2024年天津市成人高考專升本《教育理論》備考題庫

2024年天津市成人高考專升本《教育理論》備考題庫學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是（）

A.奴隸社會B.資本主義社會C.封建社會D.社會主義社會

2.讀了《紅樓夢》中對王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過程屬于()。

A.感覺B.記憶C.想象D.思維

3.智力是下列哪種能力的綜合()

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

4.通過榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是()。

A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化

5.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.課外輔導(dǎo)C.備課D.作業(yè)布置

6.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()

A.合作教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.分組教學(xué)

7.社會主義學(xué)校對學(xué)生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

8.斯騰伯格三元理論的核心內(nèi)容是（）

A.情境亞理論B.成分亞理論C.經(jīng)驗亞理論D.認知亞理論

9.我國古代明確闡述教學(xué)相長辯證關(guān)系及“師嚴(yán)然后道尊”教師觀的教育文獻是

A.《中庸》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《論語》

10.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

11.學(xué)校德育的基本途徑是()。

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外與校外活動C.共青團與少先隊活動D.生產(chǎn)勞動與其他社會實踐

12.我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養(yǎng)教育法D.陶冶教育法

13.在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是()

A.學(xué)生B.教師C.家長D.校長

14.社會教育的主要途徑是（）。

A.家庭、環(huán)境和各種校外機構(gòu)B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會

15.我國中小學(xué)最常用的教學(xué)方法是（）

A.講授法B.演示法C.談話法D.實驗法

16.課堂教學(xué)的主要形式是（）

A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個別教學(xué)D.班級授課制

17.魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運用學(xué)具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()。

A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進

18.下列不屬于家庭教育的特點的是()

A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

19.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）

A.社會B.地方C.學(xué)校D.家庭

20.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”，其采用的教學(xué)方法是()

A.談話法B.講授法C.練習(xí)法D.情境教學(xué)法

21.下列不是家庭教育的主要特點的是（）

A.教育方法的多樣化B.教育形式的集體化C.教育內(nèi)容的生活化D.教育方式的情感化

22.有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

23.學(xué)生對英語單詞的記憶屬于（）

A.程序記憶B.情景記憶C.內(nèi)隱記憶D.陳述記憶

24.標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的事件是

A.馮特建立心理學(xué)實驗室B.華生提出S-R范式C.唐姆士出版《心理學(xué)原理》D.巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學(xué)說

25.國民教育制度的核心是()

A.學(xué)校教育制度B.兒童教育機關(guān)C.成人文化教育機關(guān)D.國家教育領(lǐng)導(dǎo)體制

二、判斷題(8題)26.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

27.能力的個別差異不包括能力類型的差異。

A.正確B.錯誤

28.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

29.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

30.我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

31.提高全班學(xué)生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

32.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

A.正確B.錯誤

33.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關(guān)。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.根據(jù)概念形成的自然性,概念可以分為自然概念和____。

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.簡述五人格理論中的五種特質(zhì)

37.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?

38.簡述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力中的作用

39.班主任怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?

40.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一些具體措施。

41.簡述短時記憶的特點。

42.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容有哪些?

43.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?

44.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

45.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

參考答案

1.B現(xiàn)代生產(chǎn)需要擴大教育范圍，工人階級為爭取教育的權(quán)利進行了不懈的斗爭，這一切迫使資本主義國家第一次提出了普及義務(wù)教育的問題。

2.C想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

3.D一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力

4.C替代強化指一種榜樣替代的強化。學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為。就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向。

5.A教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置、課外輔導(dǎo)和檢查評定成績，其中上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

6.B

7.A說理教育就是通過擺事實、講道理，使學(xué)生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法，這是學(xué)校進行德育的基本方法。品德評價、實際鍛煉等也是常用的德育方法。

8.B美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗亞理論。其中成分亞理論是核心內(nèi)容。

9.B本題考查教育文獻。

10.B

11.A教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多。學(xué)生在校的主要活動是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

12.A暫無解析

13.B由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用，因此，能否建立良好的師生關(guān)系，矛盾的主要方面在教師。

14.C社會教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構(gòu)，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展

15.A常用的教學(xué)方法有很多，有討論法、談話法、演示法等，講授法是最古老、運用最普遍的教學(xué)方法，也是我國目前中小學(xué)最常用的教學(xué)方法。

16.D課堂教學(xué)的主要形式是班級授課制。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。

17.B直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

18.D家庭教育的特點包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化

19.B中共中央于1985年頒布了這項決定，在這項決定中，國家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。

20.A

21.B與學(xué)校教育相比，家庭教育有其自己的特點，即教育內(nèi)容的生活化、方式的情感化、方法的多樣化。

22.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現(xiàn)象就屬于社會惰化。

23.D陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名和概念等。學(xué)生對于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶。

24.A1879年，地國前學(xué)家和心理學(xué)家馮特在選因基比楊大學(xué)鉬建了第一個心理學(xué)實驗室，開括對心度現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學(xué)從管學(xué)中分化出來成為一口獨立的學(xué)科。

25.A學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

26.A教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

27.B能力的個別差異包括三個方面，即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。

28.A知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當(dāng)前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

29.B一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

30.B我國規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

31.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)。

32.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

33.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾??；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。

34.人工概念

35.替代強化

36.宜人性、外傾性、情緒穩(wěn)定性、盡責(zé)性、經(jīng)驗開放性

37.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動。

38.美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：①有助于解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系；②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機在教學(xué)中，運用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。

39.(1)正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生；(2)了解情況，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；(4)抓反復(fù)，反復(fù)抓。

40.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機強度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機強度；對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。日常教學(xué)中的評價旨在促進學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學(xué)生知道自己的進度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效，以便激起進一步學(xué)好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達到，從而增強自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

41.(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3)短時記憶的信息容易受干擾。

42.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

43.(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力.(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力.(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美.