初一地理《海陸的變遷》教案設(shè)計(jì)大全

初一地理《海陸的變遷》教案設(shè)計(jì)大全

在地球表面某位置發(fā)生的由海變?yōu)殛懟蛴申懽優(yōu)楹５淖兓凶?/p>

海陸變遷，海陸變遷即洋陸轉(zhuǎn)化。接下來是我為大家整理的初一地理

《海陸的變遷》教案設(shè)計(jì)大全，盼望大家喜愛！

初一地理《海陸的變遷》教案設(shè)計(jì)大全一

課標(biāo)依據(jù)1知道構(gòu)成地球的巖石圈是由六大板塊構(gòu)成的

2.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界主要的火山、地震

分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

一、教材分析人教版《地理》七班級上冊其次章其次節(jié)，本節(jié)

教材主要內(nèi)容有兩部分有三部分：海陸變遷的證據(jù)、大陸漂移學(xué)說與

板塊的運(yùn)動(dòng)。海陸變遷與大陸漂移學(xué)說敘述證據(jù)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說

解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)難?？砂緹捦瑢W(xué)的觀看力，整個(gè)教學(xué)過程

都以同學(xué)為主，體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念二、學(xué)情分析通

過前面對經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)，和地圖閱讀的學(xué)習(xí)、和大洲大洋的學(xué)習(xí)，

同學(xué)們對海陸分布方面的學(xué)問有了初步的了解，怎樣才能讓同學(xué)更感

愛好，對這節(jié)課的內(nèi)容有更加深的熟悉呢?為充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性,

通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較非洲和南美洲的輪廓特點(diǎn)，理解板塊是運(yùn)動(dòng)

的。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能知道地殼是由六大板塊構(gòu)成的；

板塊是相互運(yùn)動(dòng)的

通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，同學(xué)觀看、感知、

分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知力量。

1

過程與

（方法）

通過對相關(guān)證據(jù)的找尋方向的探究，提高同學(xué)討論的科學(xué)性、指

向性，形成科學(xué)的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高同學(xué)對探究

事物本質(zhì)的科研愛好;通過魏格納的（故事），激發(fā)勇于探究的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)六大板塊的相對位置

板塊運(yùn)動(dòng)理論的提出和證據(jù)教學(xué)難點(diǎn)

大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的證據(jù)五、教法學(xué)法小組合作溝通、探究;

老師多媒體演示、講解疑難

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“滄海桑田”原意是指變遷，現(xiàn)代科學(xué)討論表明，

的變動(dòng)和海平面的,是造成海陸變遷的主要緣由。此外，

人類的活動(dòng)，例如等，也會引起的變化。世界上聞名的

低地國家,有一半以上的土地就是人造陸地。

2.喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石，說明這里過

去是。過程：由變，緣由：

3.我國東部海底發(fā)覺古河道及水井等一些人類活動(dòng)的遺跡，說

明這里過去是-過程：由變,緣由：

4..提出大陸漂移學(xué)說的是—國的科學(xué)家

2

5.?造成海陸變遷的主要緣由是

A.人為改造B.地震和火山活動(dòng)

C.地殼活動(dòng)和海平面的升降D.巖漿活動(dòng)

6.在一次野外地理考察活動(dòng)中，小華和同學(xué)們在河邊發(fā)覺了一處

巖石分層非常清楚的懸崖，于是他們對這些巖層進(jìn)行了細(xì)致的考察,

發(fā)覺有一段巖石質(zhì)地比較細(xì)，而且上面有帶有海螺印記的化石。這一

事實(shí)說明（）

A、海洋生物也可以在陸地上生活B、陸地可以變?yōu)楹Ｑ?/p>

C、地球上的生物首先是誕生在陸地上的D、海洋可以變?yōu)殛懙?/p>

二.新授課

自主學(xué)習(xí)：閱讀教材圖文內(nèi)容，思索下列問題

L板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，地球巖石圈由大板塊拼合而成，即：—、

—、—、—、—、—、其中板塊幾乎全部是海洋。

2.板塊構(gòu)造學(xué)說主要觀點(diǎn)有哪些？

3.觀看世界火山與地震分布圖回答：

①.世界上的火山、地震主要分布在哪兩大地帶？

②.結(jié)合板塊構(gòu)造圖說明為什么這兩大地帶多火山地震？

=3GB3③.我國是否是一個(gè)多火山、地震的國家?為什么？

4.板塊之間的交界地帶的兩種運(yùn)動(dòng)形式，并用板塊運(yùn)動(dòng)分析下

列世界聞名山脈、裂谷的成因。

團(tuán)第一種是相互碰撞（運(yùn)動(dòng)方向相對）的板塊邊界，常形成

例如:

3

初一地理《海陸的變遷》教案設(shè)計(jì)大全二

【教學(xué)目標(biāo)】

L舉例說明地球表面海陸的變遷。

2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

3.說出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

【（教學(xué)方法）】

講授法、觀看法、爭論法。

【重點(diǎn)】

世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

【難點(diǎn)】

L海陸變遷的緣由。

2.板塊相對移動(dòng)形成的地表形態(tài)

【課前預(yù)備】

老師預(yù)備教學(xué)用課件掛圖

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課

在我們生活的這個(gè)漂亮的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是

一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。你知道“滄

海桑田”的（（成語）故事）嗎?（讓一兩個(gè)同學(xué)講講）（傳奇）我國古代

有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海

桑田的變更，來比方世事變化很大。（假如同學(xué)講到，不必重復(fù)）其實(shí)

這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷，這就是我們今日要討論和探討的問

4

題。

(二)學(xué)習(xí)新知，拓展探究

板書其次節(jié)海陸的變遷

一、滄海桑田

1.設(shè)置懸念電腦展現(xiàn)課本P33圖2.10"喜馬拉雅山中的海洋生

物化石"、圖2.11"我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12"荷蘭的圍海

大壩〃。請同學(xué)們觀看這些地理現(xiàn)象，進(jìn)而思索下面好玩的問題。

(1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺海洋生物的化石說明白什么問題？

⑵我國東部海底發(fā)覺古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該

海疆過去是什么狀況？

(3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

2.同學(xué)爭論組織同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組觀看圖片，結(jié)合思索問題的

提示綻開爭論。

3.點(diǎn)撥過渡同學(xué)代表發(fā)言，老師評價(jià)后點(diǎn)撥歸納。

(1)喜馬拉雅山上發(fā)覺了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在

地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。

(2)我國東部海疆發(fā)覺了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡，說明白我國

東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是

說陸地可以變成海洋。

⑶荷蘭是聞名的"低地國"。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土

面積不斷擴(kuò)大，說明白我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過這

種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必需遵循自然規(guī)律,

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否則，要受到大自然的報(bào)復(fù)。那么，引起海陸變遷的主要緣由是什么

呢？

4.同學(xué)探討引導(dǎo)同學(xué)探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成

陸?而東部海疆為什么由陸變成海?在同學(xué)探討的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一

步演示分析歸納。

5.演示歸納

⑴演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。

鼠標(biāo)點(diǎn)擊，演示由畫面1漸變?yōu)楫嬅?。說明喜馬拉雅山原來是

海洋，海底巖層中沉積有海洋生物化石，巖層受到擠壓漸漸抬升形成

了山地，由海洋變成了陸地。

鼠標(biāo)點(diǎn)擊，演示由畫面3漸變?yōu)楫嬅?。說明東部海疆原來是陸

地，地面上有森林，地表巖層受到擠壓漸漸凹陷海水進(jìn)入，由陸地變

成了海洋。

由此可見，地殼的變動(dòng)是海陸變遷的一個(gè)主要緣由?？赡苡型瑢W(xué)

要問，地殼為什么會變動(dòng)，這個(gè)問題問得好，學(xué)習(xí)就要有這種打破沙

鍋問究竟的精神。這個(gè)問題的答案，大家學(xué)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容就知

道了。

⑵演示東海海疆由陸變成海的過程。鼠標(biāo)點(diǎn)擊，回到“我國東部

海底的古河流遺跡"畫面;再鼠標(biāo)點(diǎn)擊，使海平面漸漸上升沉沒沿岸部

分陸地，說明海平面上升可以使陸地變成海洋。連續(xù)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，使海

平面下降，原來被沉沒的陸地又露出水面，說明海平面下降可以使海

洋變成陸地。

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由此可見，海平面的升降是海陸變遷的另一個(gè)主要緣由。對于海

平面的升降緣由是與氣候有關(guān)，氣候變冷，海平面就要下降;氣候變

暖，冰雪消融，海平面就要上升。

通過以上分析，我們知道了無論是地殼的變動(dòng)，還是海平面的升

降都能使海陸發(fā)生變遷。所以，地殼的變動(dòng)和海平面的升降，是造成

海陸變遷的主要緣由。

板書海陸變遷6地殼的變動(dòng)和海平面的升降。

6.承轉(zhuǎn)過渡剛才的幾個(gè)例子，說明白在一些局部的地方，海陸

是可以變遷的。那么，從全球來看，現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就

是這樣的嗎?怎樣形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢?

還是在不斷變化的呢?你同意哪種觀點(diǎn)呢?（同學(xué)談?wù)摚┱埓蠹也灰辜?/p>

下結(jié)論，現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。

板書

二、從世界地圖上得到的啟示

L同學(xué)閱讀讓一名同學(xué)朗讀課本P36閱讀材料”偶然的發(fā)覺

宏大的假說一一魏格納與大陸漂移說〃。

2.啟發(fā)引導(dǎo)偶然中有必定，必定中有偶然。勝利與失敗，就隔

著一層紙，你能比別人多想一步，堅(jiān)持不懈地去努力，這層紙被捅破

了，勝利就會向你招手。德國科學(xué)家魏格納就是在偶然中比別人多想

了一步，才提出了大陸在漂移這一宏大的假說，并為此獻(xiàn)出了生命,

他這種喜愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。大陸

真的在漂移嗎？

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板書大陸漂移

3.讀圖觀看電腦動(dòng)畫演示課本P35圖2.15”大陸的漂移”。第一

次鼠標(biāo)點(diǎn)擊2億年前的海陸分布狀況;其次次點(diǎn)擊漂移成6500萬年前

海陸分布的狀況;第三次點(diǎn)擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。老師邊

點(diǎn)擊，圖文結(jié)合，邊敘述，邊歸納板書（見板書設(shè)計(jì)）大陸漂移說的主

要內(nèi)容。

4.列舉證據(jù)讓同學(xué)閱讀課本P34圖2.14"莫非僅僅是巧合嗎”。

思索：大陸漂移說的提出是偶然發(fā)覺了什么現(xiàn)象受到啟示的？閱讀課

本P35圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相像性"和課本P36圖2.17"海

牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布"。思索：你認(rèn)為大陸漂移說，是空

想的呢?還是有依據(jù)的?組織同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組綻開爭論。列舉出證據(jù),

選出代言人，在全班溝通。

5.評價(jià)點(diǎn)撥同學(xué)溝通后，老師補(bǔ)充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟

示，進(jìn)而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。

⑴各相鄰大陸的邊緣大致吻合。

⑵調(diào)查發(fā)覺，各相鄰大陸，特殊是大西洋兩岸的古生物化石、地

層構(gòu)造相吻合。

初一地理《海陸的變遷》教案設(shè)計(jì)大全三

一、設(shè)計(jì)理念

新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中,

通過聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮

想象等，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練同學(xué)閱讀地圖、分析地圖、

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從地圖上獵取地理信息的技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和探究創(chuàng)新

的力量，以圖憶文，轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

海陸的變遷一節(jié)是（七班級地理）上冊其次章陸地和海洋的重要

組成部分，主要敘述了地球表面海陸分布的緣由，是承接第一節(jié)大洲

和大洋對地球海陸面貌熟悉的進(jìn)一步深化。讓同學(xué)熟悉到地球表面是

處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過程中，對同學(xué)逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主

義觀點(diǎn)，將來的學(xué)習(xí)與進(jìn)展具有重要意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）能舉出實(shí)例說明海陸變遷，讓同學(xué)樹立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的

科學(xué)觀念。

（2）了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。

⑶知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地

理現(xiàn)象的成因。

⑷閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地

震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、過程和方法目標(biāo)：

通過讀圖、閱讀、爭論等，培育同學(xué)的讀圖、動(dòng)手、想象、推理

力量和合作力量。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

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樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)愛好和求真求實(shí)的科

學(xué)精神。

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培育同學(xué)的科學(xué)愛好和

求真求實(shí)的科學(xué)精神。

⑵用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的

分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。

三、學(xué)情分析

同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了第一章地球和地圖，其次章第一節(jié)大洲和大洋,

知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了必備的學(xué)問基

礎(chǔ)。但初一同學(xué)依據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有學(xué)問水平，要順當(dāng)完成

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采納直觀演示的方法降低難度。

四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代（教育）對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的

是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，要讓同學(xué)在活動(dòng)中感受、理解

學(xué)問產(chǎn)生進(jìn)展的過程。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及同學(xué)的實(shí)際，

本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、

講解法和直觀演示法等。

本節(jié)課的（學(xué)習(xí)方法）為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。

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五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)同學(xué)愛好，由此

導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起同學(xué)探究的愛好，

用問題情景將同學(xué)的留意力很快吸引到課堂上來。

2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓同學(xué)有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）探究新知

A、滄海桑田

【提出例證、質(zhì)疑探究】

展現(xiàn)圖片資料

1、同學(xué)小組合作，依據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。

2、溝通匯報(bào)，體會海陸是不斷變遷的。老師附以課件簡圖，師

生（總結(jié)）引起海陸變遷的緣由。

在教學(xué)中，選擇反差大的材料，讓同學(xué)產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)愛好，

養(yǎng)成擅長動(dòng)腦思索、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓同學(xué)獲得更多的感性熟悉，層層遞進(jìn)

的分析解決重點(diǎn)。

B、從世界地圖上得到的啟示

【設(shè)疑過渡，觀看猜想】

海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如

此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來觀看一下世界地圖。（課件出示

世界地圖）

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觀看非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久

以前是不是曾經(jīng)連在一起？

引出：大陸漂移。

環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

【角色扮演、證明假說】

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。

小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時(shí)采納

直觀演示的方法說明觀點(diǎn)、看法。

讓同學(xué)自主參加、動(dòng)手體驗(yàn)、（反思）溝通。發(fā)散同學(xué)思維，培

育同學(xué)求真求實(shí)樂觀探究的科學(xué)精神。

C、板塊運(yùn)動(dòng)

【觀看動(dòng)畫，圖說地理】

1、動(dòng)畫演示：大陸漂移

2、同學(xué)觀看，描述，老師課件引導(dǎo)。

3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到了什么啟示?

多媒體演示大陸漂移，增加其直觀性，暢所欲言的活動(dòng)，啟迪同

學(xué)的探究意識，培育同學(xué)求真求實(shí)的探究精神。

【設(shè)疑過渡】

大陸為什么會漂移?人們經(jīng)過不懈的探究，在大陸漂移說基礎(chǔ)上

創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論。

【合作讀圖、理解學(xué)說】

1＞引導(dǎo)同學(xué)讀圖，自主發(fā)覺地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說

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的主要觀點(diǎn)。

通過讀圖，培育同學(xué)觀看力量，讀圖分析歸納的力量，發(fā)揮合作

學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。

2、直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說

⑴打雞蛋，理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)成的。

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中箭頭，通過動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫演示，理

解板塊運(yùn)動(dòng)的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。

通過聯(lián)系實(shí)際的小試驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示擠壓運(yùn)動(dòng)、張裂

運(yùn)動(dòng)過程，使同學(xué)更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

3、學(xué)以致用

由同學(xué)用板塊構(gòu)造學(xué)說理論爭論解釋地理現(xiàn)象，加深同學(xué)對板塊

構(gòu)造學(xué)說的理解。