四年級思品與社會教學個人工作總結(jié)

四年級思品與社會教學個人工作總結(jié)

1．互動的動態(tài)式爭論

在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。在教學時，我注意預(yù)設(shè)與學生生活實際的一些情境、素材，擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷。

2.多樣化的情境式表演

在教學方法中，我常采納講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色嬉戲、小品表演、學問競賽等多種形式。使學生在輕松的、熟識的、競賽式的方式中獲得內(nèi)心的體驗，從而更好地到達了培育學生良好思想品德教育的目的。

二、今后努力的方向

1.開放的教學空間

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可依據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動。

2.運用開放式的評價考核

評價的根本目的在于獲得反應(yīng)信息，促進兒童進展。依據(jù)思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進展綜合性評價，詳細包括學習態(tài)度、學習力量和方法、學習結(jié)果?！蔽艺J為在考核時，要把《小學生日常行為標準》考核與思想品德學習考核結(jié)合起來。把對學生的認知力量考核與行為力量的考核相結(jié)合；重在平常性考核，形式可采納教師評、自評、小組互評、家長參加評價等方式相結(jié)合，促進學生全面進展為目的。

經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高。今后我應(yīng)進一步加強學習，提高反思力量和組織教學的力量，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。

篇二：四年級思品與社會教學個人工作總結(jié)

本學期，我擔當了四年級的《品德與社會》的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作。一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園（工作規(guī)劃），對學生進展了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、教學措施：

本學期充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和把握課文內(nèi)容。注意學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象入手由遠及近由淺入深由詳細到抽象。堂上讓學生聯(lián)系自己、班級、自然社會多講、多爭論，提高學生的觀看力量，熬煉學生的語言表達力量。組織學生進展社會調(diào)查，在活動中對學生進展培育教育。

二、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，開展多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了肯定的道德熟悉，這時更應(yīng)當給他們創(chuàng)設(shè)肯定的情境。

情境表演對于學生來說比擬真實、親切，能使學生充分參加、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比擬自然地主動進展，從而深化道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

四、互動的小組爭論。

在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學時要擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，綻開小組合作，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]全身心”的投入上，有利于培育他們的興趣和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德熟悉內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續(xù)進展的力量。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學，應(yīng)有肯定的強化標準訓練，結(jié)合思品教學制定每周每月的標準目