《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)秭歸縣泄灘鄉(xiāng)中心小學(xué)汪旭洲教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。理解“湊十法”的含義。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。以及初步的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)主題圖一幅、小棒若干、數(shù)字卡片若干、口算卡片若干。教學(xué)過(guò)程：（一）、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！昂门笥选眱焊琛?fù)習(xí)得數(shù)是10的加法。“1和9是朋友，2和8是一家，3和7是兄弟，4和6手拉手，5、5雙合一起走?！睅煟盒π裉鞄椭鷭寢屗团Ｄ?，現(xiàn)在還有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，這可難倒了她，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶嗎？”（板書課題）（二）、自主參與，探究算法。

師：誰(shuí)能根據(jù)圖意提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：（1）一共有幾瓶牛奶？生2：（2）左邊箱比右邊箱多幾瓶？生3：（3）右邊箱比左邊箱少幾瓶？師：同學(xué)們你們提的問(wèn)題太有價(jià)值了?，F(xiàn)在我們主要來(lái)解決“一共有幾瓶牛奶？”這個(gè)問(wèn)題。用什么方法來(lái)計(jì)算？9+5=5+9=（新課程重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，抓住重點(diǎn)問(wèn)題解決，引導(dǎo)討論交流。學(xué)生小組合作時(shí)，給學(xué)生自主動(dòng)手，動(dòng)腦，合作交流的時(shí)間和空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，使學(xué)生樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。教師要走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的不同算法，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法。以便在集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題探究過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，。）誰(shuí)愿意匯報(bào)一下自己的想法。生：把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根再加4根是14根；生：我把5分成1和4，9加1得10，10加4得14。生：我是從9開始一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)5個(gè)數(shù)，9、10、11、12、13、14一直數(shù)到14。生：我是看圖一根一根的數(shù)的，

生：因?yàn)槲以诩依飲寢尳o我練過(guò)。你最喜歡哪種方法呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生：我更喜歡第二種，因?yàn)檎?的好朋友是1，最容易找了。9+5=145+9=14 14 5410109+5=（）5+9=10+()9+5=9+()+()5+9=5+()+()（20以內(nèi)進(jìn)位加法的各種算法中，湊十法是一種比較重要的方法，如上述方法中的第1、2兩種。大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受。把9加幾的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為10加幾，也可以轉(zhuǎn)化為3個(gè)數(shù)連加計(jì)算。。但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。因此，既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法在討論交流中，鼓勵(lì)算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。把9加幾的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為10加幾，也可以轉(zhuǎn)化為3個(gè)數(shù)連加計(jì)算。撥一撥帶領(lǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算9加幾。先在個(gè)位上撥1，滿十向十位上進(jìn)1再接著加，學(xué)生通過(guò)操作，很好地理解進(jìn)位。（三）、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固提高1、算一算：9+3=7+9=請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。（練習(xí)的形式多樣化，這樣對(duì)學(xué)生才會(huì)有新的動(dòng)力。上述練習(xí)不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說(shuō)，而且還要考一考小組的合作能力，對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)算法多樣化的思想。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)清楚，培養(yǎng)思維表達(dá)能力。）

2、圈一圈、算一算。完成教材第79頁(yè)的練習(xí)。

3、整理9加幾的加法算式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察所有的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：得數(shù)都是十幾，得數(shù)的個(gè)位都比所加的數(shù)少1。(教師引入學(xué)生們