

D.秀頑軒榭(xie)拮據(jù)(jie)入不敷出

2.下列句子中，標點符號使用不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這些普通崗位上的英雄之舉詮釋了一個真理：偉大出自平凡，英雄來自人民。

B.是微信轉賬？還是支付寶付款？他拿不定主意。

C.折紙龍、看皮影戲表演、聽中國古老的歷史與傳說……這家博物館還為兒童開設了專屬環(huán)節(jié)，讓孩子們在歡樂氛

圍中了解中國文化。

D.“榜樣是看得見的哲理。”我們向先鋒學習，向英烈學習，就是要從他們身上汲取強大精神動力，筑起牢固的信

仰之基。

3.下列各句沒有語病的一項是（）

A.良好的家風是弘揚家庭美德、傳播社會正能量的德育良方。

B.讀者深受喜愛的魯迅先生，在不凡的一生中，留下了大量文風質(zhì)樸，寓意深刻的作品。

C.學生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。

D.“智能高鐵”列車具備工作狀態(tài)自感知、運行故障自診斷、導向安全自決策，便捷高效，科技感十足。

4.下列詞語中，字形和加點字的注音完全正確的一項是（）

A.喧囂(xiao)蹣跚（man）洗耳期聽（gong）

B.殷紅(yan)絢麗（q埼引頸受教（lii）

C.步履(lii)橫褓(qiang)惟妙惟含（xiao）

D.粗獷(guang)剽悍(biao)相形見細（chii）

5.依次填入下面三段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①世衛(wèi)組織派13個工作人員在災區(qū)與國家衛(wèi)生當局密切協(xié)調(diào)提供服務，還有更多的國內(nèi)和國際工作人員整裝待發(fā),

時刻準備著在需要時災區(qū)。

②運動員參賽，在展示自身競技水平之外，張揚、創(chuàng)意的個性表達,但亦要守住底線，對那些損毀國家形象之

事、讓國家蒙羞之舉不可姑息。

③黃果樹瀑布沒有廬山瀑布那么長，遠比它寬的多，氣勢非凡，雄偉壯觀。

A.奔向無可非議雖然……但是……而且

B.奔向無可厚非不僅……而且……所以

C.奔赴無可非議雖然...但是....而且....

D.奔赴無可厚非不僅...而且....所以....

6.安徽某學校九年級開展“弘揚愛國精神傳承奮斗品質(zhì)”綜合性實踐活動，請你參加。

（我宣傳我學習）

（1）高勇在為班級黑板報備稿時，遇到些困難，請你幫助解決。

①商鞅立木為信②勾踐臥薪嘗膽③屈原飲恨汨羅④錢學森曲折回國

⑤韓信胯下之辱⑥蘇武胡地牧羊⑦莫言榮獲諾獎⑧雷鋒平凡鑄就偉大

上述故事中，哪些可以做為體現(xiàn)“愛國精神”的素材來用：（寫序號）

（我努力我進步）

（2）高勇在板書抄寫一則新聞時，出現(xiàn)了一些錯誤，請你幫他改正。

（甲）1月24日上午，合肥市“弘揚愛國奮斗精神建功立業(yè)新時代”專題活動在合肥國際人才城召開。（乙）數(shù)十位

來自駐肥高校院所的知名專家教授、協(xié)同創(chuàng)新平臺負責人、生產(chǎn)一線的企業(yè)科技管理精英以及宣傳文化、衛(wèi)生領域的

優(yōu)秀人才參加活動,并圍繞“愛國奮斗?創(chuàng)新引領?建功立業(yè)”主題，分享感悟，共話發(fā)展。

（甲）處畫線句子有語病應改為“”為“Lo

（乙）處畫線句子的主干是：

（我踐行我提高）

（3）活動結束，高勇感覺受益匪淺，他把自己的感受寫了下來。請你幫他補寫完整。

祖國是母親，唯有奮斗才能使母親笑眉如花；_____________j;祖國是大樹，唯有奮斗才能使大樹

生生不息。

7.按要求填寫相應語句。,非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）海內(nèi)存知己,<

（王勃《送杜少府之任蜀州》），一覽眾山小。（杜甫《望岳》）幾處早鶯爭暖樹,<

（白居易《錢塘湖春行》），吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）千古

興亡多少事？悠悠。.（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）文天祥在《過零丁洋》中表明

詩人以死明志的決心和崇高氣節(jié)的詩句是：

8.閱讀下面的宋詩，完成下列小題。

秋夜紀懷

陸游

北斗垂莽蒼，明河浮太清。

風林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關路，炬火驛前迎。

注：明河：銀河。太清：指天空。散關：大散關。炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

1.請用自己的語言描述詩歌首聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

2.頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩詞，完成小題。

丑奴兒?書博山道中壁①

辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。①這是辛棄疾遭到主和派的打擊，被彈劾去職、閑居帶湖

時所作的一首詞

1.對比是本首詞一大特色，如內(nèi)容上“"和“”、""和"”構成對比。

2.本首詞中詩人通篇言“愁”，你是如何理解詩人的各種“愁”？

10.閱讀下面的文字，回答各題。

張丞相蒼者，陽武人也。好書律歷。秦時為御史，主柱下方書。有罪，亡歸。及沛公?略地過陽武，蒼以客從攻南

陽。蒼坐法當斬，解衣伏質(zhì)，身長大，肥白如瓠②，時王陵見而怪其美士，乃言沛公，故勿斬。遂從西入武關，至咸陽。

沛公立為漢王，入漢中，還定三秦。陳馀擊走常山王張耳，耳歸漢，漢乃以張蒼為常山守。從淮陰候擊趙，蒼得陳馀。

趙地已平，漢王以蒼為代相，備邊寇。已而徙為趙相，相趙王耳。耳卒，相趙王教。復徒相代王。燕王臧荼反，高祖

往擊之。蒼以代相從攻喊荼有功，以六年中封為北平候，食邑千二百戶。

①沛公：劉邦，后文中的“漢王”“高祖”是其不同時期的稱呼。②瓠(hii)：葫蘆的一種，其籽為白色。

1.解釋下列句子中加著重號的詞語。

(1)好書律歷好：

(2)及沛公略地過陽武及：

(3)叢淮陰侯擊趙從：

(4)耳空，相趙王敖卒：

2.下列選項中，與“高祖往擊之”的“之”字用法相同的一項是.......（）

A.昔欒武子無一卒之田（《叔向賀貧》）

B.策之不以其道（《馬說》）

C.則漢室之隆，可計日而待也（《出師表》）

D.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（《送東陽馬生序》）

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）遂從西入武關，至咸陽。

（2）已而徙為趙相，相趙王耳。

4.結合文段中張蒼的經(jīng)歷，說說張蒼免于斬刑后的歷任職位。

5.“蒼坐法當斬”，后來為什么又免于死罪，且最終“封為北平侯，食邑千二百戶”呢？請結合文本內(nèi)容簡要分析。

11.閱讀下面的文字，回答下列小題。

溫暖歲月的白發(fā)

楊曄

①午休，學生們?nèi)ナ程贸燥?。我在教室閑坐，靜靜地看著后面的板報。不知何時幾名女生來到我身后。她們小聲

嘀咕著，我沒有理會。但察覺到有人偶爾觸碰我的后背。我回過頭來，她們?nèi)缢愕难劬δ曋遥p輕地告訴我我

有白頭發(fā)了。

②我早已接受了鏡中的自己羹間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說：“沒關系，長著吧。”她們撲閃著葡萄

般的眼睛：“老師，長白發(fā)是累的，還是我們氣的？”

③"不是，''我搖搖頭，我不會生你們的氣，也沒感覺過累！”我定睛看了看黑板上的粉筆字，故作輕松地微笑

著說：“是粉筆灰落多了染的唄！”

④“老師騙人呢！"她們咯咯笑起來，“把白頭發(fā)拔去吧。”她們央求著。

⑤我還真是不習慣別人碰自己的頭發(fā)：“不用了！”

⑥“老師，我拔頭發(fā)不疼的，我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”

⑦我不再拒絕。繼續(xù)看著板報。我只是感覺自己被輕輕地碰了幾下，她們遞給我3根白頭發(fā)，還真是不疼呢?！凹?/p>

術挺高！”我贊許道。

⑧秋陽透過窗戶，照在后背上，暖暖的，我們就在陽光下研究起這3根白發(fā)：一根全白了，在陽光的映襯下如銀

絲般燦爛；一根黑白各半，不正是時尚界經(jīng)久不衰的搭配嗎？最后一根最有意思，根部黑色，然后漸黃，末端是白色

的。

⑨最后有名女生提出要收留我的白發(fā)，我遞給了她，她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書里。

⑩我清晰記得那天板報的主題是：“師恩難忘”，學生寫道：“尊敬的老師，您傳授的知識刻印在我們的腦海里,

您付出的辛苦銘記在我們的心里，您揮灑的心血流淌在我們的生命里，我們唯有以刻苦求學回報師恩！”

跳還記住了那名女生的一句話：“我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”如果不是心靈的親近，我們不會讓他人觸碰自己

的發(fā)絲，我們也同樣不會觸碰他人的頭發(fā)。我感謝那縷被歲月吻過的頭發(fā)讓我感受了師生真情。

?回到辦公室，記憶的藤蔓延伸到了10年前，那時我不到30歲。突然有一天，有一個人學生訝異她喊道：“老

師，你有白頭發(fā)了！”我很是生氣，眉頭緊鎖用表情否認。為證明自己沒有說謊，他馬上取來鏡子，讓我看得一清二

楚。當確實看到幾絲白發(fā)時，我一下子就落淚了，甚至哭出聲來。我很是悲傷，上班才幾年就長白頭發(fā)了。學生驚慌

起來，急忙取來面巾紙。女生們邊給我擦眼淚邊說：“老師，就有3根，別的地方真沒有白頭，發(fā)了！“有的學生把

發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊，暗暗責怪他多嘴。我擦干眼淚，有些不好意思地笑了。孩子們?nèi)玑屩刎?，圍著我說：“老

師您很年輕的，頭發(fā)很漂亮，很黑的！”

?自那以后，直到他們畢業(yè)，不再有人提醒我長了白頭發(fā)。偶爾有同學控制不住指著我的頭發(fā)要說什么，馬上就

會被眼神或手勢制止。我知道他們不想讓我傷心?？墒敲慨斘以诮淌揖劬珪竦嘏淖鳂I(yè)或備課時，我都感覺到背后

有人，而且偶爾碰我一下。我其實看見了她們悄悄地拿著小剪刀來到我身后。我故作不知，心里卻洋溢著感動，因為

我的心靈感受到了她拿著精致的剪刀從我的發(fā)際劃過。她們不想讓我知道，可我怎能不察覺，我又怎能拂去她們的好

意？

?有人愿意悄悄地為你剪去白發(fā)，難道不是一種幸福嗎？時光流轉浸染青絲，沉淀的永遠是真情。如今我已坦然

面對穿過青絲的白發(fā)。那白發(fā)是提早被歲月吻過的青絲。而那剪去白發(fā)的她情，卻溫暖了我的心靈。

1.閱讀選文，說說你對文章標題的理解。

2.聯(lián)系上下文，說說第⑨段加點詞語的表達效果。

3.十年前和十年后的“我”對待白發(fā)放人態(tài)度有何不同？為什么會有這樣的變化？

4.第?段中發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生被推到一邊，請你展開想象，用第一人稱描寫他當時的內(nèi)心活動。（60字以內(nèi)）

5.閱讀文章，結合鏈接材料，談談你對“師生情”的理解。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，

并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講

義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到

教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。

一一魯迅《藤野先生》每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她

收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！

——魏巍《我的老師》

12.閱讀下文，回答下列小題

唯有垂楊管別離

李修文

①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學的語文老師，但那所小學已經(jīng)關閉多年，岳老師

事實上好多年沒當老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領下到處求醫(yī)。學校，他一

天都沒踏足過。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來

的爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面

容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天，只要兩個人一輸完液，她就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但

這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞……

③每當病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻一*總是有意無意地提出許多問題來考

小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病

號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安

陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳

老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，

一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

⑤自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她破著腳，跟在小病號后面，

給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一種叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉院去北京。聽到這個

消息，她夜夜難眠。

⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上

什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。

⑦微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你

至少要留下抗爭的痕跡。

⑧一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別。可是，那本教材，雖說只差

一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便

潦草地結束了。

⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳

下病床，破著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里拉著嗓子喊出來

的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊

了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

⑩離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應答，她正在哭泣如既往，她沒有哭

出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭

泣，就是她唯一的垂楊。

1.本文結構嚴謹，有多處情節(jié)前后呼應，請選取其中一處說說其作用。

2.對文中幾處精彩的細節(jié)描寫，理解或賞析不正確的一項是（）

A.第②段中“她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈”一句，抓住臉色變化這一細節(jié)，表現(xiàn)出了岳老師成為小病

號老師后的激動和喜悅之情。

B.第③段中“那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮”一句，生動而細致地表現(xiàn)出岳老師的驕傲

自豪之意。

C.第⑥段中“這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞”一句，細致地展現(xiàn)出岳老師能夠

一展自己才華的驕傲與快樂。

D.第⑨段中“她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子”一句中一系列動詞，細致地刻畫出岳老師此時此刻

的激動與興奮。

3.第⑦段中寫到“死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗爭的痕跡?！苯Y合原文說說你對這句話的理解。

4.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請具體分析。

5.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請簡要分析。

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

今天，你發(fā)電了嗎？

李長濱

人類每天都要進行很多活動，運動產(chǎn)生的能量往往會無聲無息地消散在宇宙中。在研究人員和創(chuàng)血者眼中，這無

疑是巨大的浪費，他們不遺余力地尋找各種方式獲取這些能源。為什么不用身體本身的能量為隨身攜帶的小型電子設

備充電呢？

巴西是足球王國，大街小巷隨處可見人們踢球的身影。足球這項運動不分貧富與貴賤，只要你有興趣都可以投入

其中。但是有些外部條件影響了足球運動的發(fā)展，里約熱內(nèi)盧有很多貧民窟，很多喜愛足球的孩子就在那里長大，因

為貧困無法支付電費，只能趁著月光踢球。一個贊助商給這塊球場地面上增加了200多個能量收集瓷烤，在上面來回

跑動時，每一次腳步落在瓷磚上都可以產(chǎn)生微弱電流，所有的電量加起來，可以讓孩子們踢完兩場比賽，從而徹底解

決了熱愛足球的孩子模黑踢球的問題。球王貝利參加了當天的儀式，并想起當初的自己，熱淚盈眶。

贊助商已經(jīng)把這種瓷磚安裝在多所學校、法國的一個地鐵站、澳大利亞的一個購物中心和倫敦的希斯羅機場，用

于為LED照明系統(tǒng)和手機供電。也許在不久的將來，它們會被安裝在更多的地方，在不知不覺中你在用運動來發(fā)電，

點亮更多的夜空，想想都美好。

跑步，堅持，我今天一定要完成5公里的跑步。有時，一個人的煩惱是長成了胖子，作為一個胖子的煩惱就是跑

步減肥，作為一個跑步減肥的胖子來說汗流泱背是個煩人的事兒。每天白白留了很多汗，體重卻一點沒有減少，天啊,

我該怎么辦，難道我的汗水就白流了嗎？現(xiàn)在好了，你的汗水可以用來發(fā)電，你可以想象一下，一邊盡情跑步鍛煉身

體，一邊利用汗水給手機充電，這樣的畫面實在太美。

美國研究者研發(fā)了一種新型傳感器，它貼在人的身上，就像是一枚紋身貼紙，可以監(jiān)測運動中的乳酸分泌情況，

并同時將汗液轉化成能量。

人體在劇烈運動時，代謝的產(chǎn)物乳酸會隨著汗液排出體外，傳感器中含有一種酶，可以從乳酸分子中獲取電子并

產(chǎn)生弱電流，再通過生物電池將電流儲存起來。有趣的是，那些頻繁鍛煉的人產(chǎn)生的電流最小，而不經(jīng)常鍛煉的人反

而產(chǎn)生的電量更多。據(jù)悉，這是因為那些較少鍛煉的人更容易疲憊，因此產(chǎn)生更多乳酸。

雖然一枚小小紋身傳感器收集到的微弱電能不能跟手機充電所需的電能相比，但如果多個傳感器疊加，就能取得

意想不到的效果，例如：一位成年男子貼著''紋身"騎單車，運動中所流下的汗水可以供一塊電子手表運行。所以沒

有白流的汗，讓我們把汗水轉化為電量，做個環(huán)保時尚派吧。

“老兄，請你一定要借我手機一用！一個超級訂單馬上就要搞定了，誰知道手機沒電了，上帝啊，你'創(chuàng)造'了

智能手機，為什么就搞不定大容量電池呢？”

“你已經(jīng)。ut了，我的手機可以自動充電，我從來不用擔心手機沒電的問題?！?/p>

成功的商務人士常常會遇到一種煩惱和尷尬，一個接一個的電話不停歇，不知不覺手機沒電了，沒電的手機耽誤

生意怎么辦？別急，英國的研究人員研發(fā)出了一款能夠使用聲音充電的逆天手機，你敢相信嗎？

手機表面包含氧化鋅的化學結構，這層結構能夠使液態(tài)氧化鋅演變成微小的納米棒，這些敏感的納米棒對聲波的

壓力做出反應，將聲波轉換成電流，從而為手機充電。簡單說來，每打一分鐘電話，就是給手機充一分鐘電，手機完

全可以脫離插座，實現(xiàn)“人工充電”，從此你再也不用擔心手機沒電了，重重的手機充電寶也能扔了。

今天，你發(fā)電了嗎？

1.本文介紹了三種發(fā)電方式，請依照指示，完成填空。第一種用運動來發(fā)電，其工具和原理是用能量收集瓷磚收集運

動產(chǎn)生的能量，轉化成電流。第二種是用來發(fā)電，其工具和原理是?第三種是用來發(fā)電，其工具

和原理是。

2.下列說法中不符合文意的一項是（）

A.研究人員和創(chuàng)業(yè)者都很關注人類活動產(chǎn)生的能量，尋找各種方式想要獲取這些能量。

B.200多塊能量收集瓷磚收集踢球時腳步的能量，可以讓孩子們踢完兩場比賽。

C.經(jīng)常鍛煉的人因為產(chǎn)生的乳酸多，所以和不經(jīng)常鍛煉的人相比，汗液產(chǎn)生的電量較多。

D.有一種用聲音充電的手機，可以實現(xiàn)“每打一分鐘電話，就是給手機充一分鐘電”。

3.本文介紹的科學知識，卻不顯得枯燥乏味。請結合內(nèi)容，簡要分析作者在寫作時是如何做到這一點的。

4.原文其實介紹了四種發(fā)電方式，還有一種會是什么呢？請從以下三則材料中，選出最有可能的一項，并分析理由。

A.嘴巴發(fā)電：一種特殊的下巴托，可以將人咀嚼時的能量轉化成電能。

B.血液發(fā)電；一種奇妙的人體生化電池，可以植入人的血管或內(nèi)臟附近，將血液轉化電能。

C.電磁場發(fā)電：一款電磁場充電器，可以使用空間中存在的電磁場作為電源。

選項最具有可能，理由：。

三、語言表述

14.團團和圓圓是形影不離的好朋友，團團的學習成績不如圓圓，因此媽媽不讓圓圓跟團團來往了，要求圓圓與成績

好的同學多交往。如果你是圓圓，將如何勸說媽媽同意你繼續(xù)與團團交往。要求語言簡明、連貫、得體。

四、寫作

15.根據(jù)要求，寫一篇文章。

請以“看到—就想起為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整然后作文；②文體不限；③有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲；④不少于600字：

⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地

參考答案

一、積累與運用

1,B

【解析】

B.鄙萍（bo）,自出新裁—自出心裁。

2、B

【解析】

B錯誤，“是微信轉賬？”問號改為逗號。

3、A

【解析】

A項，正確；B項，語序不當，”讀者深受喜愛”改為“深受讀者喜愛”的后面；C項，兩面對一面，把“是否”去掉;

D項，在句末加“等功能”。

【點睛】

病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，

首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

4、B

【解析】

B字形和加點字的注音完全正確。A蹣跚（pan）oC步履（曲D剽悍（p語0）。

5、C

【解析】

選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環(huán)境來分析，可以從使用范圍和語意側重點角度來辨

析?！氨枷颉敝赶蚰硞€方向奔跑，“奔赴”指奔向（一定目的地），此處應該用“奔赴"，排除AB兩項；“無可非議”

意思是沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理，“無可厚非”指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解，

“無可非議”符合此處語境；“沒有廬山瀑布那么長”與“遠比它寬的多”是轉折關系。故選C。

6、（1）③④⑥（2）召開舉行人才參加活動（3）祖國是父親，唯有奮斗才能使父親剛強如鐵祖

國是航船，唯有奮斗才能是航船遠行千里

【解析】

（1）本題考查綜合性學習能力。根據(jù)自己的文學常識積累可答，體現(xiàn)“愛國精神”的有：③屈原飲恨汨羅、④錢學森

曲折回國、⑥蘇武胡地牧羊。

（2）【甲】處畫線句子有語病應改為“召開”為“舉行"。【乙】處畫線句子，提煉出主語是"人才”，句子主干是：

人才參加活動。

（3）仿寫，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫

作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句”魯迅的深沉冷峻”。的句式結構。在內(nèi)容上要寫出作家的風格，一定

要準確概括。且要符合神形兼?zhèn)涞囊?。本題根據(jù)“祖國是……，唯有……才能使……”仿寫即可。

7、（1）非淡泊無以明志（2）天涯若比鄰（3）會當凌絕頂（4）誰家新燕啄春泥（5）杏花疏影里（6）

不盡長江滾滾流（7）人生自古誰無死留取丹心照汗青

【解析】

本題考查了學生古詩文名句默寫能力。平時學習中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無

誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“涯、凌、啄、疏”

字的書寫。

【點睛】

積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找

出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。

8、1.北斗星高懸在蒼茫的夜空中，銀河飄浮在天空之上。

2.抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報效

國家。

【解析】

1.本題考查對詩句的理解和想象畫面的能力。描繪畫面要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所

描述的景象的特點，抓住形象，用生動流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。答題時，首

先要理解詩句內(nèi)容，其次要扣住詩句中的意象“北斗”“莽蒼”“明河”“太清”，第三要抓住這些意象的特點，如

“垂”“浮”等，最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言加以敘述和描寫。

2.本題考查詩人情感。要結合寫作背景和具體詩句分析。陸游是一位愛國詩人，生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家

庭愛國思想的熏陶。因受排斥而仕途不暢，后賜進士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，

因堅持抗金，屢遭主和派排斥。頸聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)了詩人的愛國情懷：“病入新涼減，詩從半睡成”寫詩人雖秋夜病臥,

仍壯心不已，“還思散關路，炬火驛前迎”，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，殺敵報國。

二、閱讀

9、1.少年而今不識愁認盡愁

2.詞中的“愁”，有指詞人無病呻吟之閑愁，有指詞人憂國憂民之憂愁，有指詞人懷才不遇，報國無門路之哀愁。

【解析】

1.本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題的關鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。內(nèi)容上“少年”和“而今”、“不識愁”和“識盡

愁”構成對比。

2.本題主要考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和這首詞的主題來理解作者思想感情。解答

時需要讀懂這首詞的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點語句理解作者的思想情感。詞中的“愁”，有指詞人無病

呻吟之閑愁，有指詞人憂國憂民之憂愁，有指詞人懷才不遇，報國無門路之哀愁。

10、1.喜歡，喜愛，喜好等到跟隨，跟從去世，逝世

2.B

3.（1）（張蒼）于是（跟隨沛公）向西進入武關，到達咸陽。

（2）不久，（張蒼）又被調(diào)任趙國相國，輔佐趙王張耳。

4.常山守、代相、趙相、相代王、北平侯。

5.因其長相奇特，在伏法前被王陵救下，后隨沛公征戰(zhàn)南北，因其攻打臧茶有功，被封為北平侯，食邑千二百戶。

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。好：喜愛。及：等到。從：跟隨。卒：去世。

2.此題考查的是文言虛詞的意義。例句中的“之”意思是代詞。ACD中的“之”都是助詞，的。B：代詞。故選B.

3.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。（1）“遂從西入武關，至咸陽”中“從”

意思是“跟從”，其后省略了沛公，“西”意思是“向西”。（2）“已而徙為趙相，相趙王耳”句中“已而”意思是“不久”,

“徙”意思是“調(diào)任”，“相趙王耳”中的“相”意思是“輔佐”。兩個句子都屬于正常語序，據(jù)此翻譯。

4.此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。文中的張蒼被赦免后，先是做了“常山的郡守”接著是“代國相國”，然后是“趙國

相國”，接著是“相代王”，最后"北平候”。據(jù)此作答。

5.此題考查的是對文章內(nèi)容的概括。張蒼最初因為犯罪被處以斬刑，因為“身長大，肥白如瓠，時王陵見而怪其美士”,

所以被王陵救下，后來跟隨沛公東征西戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，最后因為“蒼以代相從攻威茶有功”，被封為北平侯。據(jù)此作答。

譯文：

丞相張蒼是陽武人，他非常喜歡圖書、樂津及歷法。在秦朝時，他曾擔任過御史，掌管宮中的各種文書檔案。后

來因為犯罪，便逃跑回家了。等到沛公攻城略地經(jīng)過陽武的時候，張蒼就以賓客的身份跟隨沛公攻打南陽。后來張蒼

因為犯法應該斬首，脫下衣服，伏在刑具上時，身體又高又大，同時還有一身如同葫蘆籽一樣肥碩白皙的皮膚，湊巧

被王陵看見，驚嘆張蒼長得好。因此，王陵就向沛公說情，赦免了他的死罪。這樣，張蒼便跟隨沛公向西進入武關，

到達威陽。沛公被立為漢王，進入漢中，不久又還師平定三秦。陳余打跑常山王張耳，張耳投歸漢王，漢王就任命張

蒼為常山的郡守。又跟隨韓信攻打趙國，張蒼擒獲陳余。趙地被平定之后，王任命張蒼為代國相國，防備邊境敵寇。

不久，又被調(diào)任趙國相國，輔佑趙王張耳。張耳死后，輔佐趙王張敖。然后又調(diào)任代國相國，輔佑代王。燕王臧荼謀

反時，高祖帶兵前去攻打，張蒼以代國相國的身份跟隨高祖攻打臧茶有功，在前201年（高祖六年）中被封為北平侯，

食邑一千二百戶。

11、1.白發(fā)雖然是老師為了學生操勞過早長出來的，但學生體會到老師的辛勞付出，感恩老師，老師感受到了師

生間的真情，溫暖了老師的心。

2.“寶貝般小心翼翼”寫出了這個女生對三根白發(fā)的珍視。表現(xiàn)出學生對老師真摯的感恩之情。

3.十年前的“我”面對白發(fā)眉頭緊鎖，傷心落淚；十年后“我”已能淡然接受，坦然面對。變化的原因是學生們

的懂事，對“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。

4.示例：我這么直接地說出老師長白發(fā)的事實，把老師弄得很傷心，真是很不應該啊。

5.示例一：師生之間的情感，其實在日常的教學和生活中處處都有，老師認真細致的教學，學生為老師拔去白發(fā),

都體現(xiàn)出師生情的溫暖。

示例二：師生情就是老師愛學生，學生愛老師，老師愛學生表現(xiàn)為教學嚴謹負責，對待學生嚴格要求，傳遞知識一絲

不茍；學生愛老師就是刻苦求學、對老師充滿感激與依戀。

【解析】

1.試題分析：考查對標題含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含

義和深層含義。本文的標題是“溫暖歲月的白發(fā)”，這是一個偏正短語，“溫暖”一詞修飾“白發(fā)”，從文章內(nèi)容可

知，十年前的“我”并不能接受自己有“白發(fā)”的事實，但現(xiàn)在“我”對白發(fā)的態(tài)度卻發(fā)生了改變，是因為學生對我

辛勞付出的感恩，讓我備受感動，所以文章標題才用“溫暖了歲月的白發(fā)”。據(jù)此理解作答。

2.試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。語句“她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書里”中的加點詞語“寶貝般小心翼翼”，生動形象地寫出了學生

對“我”的白發(fā)的珍視，同時也表現(xiàn)出學生對老師真摯的感恩之情。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：本題考查對文章線索和內(nèi)容理解。作者情感的變化是這篇散文的一條線索，作答時，需梳理線索，找出

文中表現(xiàn)感情的關鍵詞句分析作答。文章第12段十年前“當確實看到幾絲白發(fā)時，我一下子就落鬧了，甚至哭出聲來。

我很是悲傷”和文章第2段“我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說：'沒關系，長著

吧。'”可以看出，"我''對自己的白發(fā)的態(tài)度由傷心落淚變成了坦然面對。之所以有這樣態(tài)度的轉變是因為學生們

對“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文內(nèi)容揣摩在當

時的環(huán)境下人物的心理作答。第?段中“有的學生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊”，在這種情境下，“男生”的心理

活動可能是多方面的，但有一點，此時會產(chǎn)生一種自責的心理，圍繞著這一點，展開合理想象，用第一人稱來敘寫心

理活動即可。答案不唯一。

5.試題分析：本題考查對文章主旨的理解和把握。對文章主旨的理解和把握，需要聯(lián)系鏈接的材料進行回答。作答時,

結合兩則鏈接材料相關的兩篇課文的主旨和本文的主旨分析作答?！短僖跋壬泛汀段业睦蠋煛范急憩F(xiàn)了師生之間真摯

的感情，表達了學生對老師的感激之情。在此基礎上，結合選文內(nèi)容談你對“師生情”的理解。答案是多元的，符合

題目要求即可。

12、1.例如背詩的情節(jié)、編教材的情節(jié)等，前后呼應，世界觀嚴謹，并深化主題。

2.C

3.死亡是每個人必須面對的，但有生之年，我們應該留下自己努力的印跡，不負盛名的厚贈。例如岳老師在病房里給

未踏足過學校的小病號上課；在小病號憤怒發(fā)問后，不僅教他更多，還給他喂飯、讓他喝水，為小病號編寫教材等。

4.第一次大哭的原因：①小病號"反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學，忽視了小病號的感受自

責。第二次哭的原因：①為與小病號離別而傷感。②為小病號背出詩而欣慰、激動。

5.①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師叫小病號背誦這句詩。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號對岳老

師的留戀、感激之情。④詩意地揭示了文章的主旨：面對厄運，唯有抗爭才能體現(xiàn)生命的意義。

【解析】

1.考查對照應的理解?！罢諔笔菍ΨP（伏筆，是對文章后面出現(xiàn)的人、事、物的暗示；照應，是后前面伏筆的呼

應）的呼應。如前邊寫岳老師教小病號背詩的事，后來岳老師為小病號編教材的事。

2.C錯，此句寫出岳老師盡其所能幫助小病號，并不是要展示自己的才華。

3.考查對句子的理解。死亡是人人必須面對的，但在死亡之前，人應該做點什么，那就是抗爭，那就是盡其所能幫助

小病號，教他背詩，給他喂飯、讓他喝水，還給他編一本教材等，表現(xiàn)其抗爭的痕跡。

4.考查對句子的理解。認真審題，從題目中預想自己的答題思路。比如本題題干中問“岳老師兩次大哭的原因”，那

么首先我們要在文中找到岳老師兩次大哭的描寫，然后從具體的描寫和上下文語境中去推測大哭的原因。岳老師兩次

大哭出現(xiàn)在第④段和第⑩段。第④段中：小病號說了句：我反正活不了幾年了，還背這些干什么？這句話讓岳老師傷

心，還有就是結合上文岳老師熱心教小病號學習和下文：岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時

間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來?？芍?/p>

岳老師也有忽略小病號的感受而自責。第⑩段：關鍵句子是“離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩"。一

是離別的傷感，二是小病號背出那兩句詩歌的激動和欣慰。

5.考查文題的含意及作用。“唯有垂楊管別離”指岳老師叫小病號背誦的這句詩，暗示文章的主要情節(jié)?！皠e離”即

“離別”奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。分別時小病號對岳老師的留戀、感激。同時詩意地揭示了文章的主旨。

13、1.（2）汗液用含有酶的傳感器（紋身貼紙）從汗液中的乳酸分子中獲取電子并產(chǎn)生弱電流。（3）

聲音用表面包含氧化鋅納米棒的手機對聲波壓力做出反應，將聲波轉換成電流。

2.C

3.示例：作者介紹每一種發(fā)電方式時，都是先舉一個生活中的示例（設置了生活中的情境），比如先描述肥胖者跑步

減肥汗流決背的情形，然后順利引出汗水發(fā)電的方式和原理，生動自然，吸引讀者，不顯得枯燥乏味。

4.B,選項B是用人體的血液來發(fā)電的方式