2023年小學數學人教版一年級上冊教學計劃

2023年小學數學人教版一年級上冊教學計劃小學數學一年級上冊教學安排1

一、學情分析

今年我教一年級兩個班級的數學教學工作，一個一般班級和寄宿部的工作，分別是55人和45人。因為一年級的學生剛踏入學校，學生的行為習慣都沒有成行。同時還有繁重的教學任務，可以說是要兩面都要俱到。（1）班的女孩子人數比較多，管理起來相對便利一些。（3）班的男孩子和女孩子只相差1個人，半托占了三分之二，全托占了三分之一。針對這種狀況，我認為要留意加強學生在校寫完作業(yè)的效率。

二、全冊教學要求

1、嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數的依次和大小，駕馭10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。

2、初步相識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“－、＞、＜”，會運用這些符號表示數的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

8、仔細作業(yè)，書寫整齊的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系。

三、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的相識和加減法，相識圖形，分類，11—20各數的相識，相識鐘表，20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步相識鐘面，使學生獲得數數基本學問和基本技能的同時，發(fā)展數學實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力，建立學習和應用數學的愛好和信念。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習相識數的計算的起先。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。

五、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納、類比、揣測、溝通、反思等活動，獲得基本的數學學問和技能，進一步發(fā)展思維實力，激發(fā)學生的學習愛好，增加學生學好數學的信念。

老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)建性地運用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、學問背景親密相關的，又是學生感愛好的學習情境，讓學生在視察、操作、揣測、溝通、反思等活動中逐步體會數學學問的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數學的力氣，同時駕馭必要的基礎學問與基本技能。

(二)激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

數學學習過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

為了使學生更好地進行獨立思索、合作溝通，老師應激勵學生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質疑，樂于溝通與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思索基礎上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

(三)加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著非常廣泛的應用，培育學生的估算意識，發(fā)展學生的估算實力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

教學中應敬重每一個學生的特性特征，允許不同的學生從不同的角度相識問題，采納不的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題。激勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以激勵學生運用自己已有的學問背景，探求計算結果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。

(四)重視培育學生應用數學的意識和實力

本學段學生的學問、實力、情感和看法都處在淺顯的階段，應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數學的意識和綜合運用所學學問解決問題的實力。

(五)注意對學生數學學習過程的評價

在評價學習的過程時，要關注學生的參加程度，合作溝通的意識與情感、看法的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參加程度的評價，應從學生能否主動參加數學學習活動等方面進行考察。對學生合作溝通意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否相識到自己在集體中的作用、是否情愿與同伴溝通各自的想法等方面考察。對學生情感與看法的評價，老師應結合詳細的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信念和對數學的愛好。對數學思維過程的評價，通過平常視察了解學生思維的合理性和敏捷性，考察學生是否能夠清楚地用數學語言表達自己的.觀點等

小學數學一年級上冊教學安排2

一、學生狀況分析

一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑，有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培育學生的學習愛好為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：打算課，位置，比一比，1—5的相識和加減法，相識圖形，6—10的相識和加減法，11—20各數的相識，數學樂園，相識鐘表，20以內的進位加法，總復習。

三.教學目標：

1、嫻熟的數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數

的依次和大小，駕馭10以內各數的組成，會讀、寫1——20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關系，比較嫻熟的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“=”、“”,會運用這些符號表示數的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步相識鐘表，會相識整時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、培育仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯(lián)系。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法

是學生學習相識數的計算的起先。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多

位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，

是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。

五、內容變動

1.加強了打算性（主要體現在第一、二單元）

（1）把試驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“打算課”。

第一單元“打算課”包括數一數、比多少兩部分內容。是由試驗教材中的第一、二單元合并而成的。

數一數是原來的第一單元，主要目的是了解學生數數的狀況和閱歷。比多少是原來其次單元“比一比”的內容，而原來其次單元的“比高矮”“比長短”與數學學習的關系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

其次單元位置，主要是相識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度

（1）平面、立體圖形的相識分散編排。

相識圖形原來包括：相識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在試驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，相識辨別難度較大，不易駕馭。因此現在本冊先相識立體圖形，一年級下冊再相識平面圖形。

（2）只相識整時。

“相識鐘表”原來包括：相識整時和半時，但試驗過程中老師一般反映：半時的相識比較困難，我們把“半時”的相識移到了二年級上冊。本冊只相識“整時”。

六、方法與措施：

1.仔細探討《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點動身，以學生的已有閱歷為基礎，充分利用教材資源，找尋學生熟識的數學生活，使之進入課堂。

2.采納多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習愛好。

3.加強演示、視察與操作，讓學生經驗用數字和數學符號描述現實世