高中歷史各版本比較

高中新課程歷史必修（I）

教材比較研究

四川師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授陳輝

教育部2009普通高中歷史課改遠(yuǎn)程研修資料

講座的基本內(nèi)容

、高中歷史必修（I）教材使用情況

、高中歷史必修（I）教材教材內(nèi)容解讀

、高中歷史必修（I）教材教學(xué)指導(dǎo)建議

、高中歷史必修（I）教材使用情況

,專題教材立項(xiàng)審查通過情況

'-課改實(shí)驗(yàn)省市專題教材使用情況

?專題教材編排介紹

?專題教學(xué)目標(biāo)分析

?專題教材存在的問題

?專題教材立項(xiàng)審查通過情況

審

查

通

過

教材主編組織編寫單位)1

情

況

姬秉新陳梧桐人民教育出版社

人教版歐陽中石陳其課程教材研究所

李偉科馬執(zhí)斌歷史課程教材研究開發(fā)中心

岳麓版曹大為趙世瑜湖南岳麓書社

人民版朱漢國馬世力人民出版社

大象版王亞民河南大象出版社

-課改實(shí)驗(yàn)省市專題教材使用情況

每個(gè)省、市至少選擇2個(gè)版本教材。

廣東省四個(gè)版本的教材都在使用o

▲模塊

人民版：歷史必修①、歷史必修②、歷史必修③。

人教版：歷史必修第一冊、歷史必修第二冊、

歷史必修第三冊9

岳麓版：歷史必修（I）命名為：政治文明歷程

歷史必修（II）命名為：經(jīng)濟(jì)成長歷程

歷史必修am命名為：文化發(fā)展歷程

大象版：歷史I、歷史n、歷史in

▲專題（單元）

四種版本歷史必修教材的專題數(shù)量如下:

模塊人教版人民版岳麓版大象版課標(biāo)

歷史I99799

歷史II88588

歷史III88688

岳麓版課標(biāo)內(nèi)容

中國古代的中央集權(quán)制度古代中國的政治制度（一）

古希臘和古羅馬的政治制

古代希臘羅馬的政治制度（六）

度

近代西方資本主義政體的

歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展（七）

建立

內(nèi)憂外患與中華民族的奮列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭（二）

起近代中國的民主革（三）

馬克思主義的產(chǎn)生、發(fā)展從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的（八）

與中國新民主主義革命近代中國的民主革命（三）

中國社會(huì)主義的政治建設(shè)

現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一（四）

與祖國統(tǒng)一

當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢（九）

復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界

現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（五）

專題人民版課標(biāo)內(nèi)容備注

古代中國的政治制度古代中國的政治制度中國古代史

近代中國維護(hù)國家主權(quán)的列強(qiáng)侵略與中國人民的反

中國近代史

斗爭抗斗爭

近代中國的民主革命近代中國的民主革命中國近代史

現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖

四中國現(xiàn)代史

國統(tǒng)一國統(tǒng)一

五現(xiàn)代中國的對外關(guān)系現(xiàn)代中國的對外關(guān)系中國現(xiàn)代史

古代希臘、羅馬的政治制

古代希臘羅馬的政治制度世界古代史

度

近代西方民主政治的確立歐美資產(chǎn)階級代議制的確

七世界近代史

與發(fā)展立與發(fā)展

從科學(xué)社會(huì)主義理論到社

八解放人類的陽光大道世界近代史

會(huì)主義制度建立

當(dāng)今世界政治格局的多極當(dāng)今世界政治格局的多極

九世界現(xiàn)代史

化趨勢化趨勢

由此可見，人民版歷史必修（I）教材內(nèi)容有兩個(gè)顯著特點(diǎn)

?“厚今薄古”：中國近代以來的專題占4個(gè)。

?“重視本國”：涉及中國史5個(gè)專題、世界史4個(gè)專題。

人民版歷史必修（I）的9個(gè)專題屬政治史（人類社會(huì)政治活動(dòng)

史），著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。包

括：

政治制度：宗法制、分封制、皇帝制度、

郡縣制、雅典民主制度、

新中國政治協(xié)商制度等

政治事件：日軍侵華和抗日戰(zhàn)爭、太平天國、

巴黎公社等

代表人物：秦始皇、馬克思、孫中山等

▲課

教材除極少數(shù)之外，基本上都是一課安排1課時(shí)的內(nèi)容。

?專題教材教學(xué)目標(biāo)分析

總目標(biāo)：

探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

分層目標(biāo)：

①正確認(rèn)識歷史上的階段、階級關(guān)系和階級斗爭

②科學(xué)地認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律

③崇尚法治意識。即理解從專制到民主、從人治到法治是

類社會(huì)的一個(gè)漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會(huì)主義政治文

明建設(shè)而奮斗的人生理想。（課標(biāo)P9）

?專題教材存在的問題

(1)專題教材設(shè)計(jì)在一定程度上打亂了歷史的整體性

(2)“中外合編”實(shí)為“合”而未“編”

(3)教材內(nèi)容多，但課時(shí)少

、高中歷史必修（I）教材教材內(nèi)容解讀

■教材地位作用

?教材知識目標(biāo)

?教材結(jié)構(gòu)比較

?教材內(nèi)容編排

?教材難點(diǎn)處理

■教材使用建議

專題1古代中國的政治制度

專題1古代中國的政治制度

1.教材地位作用

?中華五千年文明在政治方面的一個(gè)縮影。

?有助于了解祖國的國情，更深刻地了解世界。

專題1古代中國的政治制度

2.教材知識目標(biāo)

目4^2

I了解宗法制和分封制知道“始皇帝”的來歷

I的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國和郡縣制建立的史實(shí)，

I早期政治制度的特點(diǎn)。了解中國古代中央集權(quán)

制度的形成及其影響。

曰i

了解明朝內(nèi)閣、清朝

列舉從漢到元政治制度

軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)

演變的史實(shí)，說明中國古

識君主專制制度的加強(qiáng)

代政治制度的特點(diǎn)。

對中國社會(huì)發(fā)展的影響O

專題1古代中國的政治制度

3.教材結(jié)構(gòu)比較

人民版

一、，，中B岳麓版

二、“走脩

三、“君二

第1課,“從內(nèi)外服聯(lián)邦到封建邦國”

四、“專昔

第2課,“中央集權(quán)制度的確立”

第3課,“中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭”

第4課,“專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)”

專題1古代中國的政治制度

4.教材內(nèi)容編排

人民版：內(nèi)閣制度的形成（明）（P17）

軍機(jī)處（清）（P18）

古代中

人教版：宰相制度的廢除、內(nèi)閣的創(chuàng)立、

君主專制制度的頂峰

岳麓版：三省六部制的確立及其演變

丞相制度的廢除

明朝的內(nèi)閣與清朝的軍機(jī)處

?中國早期政治制度

⑴中國早期政治制度的內(nèi)涵

(2)宗法與宗法制

(3)分封制的內(nèi)容及早期分封制

(4)我國早期政治制度的特點(diǎn)

「人民版教材對中國早期政治制度特點(diǎn)的歸納:

I①神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合

[②以血緣關(guān)系為紐帶形成國家政治機(jī)構(gòu)

③最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中

專題1古代中國的政治制度

?中國古代中央集權(quán)制度的形成

重點(diǎn)問題：中國古代中央集權(quán)制度開始形成于秦朝。

散材重點(diǎn)敘述以下四個(gè)問題：

①“始皇帝”的來歷；

②秦朝的中央機(jī)構(gòu)；

③秦朝地方政權(quán)組織（郡縣制的建立）；

④中國古代中央集權(quán)制度的內(nèi)涵及對中國社會(huì)產(chǎn)生的影響。

教材編寫：不同版本教材的處理各異。

專題1古代中國的政治制度

人教版：

岳麓版?

型“,從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一

君

人民版：

“六王畢、四海一”

海內(nèi)為郡縣

西漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)

專題1古代中國的政治制度

?從漢至元政治制度的演變

人民版列舉了下列史實(shí)說明君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化:

(1)法令出一

(2)君權(quán)和相權(quán)

(3)設(shè)置監(jiān)察機(jī)構(gòu)

(4)建立選官制度

(5)外省的設(shè)置

專題1古代中國的政治制度

5.教材使用建議

(1)用教材教

(2)圖表法

(3)專題知識整合

(4)創(chuàng)設(shè)歷史情境

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

1.教材地位作用

將近代西方列強(qiáng)的侵略行徑與中國人民的反侵略斗爭并列

表述，以進(jìn)一步深化當(dāng)代學(xué)生的民族意識，教育他們永矢

不忘歷史。

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

2.教材知識目標(biāo)

列舉1840年至1900年

間西方列強(qiáng)侵華史實(shí)，

概述中國軍民反抗外來

6^2

侵略斗爭的事跡，體會(huì)

中華民族英勇不屈的斗列舉日軍侵華的霸行，

爭精神。簡述中國軍民抗日斗爭的

主要史實(shí)，理解全民族抗

戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)

爭在中國反抗外來侵略斗

爭中的歷史地位。

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

3.教材結(jié)構(gòu)比較

岳麓版

第四單元：人民版

第13說

第14謂專題二”近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭”

第15說（一）列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)

侵華戰(zhàn)爭

（二）中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

第17說

（三）偉大的抗日戰(zhàn)爭

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

4.教材內(nèi)容編排

西方列強(qiáng)侵略史（中華民族屈辱史）

中華民族抗?fàn)幨?/p>

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

■西方列強(qiáng)侵略史（中華民族屈辱史）

H兩次鴉片戰(zhàn)爭

,甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

中華民族的抗日戰(zhàn)爭

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

?中華民族抗?fàn)幨?/p>

人民版教材：

■主要涉及三元里抗英、左宗棠收復(fù)新疆、黃海海

戰(zhàn)、臺灣人民反割臺斗爭、義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)和中國

軍民抗擊八國聯(lián)軍的斗爭、盧溝橋事變、紅軍的改

編、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、淞瀘會(huì)戰(zhàn)、臺兒莊

大捷、平型關(guān)大捷、中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地、

百團(tuán)大戰(zhàn)、抗戰(zhàn)的勝利及其歷史意義等。

專題2列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭

5.教材使用建議

?關(guān)于19世紀(jì)中后期西方列強(qiáng)的侵華戰(zhàn)爭與中國人民的反

侵略斗爭的作用

侵

?關(guān)于,利戰(zhàn)爭

2(朋?去孑?片占右尋T占后拈'左滸ZVJtr-7T方

7-方

&的

4國

教材分析的重點(diǎn)應(yīng)放在日本侵華歷史

-

步驟及罪行分析上；應(yīng)放在如何評價(jià)19

國民政府指揮下正面戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的&C的

T午

作用評價(jià)上?！?/p>

—爭

_L

H題

-J

專題3近代中國的民主革命

專題3近代中國的民主革命

1.教材地位作用

(1)認(rèn)識中國各階層人民是如何拋頭顱、灑熱血，英勇不屈、

前仆后繼的，怎樣從舊民主主義革命失敗的陰影中走向新民

主主義革命的勝利之路。

(2)認(rèn)識中國近代民主革命的歷史是一部近代以來中國人民

面對中外強(qiáng)敵，不斷地英勇奮斗、流血犧牲，又不斷地擦

■干血跡總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)流血犧牲直至取得最終勝利的歷史.

(3)這百余年間無數(shù)中國人的獻(xiàn)身，給21世紀(jì)中華民族的后

代留下了什么？

專題3近代中國的民主革命

2.教材知識目標(biāo)

目q

了解太平天國運(yùn)

簡述辛亥革命的概述五四運(yùn)動(dòng)和

動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)

主要過程，認(rèn)識推

識農(nóng)民起義在民主中國共產(chǎn)黨成立的

翻君主專制制度，

革命時(shí)期的作用與史實(shí)，認(rèn)識其對中

建立中華民國的歷國社會(huì)變革的影響.

局限性。史意義。

目43^4

概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新

民主主義革命的主要史實(shí)，

認(rèn)識新民主主義革命勝利的

偉大意義.

專題3近代中國的民主革命

3.教材結(jié)構(gòu)比較

專題3近代中國的民主革命

4.教材內(nèi)容編排

一條主線：中華民族的抗?fàn)幪剿魇?/p>

三項(xiàng)內(nèi)容：

農(nóng)民階級的資產(chǎn)階級革命無產(chǎn)階級的

抗?fàn)幣c探索派的抗?fàn)幣c探索抗?fàn)幪剿骷捌?/p>

成功

專題3近代中國的民主革命

一條主線：中華民族的抗?fàn)幪剿魇?/p>

人民版教材專題三講授近代中國的民主革命斗爭，包括農(nóng)

民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命和無

產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主義革命。通過講授，要使學(xué)生認(rèn)識三者

之間的聯(lián)系與區(qū)別，認(rèn)識農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級在

中國民主革命中的地位和作用。在本專題教材中，由于抗日

戰(zhàn)爭已在前一個(gè)專題講授，這一部分抗戰(zhàn)內(nèi)容的教學(xué)可從簡

專題3近代中國的民主革命

例：人民版教材內(nèi)容編排

?金田起義1

天京事變-農(nóng)民階級

1太平天國運(yùn)動(dòng)-

—舊民主L天京陷落」

近

代主義革一

r同盟會(huì)成立「

中命

J辛亥革命_武昌起義U資產(chǎn)階級

國

的L中華民國成立」

民

主

革一五四運(yùn)動(dòng)

命中國共產(chǎn)黨成立

新民主

-國民革命

—主義革一無產(chǎn)階級

命農(nóng)村保衛(wèi)城市的道路

-人民解放戰(zhàn)爭

專題3近代中國的民主革命

5.教材使用建議

?了解各階級在近代革命史實(shí)、作用及不同點(diǎn)

?中國革命勝利的根本原因及經(jīng)驗(yàn)

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

1.教材地位作用

(1)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

(2)科學(xué)性與政治性的結(jié)合

(3)知識教育與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

2.教材知識目標(biāo)

概述中華人民共和國成

了解“文化大革命”對

立的史實(shí)，概述人民代表

民主法制踐踏，說明民主

大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的

法制建設(shè)的必要性和艱巨

多黨合作和政治協(xié)商制度

性。

、民族區(qū)域自治制度的建

立和完善，認(rèn)識我國民主

政治的特色。

列舉中國共產(chǎn)黨十一屆簡述“一國兩制”的理

三中全會(huì)以來我國民主與論和實(shí)踐，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)祖國

法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興

識實(shí)行依法治國方略的重的重大歷史意義。

要意義。

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)

4.教材內(nèi)容編排

一條主線：1949年以來中國的政治建設(shè)（含祖國統(tǒng)一）。

將祖國統(tǒng)一納入1949年以來的中國政

治建設(shè)這一主線的原因：

①“祖國統(tǒng)一”屬政治實(shí)踐，應(yīng)歸于廣

義的“政治建設(shè)”的范疇之中。

②特殊的背景因素和現(xiàn)實(shí)因素。即現(xiàn)

代中國的“祖國統(tǒng)一''與體現(xiàn)"一國兩制”

的“特別行政區(qū)”的政治制度緊密相連。

祖國統(tǒng)一則更是現(xiàn)代中國政治制度發(fā)展

的重要方面。

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)

教師要掌握教材這條主線，必須把握教材內(nèi)容的三個(gè)階段:

建國之初、“文革”、改革開放。

《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的

決議》中劃分5個(gè)階段：

1949年—1956年

1957年—1966年

1966年—1976年

1976年—1978年

1978年至今

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

?關(guān)于中國特色政治制度的創(chuàng)立與完善

對于1949年新中國成立，各版歷史必修(I)在篇幅剪裁

和結(jié)構(gòu)配置上有各自的考慮。教師當(dāng)因地、因時(shí)制宜，自主

把握，但必須凸現(xiàn)其中國歷史“新紀(jì)元”的意義。

?關(guān)于“文化大革命”對民主與法制的踐踏

■人民版教材這部分內(nèi)容包含三方面，即：

(1)“文化大革命”中踐踏民主法制的基本史實(shí)；

(2)從“文化大革命”的災(zāi)難性后果中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

(3)由“文化大革命”的發(fā)動(dòng)及“文化大革命”的種種禍害，

也應(yīng)

當(dāng)看到缺乏民主自由傳統(tǒng)、長期受官僚政治影響的中國，從事

民主法制建設(shè)是一項(xiàng)極其艱巨的工作。

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

?關(guān)于依法治國的新時(shí)代

民主的有效保障，無外乎是民主的法律化和制度化。

“法制”與“法治”的區(qū)別。

?關(guān)于國家統(tǒng)一與民族復(fù)興

法制（即“刀制”）側(cè)重靜態(tài)層

面，主要指國家的法律和制度

的總稱。

“法治”（即“水治”）更多地強(qiáng)

調(diào)社會(huì)治理模式，即確立法律

在國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活

中的無上尊嚴(yán)和權(quán)威。

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

各版教材都包含了以下五個(gè)知識點(diǎn)：

初人民代表大會(huì)制度；

(2)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度；

(3)民族區(qū)域自治制度；

(4)特別行政區(qū)制度；

(5)基層民主政治制度(以村民自治、社區(qū)自治為核心)。

以上五類制度已列入“有中國特色的社會(huì)主義民主制度建設(shè)”

范疇。故教師在用教材時(shí)，必須理解上述制度的內(nèi)涵。并在教

學(xué)中組織學(xué)生討論，得出以下結(jié)論：

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

兩個(gè)重要結(jié)論：

(1)現(xiàn)代中國的民主、法制，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民長期努

力的一個(gè)目標(biāo)，經(jīng)歷過一個(gè)艱難曲折的發(fā)展歷程，已經(jīng)取得

了重大成就，但是它從目標(biāo)到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐、從局部

到整體，依然在跋涉、探索之中，需要有志者的努力；

(2)現(xiàn)代中國的一系列政治制度安排，雖有進(jìn)一步完善的必

要，但它們是中國歷史的產(chǎn)物，是人民的選擇，是符合國情、

符合時(shí)代的中國特色社會(huì)主義政治制度，我們不能照搬西方的

“三權(quán)分立”、“分權(quán)制衡”的政治制度。

專題4現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一

5.教材使用建議

如何理解人民代表大會(huì)制度與執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨

的關(guān)系，是教材的難點(diǎn)之一。

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

1.教材地位作用

(1)愛國主義教育的極好范本

(2)有助于更深入地認(rèn)識、理解歷史

(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)的能力

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

2.教材知識目標(biāo)

目標(biāo)2

了解新中國建立

簡述中國恢復(fù)在了解中美關(guān)系正

初期的重大外交活聯(lián)合國席位的基本常化和中日建交的

動(dòng)，理解和平共處

史實(shí)，概括我國在主要史實(shí)，探討其

五項(xiàng)基本原則在處

外交方面所取得的對國際關(guān)系產(chǎn)生的

理國際關(guān)系方面的

重大成就。重要影響。

意義。

Y?目40M1??-

這些內(nèi)容，實(shí)際上構(gòu)成了一以改革開放以來我國在聯(lián)合

部中華人民共和國外交簡史。國和地區(qū)性國際組織中重要外

交活動(dòng)為例，認(rèn)識我國為現(xiàn)代

化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境、

維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展

所做出的努力。

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

3.教材結(jié)構(gòu)比較

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

從以上教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看出，新中國外交狀況教材重點(diǎn)

按三個(gè)時(shí)期編排：

(1)初登國際舞臺的50年代；

(2)打開外交新局面的70年代；

(3)全面走向世界改革開放的新時(shí)期。

但是，各版教材沒有專門將20世紀(jì)50年代后期直到20世紀(jì)

70年代初期列為一個(gè)階段來敘述，或是一筆代過(人教版)，或

是作為背景知識稍加提起(岳麓版“歷史性握手”)o

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

就整個(gè)新中國的總體外交戰(zhàn)略而言，自1949年起至1991年冷

戰(zhàn)結(jié)束止，大約每10年調(diào)整一次。

按照張小明《冷戰(zhàn)時(shí)期新中國的四次對外戰(zhàn)略抉擇》一文，

這分別是50年代的“一邊倒”、60年代的“兩條線”、70年代

的“一條線”、80年代以來的“獨(dú)立自主”。（載劉山、薛君

度主編：《中國外交新論》，世界知識出版社,1998年版.第12

頁）

在課標(biāo)中，60年代是除外的。

50年代“一邊倒”:

以蘇聯(lián)為首的和二60年代“兩條線”:

70年代“一條線”：即“聯(lián)

主陣營一邊，中反對蘇聯(lián)和美國。

1美抗蘇”。

是新中國“一邊侄

戰(zhàn)略的具體化、與

化、法律化。

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

4.教材內(nèi)容編排

?突出現(xiàn)代中國的外交成就

?關(guān)于新中國初期的外交

?關(guān)于20世紀(jì)70年代中國外交的突破性進(jìn)展

?關(guān)于改革開放以來的中國外交

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

?關(guān)于新中國初期的外交

⑴新中國初期的時(shí)間斷限■

從四種版本教材來看，基本是定在1955年左右，講到

中

國參加萬隆會(huì)議為止。

(2)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)層次

①對外交活動(dòng)的一些基本史實(shí)的掌握。

.I②重點(diǎn)理解諸如“和平共處”、“求同存異”等重要?dú)v史

概念及其巨大歷史意義。

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

?關(guān)于20世紀(jì)70年代中國外交的突破性進(jìn)展

各版教材均以三件大事加以說明。這三件大事是：__

①中日恢復(fù)聯(lián)合國合法席位

②中美關(guān)系正常化

③中日建交。

70年代“外交突破”的原因：

60年代的外交給中國帶來困境，使中國的對外關(guān)系陷入

僵局。

專題5現(xiàn)代中國的對外關(guān)系

5.教材使用建議

從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度講，教師應(yīng)從幾個(gè)方面著力:

■①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下大事

②引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行歷史的思考

③引導(dǎo)學(xué)生的參與意識和動(dòng)手能力

專題6古代希臘羅馬的政治制度

專題6古代希臘羅馬的政治制度

1.教材地位作用

體現(xiàn)在對我國民主法制建設(shè)的借鑒意義

專題6古代希臘羅馬的政治制度

2.教材知識目標(biāo)

目標(biāo)N

知道雅典民主政治的

主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政

了解希臘自然地理治對人類文明發(fā)展的重

環(huán)境和希臘城邦制度要意義。

對希臘文明的影響，

認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)

生的歷史條件。了解羅馬法的主要內(nèi)

容及其在維系羅馬帝國

統(tǒng)治中的作用，理解法

律在人類社會(huì)生活中的

價(jià)值。

專題6古代希臘羅馬的政治制度

3.教材結(jié)構(gòu)比較

人教版

第六單元岳麓版

第1課,

第二單元：人民版

第2課,

第5課,

專題六”古代希臘羅馬的政治文明”

第6課,

（一）民主政治的搖籃一古代希臘

第7課,

（二）卓爾不群的雅典

（三）羅馬人的法律

學(xué)習(xí)與探究之二：模擬古羅馬法庭

專題6古代希臘羅馬的政治制度

4.教材內(nèi)容編排

(1)突出兩條基本線索：

■?希臘城邦的興衰和雅典民主政治制度確立的過程

■羅馬法的起源、發(fā)展、確立和完善的過程及其對后世的

影響

(2)突出四個(gè)重點(diǎn)知識：

??伯利克里改革的內(nèi)容

■雅典民主制度的歷史作用

?羅馬法的主要內(nèi)容

?萬民法對維系羅馬帝國的統(tǒng)治所起的作用

專題6古代希臘羅馬的政治制度

專題6古代希臘羅馬的政治制度

5.教材使用建議

(1)重點(diǎn)分析古代希臘民主政治

?希臘的自然地理環(huán)境對希臘文明的影響

?希臘城邦制度對希臘文明的影響

?雅典民主政治制度的主要內(nèi)容

?對雅典民主政治輝煌的評價(jià)

■⑵掌握羅馬法的起源與發(fā)展概況

?從公民到萬民法的演變

?羅馬法所體現(xiàn)的法理思想

?羅馬法對后世法律制度所作出的貢獻(xiàn)

專題7歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展

專題7歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展

1.教材地位作用

?西方民主一資產(chǎn)階級代議制是人類社會(huì)在近代所取得的

重要成果，是歷史的一大進(jìn)步，對改革開放的中國帶來深遠(yuǎn)

影響。

?西方民主—資產(chǎn)階級代議制具有階級性和歷史局限性，

以此澄清學(xué)生對西方民主片面化的認(rèn)識。

2.教材知識目標(biāo)

了解《權(quán)力法案》制說出美國1787年憲法

定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的

史實(shí)，理解英國資產(chǎn)階權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總

級君主立憲制的特點(diǎn)。統(tǒng)制與英國君主立憲制

的異同。

知道法蘭西第三共和分析資產(chǎn)階級代議制

國憲法和《德意志帝國在西方政治發(fā)展中的作

憲法》的主要內(nèi)容，比用。

較德意志帝國君主立憲

制與法國共和制的異同.

3.教材結(jié)構(gòu)比較

人教版

岳麓版

第七單元“區(qū)

第1課，“

第三單元:人民版

第2課，”

第8課

第3課，“

第課

發(fā)展”9專題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”

第

10E（―）代議制的確立與完善

第11E

（二）美國1787年憲法

第12W

（三）民主政治的擴(kuò)展

體的評小

3.教材內(nèi)容編排

(1)關(guān)于《權(quán)利法案》和英國的責(zé)任內(nèi)閣

人教版

岳麓版

光榮革4

案》與學(xué)從《大統(tǒng)人民版

力法案》大象版

光榮革命

制的形成

法案、小：《權(quán)力法案》的制定與

議會(huì)選舉,君主立憲制的確立、責(zé)

英國議會(huì)任內(nèi)閣的形成、英國君

主立憲制的特點(diǎn)

以上版本教材均體現(xiàn)的3個(gè)知識點(diǎn)是：英國資產(chǎn)階級革命

的過程、《權(quán)力法案》的制定和內(nèi)容、責(zé)任內(nèi)閣的形成和代

議制的完善。

(2)關(guān)于美國1787年憲法和美國總統(tǒng)制

教材對美國1787年憲法和美國總統(tǒng)制內(nèi)容的處理有所不

同：

?大象版設(shè)有“美國共和制與英國君主立憲制的異同”一

個(gè)

知哄假版和岳麓版分別用“兩黨制的雛形”和“兩黨制”

兩個(gè)知識點(diǎn)對兩黨制度做了介紹。

\\各種版本教材一般都包括美國制定1787年憲法的歷史背

景、美國中央政府的分權(quán)和制約關(guān)系、中央政府和各州之

間的權(quán)力劃分。

(3)關(guān)于共和國與德意志帝國君主立憲制

不同版本教材對本部分專題內(nèi)容作了如下表述：

?人教版：資產(chǎn)階級代議制在歐洲大陸的發(fā)展

?岳麓版：走向共和的艱難歷程、民族國家的統(tǒng)一之路

I*人民版：民主政治的擴(kuò)展

?大象版：法蘭西第三共和國、《德意志憲法》

(4)關(guān)于資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用

?大象版：單獨(dú)設(shè)置一課(第24課“資產(chǎn)階級代議制在西方

政治發(fā)展中的作用”)予以闡述。下面又分“資產(chǎn)階級代議制

的

特點(diǎn)”、“資產(chǎn)階級議會(huì)制度的改革和完善”、“資產(chǎn)階級代

議制

的歷大慢版'：鏟金鰥翻德國民主”這部分內(nèi)容之后，用一

段文字簡要說明了資產(chǎn)階級代議制的特征、意義和影響P117

教材難點(diǎn)處理

?英國君主立憲制的確立

?資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用

5.教材使用建議

可用比較法、聯(lián)系法分析專題教材內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)分

析比較以下兩個(gè)問題的異同：

■美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同

?德意志帝國君主立憲制與法蘭西共和國的異同

專題8從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立

1.教材地位作用

國內(nèi)國際的現(xiàn)實(shí)情況要求了解社會(huì)主義的歷史，認(rèn)

識人類發(fā)展的基本規(guī)律。

2.教材知識目標(biāo)

簡述《共產(chǎn)黨宣言》了解巴黎公社革命的

的主要內(nèi)容，認(rèn)識馬克主要史實(shí)，認(rèn)識其在建

思主義產(chǎn)生的重大意義.立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)。

概述俄國十月革命勝概述社會(huì)主義制度在

利的主要史實(shí)，認(rèn)識世中國建立的史實(shí)，認(rèn)識

界上第一個(gè)社會(huì)主義國其歷史意義。

家建立的歷史意義。

3.教材結(jié)構(gòu)比較

人教版

岳麓版

第八單元“人

度的建立'

第五單元：

第1課，“人民版

新民主主

第2課，“

第19詞

第3課，“專題八“解放人類的陽光大道”

第20請

（一）馬克思主義的誕生

第21譚

（二）國際工人運(yùn)動(dòng)的艱辛歷程

（三）俄國十月社會(huì)主義革命

4.教材內(nèi)容編排

貫穿專題教材的靈魂是：馬克思主義是發(fā)展的科學(xué)。

（D關(guān)于《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容和馬克思主義的誕生。

人民版

?在時(shí)代背景方面，對資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、階級

斗爭（三大工人運(yùn)動(dòng)）和空想社會(huì)主義作了介

紹。

?在過程方面，詳細(xì)論述了兩位革命領(lǐng)袖的成長、

轉(zhuǎn)變歷程。

?對馬克思主義誕生的歷史意義，教材是“一言以

蔽之七在此理論的指導(dǎo)下，國際工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)

(2)關(guān)于巴黎公社的史實(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

?岳麓版教材把巴黎公社與《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表放在一起,

編為一課。人民版教材則分開編寫，將巴黎公社納入二p127

本部分教材的史實(shí)是骨架，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是靈魂。因此，應(yīng)把重

點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上。

（3）關(guān)于俄國十月革命和第一個(gè)社會(huì)主義國家的建立

四種版本教材在闡述這段歷史時(shí)，都按照歷史背景、革命過

程、歷史意義這三個(gè)方面，把相關(guān)內(nèi)容組織為三個(gè)知識點(diǎn)。

?人民版："革命前夜的‘火星'"、"帝國大廈的坍塌”、

“世界歷史的新紀(jì)元”。

(4)關(guān)于社會(huì)主義制度在中國的建立及其意義

人教版

分為三個(gè)知識點(diǎn)：為過渡到社會(huì)主義奠基、

過渡時(shí)期總路線和憲法的制定、社會(huì)主義三大

改造的實(shí)現(xiàn)。

人民建(2005^演期：已刪去此部分內(nèi)容。

岳麓版you陣%看癡畫：已略去此部分內(nèi)容。

5.教材使用建議

教師在使用教材的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在巴黎公社“建

立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”、俄國“世界上第一個(gè)社

會(huì)主義國家建立的歷史意義”和中國建立社會(huì)主義制度的

歷史意義上。

專題9當(dāng)代世界政治格局的多極化趨勢

1.教材地位作用

本專題所涉及的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和重要的現(xiàn)

實(shí)意義。

我國自身的發(fā)展需要了解世界政治格局發(fā)展的動(dòng)向,

推動(dòng)世界政治向和平方向發(fā)展。

2.教材知識目標(biāo)

目標(biāo)2

了解美蘇兩極簡述歐洲共同體了解蘇聯(lián)解體

對峙格局的形成的形成、日本成為后兩極格局瓦解

認(rèn)識“美蘇”對世界經(jīng)濟(jì)大國和中和多極化趨勢加

第二次世界大戰(zhàn)國的振興以及不結(jié)強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識

后國際關(guān)系發(fā)展盟運(yùn)動(dòng)的興起，了多極化趨勢對世

的影響。解世界多極化趨勢界歷史發(fā)展的

在曲折中發(fā)展。影響。

以上可見，本專題包括的三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),實(shí)際上反映了戰(zhàn)后

國際關(guān)系發(fā)展的基本歷程。

3.教材結(jié)構(gòu)比較

人教版

第九單元匕人民版

第一課

第二課

專題九“世界

第三課岳麓版

（一）5

（二）胃

第七單元：“復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界”

（三））

第25課，“兩極對峙格局的形成”

第26課，“世界多極化趨勢”

第28課，“跨世紀(jì)的世界格局”

4.教材內(nèi)容編排

一條主線：從兩極格局轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻O化趨勢的過程。

三項(xiàng)內(nèi)容：

美蘇兩極對西歐、日本、兩極格局瓦

峙局面的形成中國等政治力量解后，多極化

的崛起，沖擊兩趨勢加強(qiáng)

極對距格局

三項(xiàng)內(nèi)容

(1)關(guān)于美蘇兩極對峙局面的形成

主要問題分析：

①“極”的內(nèi)涵；

②如何認(rèn)識冷戰(zhàn)的起源？如何認(rèn)識冷戰(zhàn)的性質(zhì)?

③兩極格局的形成對世界局勢產(chǎn)生怎樣的影響?

三項(xiàng)內(nèi)容

(2)關(guān)于世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展

世界多極化趨勢：指在美蘇長期的對抗與爭

霸中，兩大陣營內(nèi)部和國際局勢都在發(fā)生著

變化，資本主義陣營逐漸形成美、日、西歐

二足昊B品后面一砂油是同體的形，成和日，本

經(jīng)濟(jì)的崛起動(dòng)搖了美國資本主義世界霸主的

地位；社會(huì)主義陣營發(fā)生紛華，中國擺脫了

蘇聯(lián)模式走上了具有本國特色的振興之路；

在不及盟運(yùn)動(dòng)的帶動(dòng)下，第三世界作為一支曲折性的

重要的政治力量出現(xiàn)在國際舞臺上，在國際

事務(wù)中發(fā)揮著重要作用。

三項(xiàng)內(nèi)容

（3）蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強(qiáng)

國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于多極化的主要分歧為：

L談到未來有哪些極，就有三極論（美國歐

冽東亞）、五極論（美日一歐俄中），還有六

極論（前五極加印度），還有人認(rèn)為東盟、

巴西等也有可能成為一極。

2.對一超多強(qiáng)格局認(rèn)識較:國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于多極化的主要分歧為：

1.談到未來有哪些極，就有三極論（美國歐

的解釋卻完全不同。洲東亞）、五極論（美日歐俄中），還有六

極論（前五極加印度），還有人認(rèn)為東盟、

3.對其他國家是否認(rèn)同多才巴西等也有可能成為一極。

2.對一超多強(qiáng)格局認(rèn)識較為統(tǒng)一，但對它

的解釋卻完全不同。

3.對其他國家是否認(rèn)同多極化提法的分歧。

5.教材使用建議

?教材資源多元化

?教材內(nèi)容圖表化

?教材知識問題化

、高中歷史必修（I）教材教學(xué)指導(dǎo)建議

?更新使用歷史新課程教材理念一_______

占研歷史新課程教材內(nèi)容，細(xì)化課程目標(biāo)

?靈活運(yùn)用歷史新課程教材內(nèi)容

?正確掌握歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略

?積極探索歷史新課程教學(xué)模式

高中歷史必修（1）政治文明是以中國和世界歷史

中政治與制度發(fā)展的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊。

與統(tǒng)編教材相比，新課程教材無論是教學(xué)理念、教

學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，還是組織結(jié)構(gòu)都發(fā)生了重要變化。

因此，這就要求教材的使用者必須研究這些變化，逐

步轉(zhuǎn)變教育觀念，開發(fā)課程資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提

高講課技巧，從而正確使用教材。

0更新使用歷史新課程教材理念

高中歷史課程改革要求教師盡快地更新教學(xué)觀念，其中

就包括使用教材的理念。

I告別“教教材”的舊認(rèn)識，樹立“用教材教”的新思想。

“用教材教”的觀念是將教材看作為教學(xué)的文本材料，視

教材為工具。

在“用教材教”的過程中，歷史教師的職能也發(fā)生了變化：

一、教師由重結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程的學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

二、教師由機(jī)械的課程闡述者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程以及課程資源的開

發(fā)利用者。

三、教師由默默耕耘的孤獨(dú)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诤屯薪涣鞯暮献髡摺?/p>

四、教師由傳統(tǒng)的知識“搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的研究者。

）鉆研歷史新課程教材內(nèi)容，細(xì)化課程目標(biāo)

歷史必修模塊（I）是以中國和世界歷史政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中

的典型史實(shí)為主要內(nèi)容的模塊，專題的編排先中國后世界、先

古代后近現(xiàn)代。這種編排并不是按照事物發(fā)生、發(fā)展的自然時(shí)

序，事物之間的橫向聯(lián)系和完整性也不是很清楚的，這就給備

課和教學(xué)帶來一定的難度。再加上課標(biāo)的表述是宏觀的、高度

概括的，這就尤其需要老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)對課標(biāo)進(jìn)

行細(xì)化。

以人民版歷史必修(I)專題八"解放人類的陽光大道”第1課

《馬克思主義的誕生》為例，課標(biāo)表述為：

(1)簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識馬克思主義產(chǎn)生的

重大意義。

(2)了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識其在建立無產(chǎn)階級政

權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

有教師在設(shè)計(jì)具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將上述兩條細(xì)化為下列

維”目標(biāo)：

一、知識與能力

1.了解國二、過程與方法

理解并簡丑

1.指導(dǎo)學(xué)當(dāng)三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

容，認(rèn)識國

選資料的探垸

1.通過資產(chǎn)階級等勢力對共產(chǎn)主義的敵

2.了解巴第一手歷史接

視與馬、恩對資本主義發(fā)展冷靜而客觀的

過程，理向性，領(lǐng)悟“感?

分析的對比，讓學(xué)生體會(huì)理性的智慧和力

黎公社失見的過程與方必

量，逐步形成科學(xué)的態(tài)度。

產(chǎn)階級政龍2.通過編制

格和對其失見

2.以資本主義戰(zhàn)勝封建主義的反復(fù)和曲

納，感知分布

折作鋪墊、以社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的曲折發(fā)展為

息的魅力，g線索、以“千年第一思想家”的調(diào)查結(jié)論為

方法。點(diǎn)睛，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在曲折中

發(fā)展的歷史特點(diǎn)與規(guī)律。

）靈活運(yùn)用歷史新課程教材內(nèi)容

單元集中

如講授普通宣山這工，片、在京吟妙關(guān)L上二少”，攵（1、

（人民版）

題一“古代?也可以在歷史必修教材（