山西省臨汾市下裴中學2022年高一語文模擬試題含解析

山西省臨汾市下裴中學2022年高一語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成17-20題。（18分）泥沙俱下的生活畢淑敏

有年輕人問，對生活，你有沒有產生過厭倦的情緒？說心里話，我是一個從本質上對生命持悲觀態(tài)度的人，但對生活，基本上沒產生過厭倦情緒。這好像是矛盾的兩極，骨子里其實相通。也許因為青年時代，在對世界的感知還混混沌沌的時候，我就毫無準備地抵達了海拔5000米的藏北高原。猝不及防中，靈魂經歷了大的恐懼，大的悲哀。平定之后，也就有了對一般厭倦的定力。面對窮兇極惡的高寒缺氧，無窮無盡的冰川雪嶺，你無法抗拒人是多么渺弱，生命是多么孤單這副鐵枷。你有1000種可能性會死，比如雪崩，比如墜崖，比如高原肺水腫，比如急性心力衰竭，比如戰(zhàn)死疆場，比如車禍槍傷……但你卻在苦難的夾縫當中，仍然完整地活著。而且，只要你不打算立即結束自己，就得繼續(xù)活下去。愁云慘淡畏畏縮縮地是活，昂揚快樂興致勃勃地也是活。我盤算了一下，權衡利弊，覺得還是取后種活法比較適宜。不單是自我感覺稍愉快，而且讓他人（起碼是父母）也較為安寧。就像得過了劇烈的水痘，對類似的疾病就有了抗體，從那以后，一般的頹喪就無法擊倒我了。我明白日常生活的核心，其實是如何善待每人僅此一次的生命。如果你珍惜生命，就不必因為小的苦惱而厭倦生活。因為泥沙俱下并不完美的生活，正是組成寶貴生命的原材料。他又問，你對自己的才能有沒有過懷疑或是絕望？我是一個“泛才能論”者——即認為每個人都必有自己獨特的才能，贊成李白所說的“天生我材必有用”。只是這才能到底是什么，沒人事先向我們交底，大家都蒙在鼓里。本人不一定清楚，家人朋友也未必明晰，全靠仔細尋找加上運氣。有的人可能一下子就找到了；有的人費時一世一生；還有的人，干脆終身在暗中摸索，不得所終。飛速發(fā)展的現代科技，為我們提供了越來越多施展才能的領域。例如愛好音樂，愛好寫作……都是比較傳統的項目，熱愛電腦，熱愛基因工程……則是最近若干年才開發(fā)出來的新領域。有時想，擅長操縱計算機的才能，以前必定也悄悄存在著，但世上沒這物件時，具有此類本領潛質的人，只好委屈地干著別的行當。他若是去學畫畫，技巧不一定高，就痛苦萬分，覺得自己不成才。比爾·蓋茨先生若是生長在唐朝，整個就算瞎了一代英雄。所以，尋找才能是一項相當艱巨重大的工程，切莫等閑。人們通常把愛好當作才能，一般說來兩相符合的概率很高，但并不像克隆羊那樣惟妙惟肖。愛好這個東西，有的時候很能迷惑人。一門心思憑它引路，也會害人不淺。有時你愛的恰好是你所不具備特長的東西，就像病人熱愛健康，矮個兒渴望長高一樣。因為不具備，所以就更愛得癡迷，九死不悔。我判斷人對自己的才能，產生深度的懷疑以至絕望，多半產生于這種“愛好不當”的旋渦之中。因此在大的懷疑和絕望之前，不妨先靜下心來，冷靜客觀地分析一下，考察一下自己的才能，真正投影于何方。評估關頭，最好先安穩(wěn)地睡一覺，半夜時分醒來，萬籟俱寂時，摒棄世俗和金錢的陰影，純粹從人的天性出發(fā)，充滿快樂地想一想。為什么一定要強調充滿快樂地去想呢？我以為，真正令才能充分發(fā)育的土壤，應該同時是我們分泌快樂的源泉。他的最后一個問題是，你是怎樣度過人生的低潮期的？安靜地等待。好好睡覺，像一只冬眠的熊。鍛煉身體，堅信無論是承受更深的低潮或是迎接高潮，好的體魄都用得著。和知心的朋友談天，基本上不發(fā)牢騷，主要是回憶快樂的時光。多讀書，看一些傳記。一來增長知識，順帶還可瞧瞧別人倒霉的時候是怎么挺過去的。趁機做家務，把平時忙碌顧不上的活兒都在此時干完。17、結合上下文理解文中畫線句子的含義，作者為什么說“好像是矛盾的兩極，骨子里其實相通”？（6分）18、在作者看來，應該怎樣認識和對待自己的才能？（6分）19、作者度過人生低潮期的做法是睡覺、聊天、讀書、做家務等，你認同這種做法嗎？請談談你的看法。（6分）20、語言綜合運用(15分)《老人與?！吩谒茉熘魅斯５貋喐缛宋镄蜗笊虾苡刑厣?。請選取他與鯊魚的搏斗（可發(fā)揮自己的想象）場景，來對其人物進行描寫，不少于200字。要求：1.可發(fā)揮自己的想象，不拘泥原文,又不可脫離原文搏斗時使用的工具。2.以動作、心理和肖像描寫并結合議論刻畫人物的硬漢形象。3.應用疑問句、排比句來表達感情。4.結構相對完整、連貫、得體。參考答案：17、面對大自然的許多惡劣環(huán)境及許多意外事件，生命是那么渺弱、孤單，隨時有可能終止，所以作者對生命持悲觀態(tài)度。（3分）但正因為生命的脆弱、短暫，所以我們更應該珍惜每一刻，好好地活下去，所以作者對生活沒有產生過厭倦情緒，這兩者好像矛盾，實則相通。（3分）18、①每個人都必有自己獨特的才能，但不是每個人都能知道自己的才能，也不是每個人都有機會成就自己的才能。②愛好不一定等同才能，“愛好不當“反而會讓人懷疑自己的真實才能。③應從人的天性出發(fā)，充滿快樂地思索自己的才能真正投影于何方。（每點2分，答對兩點即可。）19.觀點一：認同。①睡覺、鍛煉身體可以使自己養(yǎng)精蓄銳，渡過難關。②聊天可以與朋友交流溝通，減少自己的郁悶，分享別人的快樂。③做家務等可以使自己暫時忘卻不順，逐步走出低迷。(每點2分)觀點二：不認同。①面對人生的低潮，應該勇于面對，而不應躲避了事。②人生不得意時，應該及時總結教訓，尋找解決問題的辦法，睡覺、做家務恐怕于事無補。③人生處于低潮時，應最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而走出低潮；躲在家里，看別人的傳記，也許不能幫助自己很快走出低谷。(每點2分)20.沒有運用動作、心理和肖像描寫刻畫人物的硬漢形象，5分左右；比喻、排比、議論，缺一項各扣2分。

略2.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題（25分）慧眼識英才

1956年8月，“全國數學論文報告會”在北京舉行。經華羅庚推薦，陳景潤參加了會議，并在會上宣讀他的論文。

這個報告會是中國數學界元老俊杰云集的群英會，能在其中占一席之地，并非易事。陳景潤被分配在數論代數分組，該組的論文宣讀大會在古香古色的北京大學的一個教室中舉行。站在講臺上，陳景潤發(fā)現，與會的30多位數學家的目光，全系在他的身上。他，竟然變成了一只受驚的小鹿，不知如何是好。論文宣讀一開始，所有準備好的言辭，全部逃遁得無影無蹤，頭腦一片空白，勉強說了幾句，結結巴巴，不知怎么表達才好，猛然記起，應當在黑板上寫個題目。轉身寫完題目，說了一二句，又急匆匆地轉身在黑板上演算起來……

這就是華羅庚極力贊揚的陳景潤么？臺下的聽眾開始搖頭，接著，嘀咕開了。當年，陳景潤在中學教書，第一堂課也是這樣的。思維縝密的數學家，言辭表達委實太讓人感到遺憾，茶壺里的餃子倒不出來，真是急煞人了。滿頭大汗，背上更是冷汗如洗，臺上的陳景潤開始癡癡地站在那里，不知該說什么。

他的老師，廈門大學的李文清自告奮勇地走上講臺，對陳景潤的論文作了補充介紹，但人們仍感到不甚滿足。這時，一個魁梧的身影在眾人的目光中健步移上臺去，喔，是華羅庚，這位中國數學界堪稱泰斗的大人物，頗有風度地向大家笑了笑，接著，闡述了陳景潤這篇論文的意義和不凡之處，充分評價了陳景潤所取得的成果。

對于陳景潤的這篇論文，1956年8月24日的《人民日報》在報道這次大會時，特別指出：“從大學畢業(yè)才三年的陳景潤，在兩年的業(yè)余時間里，閱讀了華羅庚的大部分著作，他提出的一篇關于‘他利問題’的論文，對華羅庚的研究成果有了一些推進?！边@個評價客觀且不乏冷靜，陳景潤的成果終于得到了公認。

貌不驚人的陳景潤在宣讀論文時出了“洋相”，但他那銳利的進取精神，卻使華羅庚深深地感動了。華羅庚是江蘇金壇人，家境貧寒，又身患殘疾，沒有上過大學，精湛的數學造詣和深厚的數學功底全靠自己自學的。當初，只在金壇初中任會計兼庶務，幸有唐培經、熊慶來、楊武之、鄭洞蓀、葉企蓀等人對他的獎掖和幫助，把他調到清華大學工作，并給予無私的幫助和逐步的提攜，才使他成為中國數學界的一代宗師。以己推人，華羅庚把期望寄托在僅此見過一面的陳景潤身上。他曾經對弟子們說過：“當然我們不鼓勵那種不埋頭苦干專作嘶鳴的科學工作者，但我們應當注意到科學研究在深入而又深入的時候，而出現的‘怪僻’、‘偏激’、‘健忘’、‘似癡若愚’，不對具體的人進行具體的分析是不合乎辯證法的。鳴之而通其意，正是我們熱心于科學事業(yè)的職責，也正是伯樂之所以為伯樂。”

華羅庚極力推薦陳景潤到中科院數學研究所工作，數學所主動和廈大協商，得到了廈大黨委、王亞南校長和數學系的全力支持。1957年9月，陳景潤正式調到北京，進入全國最高研究機構，揭開了他生命史上坎坷而最輝煌的一頁。進京以后，陳景潤仍然保持那種孤雁獨翔式的科研方式，他習慣于一個人獨處，習慣于單槍匹馬去叩響科學的殿堂。華羅庚充分理解陳景潤這種難以移易的獨特個性，他身為研究所所長，給了陳景潤充分的自由天地。對于這一切，陳景潤感激不盡。

滴水之恩，必涌泉相報。陳景潤在自己身患重病住院的日子里，依然牢記著華羅庚當年對他的厚愛之心。華羅庚于1985年6月12日在日本講學時，心臟病突發(fā)而不幸去世，陳景潤聞訊悲痛萬分。后來，為了永遠紀念這位數學大師，人們在中關村數學研究所門前的院子里豎起了一尊華羅庚銅像。在銅像揭幕儀式上，已是病重住院的陳景潤，眼睛睜不開，坐著輪椅，堅持到這里向尊敬的恩師表示感激之情。他終于來了，他把綿綿的思念和無限的崇敬，永遠留在了這里。（摘編自沈世豪《陳景潤》）（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）

A．在華羅庚的推薦下，陳景潤參加了“全國數學論文報告會”，并在會上宣讀了他的論文，這才使陳景潤的研究成果得到了認可。

B．陳景潤雖然思維縝密，勇于探索，但卻是茶壺里的餃子倒不出，語言表達能力太差，這使他的研究成果經常難以得到大家的認可。

C．雖然陳景潤有不盡如人意的地方，但華羅庚胸懷寬廣，看重的是陳景潤的數學才華和進取精神，極力推薦把陳景潤調到數學研究所。

D．陳景潤在科研方式上習慣于獨往獨來，孤雁獨翔，單槍匹馬，華羅庚很贊賞他的這種科研方式，給了他充分的自由天地和大力的支持。

E．陳景潤知恩圖報，即使自己重病住院，坐著輪椅，也堅持參加華羅庚銅像揭幕儀式，以表達他對華羅庚知遇之恩的無限感激之情。（2）文中介紹華羅庚的出身、簡歷及唐培經、熊慶來等人對他的提攜和幫助，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

（3）陳景潤身上具有哪些特點呢？請結合全文加以分析。（6分）

（4）華羅庚發(fā)現了陳景潤的數學天才，并且推薦他到中科院數學研究所工作，大力支持陳景潤的研究，使陳景潤后來取得了前所未有的巨大成就。請你就對“發(fā)現”、“推薦”、“支持”三方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。（8分）參考答案：（1）答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分，答A、D不給分。（2）①使讀者對華羅庚的身世和經歷有了基本了解；②說明了他極力推舉陳景潤的思想基礎和歷史根源；③贊揚了兩代數學大師幫助和提攜新人的無私精神。

（3）①熱愛數學，銳利進取，思維縝密；②知恩善報，對恩師非常尊敬和感激；③習慣于單槍匹馬地進行自我研究，語言表達能力較差。（4）觀點一：善于發(fā)現、慧眼識才，是人才成功的前提。

①華羅庚能夠慧眼識英才，發(fā)現陳景潤的非凡之處；②華羅庚的及早發(fā)現，為陳景潤的鉆研提供了動力；③遇上華羅庚，是陳景潤成功的重要因素。

觀點二：即使不完美也敢于推薦，是人才成功的起點。

①在陳景潤出了“洋相”時，充分評價他取得的成果；②能夠看清陳景潤的主流精神，不為小的缺點所遮蔽；③極力推薦，主動協調關系，使陳景潤物盡其用，人盡其才。

觀點三：大力無私地幫助，是人才成功的根本。

①尊重陳景潤的獨特個性和研究方式；②盡力為陳景潤的科研提供自由和方便；③華羅庚的無私幫助和大力支持，是陳景潤取得成功的根本保證。

（不要求面面俱到，只要就以上任意一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分，觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。）3.閱讀《紀念劉和珍君》中的選段，完成22～24題。①在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。②她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。直到后來，也許已經是劉百昭率領男女武將，強拖出校之后了，才有人指著一個學生告訴我，說：這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學?；謴团f觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見?？傊?，在我的記憶上，那一次就是永別了。

③我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？④然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。⑤但段政府就有令，說她們是“暴徒”?、薜又陀辛餮裕f她們是受人利用的。⑦慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

22．在選文①第段中，作者說“劉和珍君是我的學生”，緊接著又說“她不是‘茍活到現在的我’的學生”，如何理解？（3分）

23． 作者反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”，用意何在？（3分）

24． 請說說你對選文第⑦段中畫線語句的理解。（4分）

參考答案：22．劉和珍事實上是“我”的學生，但她現在“為了中國而死”，而“我”卻“茍活到現在”，所以后面又否認她是“我”的學生。（1分）這既是作者的一種自我解剖，（1分）又表達出作者對劉和珍深深的敬意。（1分）23．突出劉和珍的和藹、善良，（1分）反襯反動派的兇殘，（1分）和反動文人的卑劣。（1分）24．既有對反動派的警告，（2分）又有對“后死者”的呼喚和激勵。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文段，完成文后各題。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。14．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）A．夫夷以近，則游者眾夷：平坦B．而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀

觀：觀看C．而人之所罕至焉

罕：少D．后世之謬其傳而莫能名者

名：動詞，指識其本名15．對下列句子中加點詞的分類，正確的一項是（）（3分）①以其求思之深而無不在也②夫夷以近③不隨以止也④至于幽暗昏惑而無物以相之⑤然力足以至焉⑥又以悲夫古書之不存A．①⑥/②/③/④⑤B．①②③/④/⑤/⑥C．①④/③⑤/②/⑥D．②③④/①⑤/⑥16．對第一段有關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．這一段揭示了志、力、物三者的辯證關系，體現了作者既重視主觀努力，又重視客觀條件的辯證唯物主義思想。B．“其孰能譏之乎？”是一個反問句，與前面內容聯系來看，還是說明“盡吾志”的重要性。C．用對比和層層深入的方法說理，所闡述的道理具有普遍意義。D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了對人生和事業(yè)的追求需要有堅定的意志的道理。17．將下列句子翻譯成現代漢語。（10分，每小題5分）（1）至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（2）此所以學者不可以不深思而慎取之也。參考答案：14．B15．A16．D17．（1）到了幽深昏暗、叫人迷亂（的地方），卻沒有外物來幫助他，也不能到達目的地。（2）這就是求學的人不可以不深入思考、謹慎地采取資料的緣故了。15．【試題分析】：本題重點考察文言虛詞。此類文言虛詞題，一般要結合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。①⑥介詞，可譯為“因為”。②連詞，表并列，可譯為“而”“又”等，或者不譯。③連詞，表承接，可譯為“而”或不譯。④⑤連詞，表目的，可譯為“來，用來”或不譯?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！疽族e警示】針對文言虛詞的考查重點，18個常見虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在于理解詞語的用法（即詞性）。方法應用上首先，分清虛實。如“因、何、若、之”等既可以是實詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞性。一個虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對比古今。有的沿用下來，有的用法變化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。16．【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。D項“象征的手法”說法不當。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。5.閱讀下面的文字，完成問題。后赤壁賦蘇軾是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴；月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀似松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。予乃攝衣而上，履巉巖①，披蒙茸②，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷③之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣④，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答?！皢韬羿嫖?！我知之矣。疇昔⑤之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處?！咀ⅰ竣賻f(chán)巖：高峻險要的巖石。②披蒙茸：披，分開。蒙，覆蓋。茸，這里指雜草。③馮夷：傳說中的水神。④玄裳縞衣：玄，黑中帶紅?？c，白色。裳，下衣。衣，上衣。⑤疇(chóu)昔：過去，以前。4．(本題3分)對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是A.二客從予，過黃泥之坂

從:跟隨 B.顧安所得酒乎

安:哪里C.掠予舟而西也

西:西方 D.道士顧笑

顧:回頭5．(本題3分)下列加線的虛詞，意義和用法不相同的一項是A.①將歸于臨皋②漁樵于江渚之上B.①今者薄暮，舉網得魚②此非孟德之困于周郎者乎C.①而江山不可復識矣②固一世之雄也，而今安在哉D.①以待子不時之需②舉匏尊以相屬6．(本題3分)下列對本文的理解和賞析，不恰當的一項是A.文中“曾日月之幾何，而江山不可復識矣”，既是寫實，又多少帶有作者對人世滄桑的感慨。B.文中的“孤鶴”和“道士”是以不同形象出現的同一對象。C.本文中道士化鶴的描寫，反映出作者在出世入世問題上的矛盾心情;《前赤壁賦》中“蘇子”的議論表達了他樂觀曠達的思想。D.本文和《前赤壁賦》都表現出一種消沉和虛無思想，這正是作者的思想局限造成的。7．(本題10分)將文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。(1)曾日月之幾何，而江山不可復識矣。(2)疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？參考答案：4．C5．B6．D7．(1)才過了多久呀，以前的風景竟再也認不出來了。(2)昨天晚上，一邊叫一邊飛過我船上的，不是你嗎？4．“西”，名詞用作動詞，向西飛去。5．A.“于”，都是介詞，表處所。B.“者”，①用在表時間的詞之后，起補充音節(jié)的作用;②代詞，表“的地方”。C.“而”都是連詞，表轉:折關系。D.“以”都是連詞，表目的關系。6．“消沉和虛無思想”不準確。7．無【備注】【參考譯文】這一年的十月十五日晚上，我從雪堂步行出發(fā)，準備回到臨皋去。有兩位客人跟著我一道去，走過黃泥坂。這時，霜露巳經降下，樹葉完全脫落了，看見人影映在地上，抬頭一望，看到皎潔的月亮。我們互相望望，很歡喜這景色，便一邊走一邊唱，互相應和。接著，我不禁嘆口氣，說：“有客沒有酒，有酒沒有菜，月這么亮，風這么清，怎樣度過這美好的夜晚呢？”一位客人說:“剛才黃昏時，我撒網捉到了一條魚，很大的嘴巴，小小的魚鱗，樣子很像松江的鱸魚。但是，到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。妻子說：“我有一斗好酒，保存了好久了，拿它來準備你突然的需要?！本瓦@樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發(fā)出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草，蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我忽地一聲長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風刮起，波浪滋涌。我也默默地感到憂傷悲哀，感到恐懼，覺得這里使人害怕，不可久留?；氐酱?，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在哪里停泊。這時快到半夜了，向周圍望去，冷冷清清。恰巧有一只白鶴，橫穿大江上空從東飛來。兩只翅膀像兩個車輪，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去。過了一會兒，客人離開了，我也回家睡覺。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說:“赤壁游覽得快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答?！班?！哎呀！我知道你的底細了。昨天夜晚，邊飛邊叫經過我船上的，不就是你嗎？”道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒。開門一看，卻看不到他在什么地方。6.文言文閱言（12分）于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！

2.下列居中加點詞的用法意義相同的一項是（

）（3分）A·于是余有嘆焉。/焉用亡鄭以陪。

B.然力足以至焉，于人為可譏。/為擊破沛公軍。

C·沛公起如廁。/縱一葦之所如。

D·乃令張良留謝。/多謝后世人，戒之慎勿忘。3、對本段有關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A、這一段提示了志、力、物三者的辯證關系，體現了作者既重視主觀努力，又重視客觀條件的相互辯證唯物主義思想。

B、“其孰能譏之乎”是一個反問句，與前面內容聯系看，還是說明“盡吾志”的重要性。

C、用對比和層層深入的方法說理，所闡述的道理具有普遍意義。

D、作者用了象征的手法，深刻地揭示了對人生和事業(yè)的追求，也是需要有堅定的志向。

4、將下列句子翻譯成現代漢語：（6分）

⑴至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（3分）

⑵此所以學者不可以不深思而慎取之也。（3分）

參考答案：2.C，動詞，去、到（焉A句末語氣詞

B疑問詞，怎么；為A判斷，“是”

B介詞，給，替；謝

A動詞，道歉

B動詞，告訴）

3.B（屬于“無中生有”）4.（1）到了幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒有外物來幫助他，也不能達到目的地。（2）這就是求學的人不能不深思熟慮和謹慎擇取的原因。三、語言文字運用（20分，共4題）7.指出下面文字中的四處語病，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(4分)①10月16日，上海世博會單日入園觀博客流達到103．27萬人次，創(chuàng)造了160年世博史上最高單日客流。②對于單日出現的百萬客流，世博會組織方已提前建立了相應預案，做好了相應的安排。③有關方面綜合世博會客流規(guī)律以及團隊預約等因素，預計10月23日園區(qū)客流將再次超過70萬左右人次。④世博會組織者提醒廣大游客錯峰參觀，年老體弱者量力而行。⑤組織者希望游客能安排合理參觀時間，盡量避開周末大客流。序號

修改

序號

修改

序號

修改

序號

修改

參考答案：①成分殘缺，“創(chuàng)造了160年……客流”應改為“創(chuàng)造了160年世博史上最高單日客流的記錄”。②搭配不當，“建立”應改為“設計”或“制訂”。③重復贅余，去掉“左右”。⑤語序不當，“游客……時間”應改為“游客能合理安排參觀時間”。8.請根據豐子愷先生《某種教育》這幅畫，簡要說明畫面內容和寓意。（4分）

參考答案：內容：圖中的師傅正在樂此不疲地用模具制作一個個完全相同的小泥人，千偶一面，毫無生氣。（2分）寓意：揭示某種教育用同一個模子去教育學生，沒有因材施教。束縛個性的教育制度和教育方法只能培養(yǎng)出一群沒有趣味、沒有活力、沒有特色、機械呆板的“泥人”式的學生。9.《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》四大名著熏陶了中華民族，使華夏文化積淀了深厚的底蘊。請你選擇其中一部，結合作品內容或你的感悟，補全下聯。（2分）上聯：讀《水滸》，明俠肝義膽；下聯：

。參考答案：參考示例：閱《紅樓》，見怨女癡男。閱《三國》，見虎斗龍爭。閱《西游》，見千神百魔。10.請你在高中語文粵教版必修1中選一首古典詩歌，參加深圳市舉行的“我最喜愛的一首詩”活動。要求：突出該詩亮點，語言簡明連貫、有吸引力，不超過50字。（5分）推薦的詩名：《

》（1分）

作者：

（1分）推薦辭：

（3分）參考答案：⑴準確寫出詩歌名稱、作者各占1分；多、漏、錯字均不得分。⑵推薦辭：空洞無物、沒有針對性的，得0分；能寫出該詩歌的最基本內容或特點的，得1分；能讓讀者根據推薦辭就能判斷出是該首詩歌的，得2分；能抓住該詩歌亮點，語言簡明連貫、有吸引力的，得3分。六、寫作（60分，共1題）11.請以“座位”為題寫一篇記敘文。要求不少于800字。參考答案：座位蜿蜒回折的公路像一條被曬昏了頭的蛇，懶洋洋地從山腳往上一圈一圈繞著，車子像一只笨重的甲蟲，在蛇背上吃力地挪動著，大大的影子仿佛拖了一個沉甸甸的“！”。太陽揪住樹梢，從這棵樹頂跳到另一棵樹頂，最后一動不動地趴在車窗上，像一只攤在油鍋里圓圓的蛋黃，映得廂內一層昏黃。暖色調的視覺感受揉著收音機散出的“薩克斯”，溫暖得滿車的人昏昏欲睡……小秋秋一直都很興奮：她不停地來回在走道上又跑又跳，歡快地哼唱著，圓圓的小臉蛋綻放了一臉燦爛的笑容，快樂得就像在天空飛翔的小鳥。今天媽媽給她買了一只塑料小板凳，和小草一樣的綠顏色，可好看啦！上面還有烏龜和小兔子賽跑的圖案，這可是小秋秋最喜歡的了！現在，小秋秋覺得這已經是世界上最快樂的事情啦！現在，她還舍不得坐哩，回到家要讓小伙伴們好好看看，到時候，他們肯定爭著搶著要坐呢……車子終于轉過了一個彎，太陽不知什么時候跑到后面的玻璃上去了，呲牙咧嘴地笑著。座上的人依舊睡得仿佛天塌下來也管不著，身子依舊在晃蕩中搖來擺去。“吱———”剎車突然發(fā)出刺耳的聲音，穿透每一道耳膜。有人極不情愿地動了動。門開了，“轟”———擠進半個大腦袋，卡住了！使勁，再使勁！“嘭———”大腦袋撞到了地面上，發(fā)出沉重的痛吼。有人睜了下眼睛：原來是只裝雞的竹籠子，兩只神氣活現的大公雞正晃著腥紅的冠子。小秋秋驚奇地瞪大了眼睛：哇！原來世界上還有這么大的鳥?。恳粋€小老頭緊跟了上來，土衣土褲，高低不一的兩條褲管糊滿了泥巴，歲月在他臉上雕刻出縱橫交錯的溝壑。老頭怯怯地朝里望了望，沒位兒了！“誰給這位大爺讓個座？”售票的姑娘問。夢太美了！誰也不愿醒來。再問一遍，沉默。忽然，那只白尾巴的大公雞伸長了脖子：“喔———喔喔———”真是優(yōu)美！這實在是世上最了不起的喚醒“夢中人”的聲音，幾乎所有人同時睜開了眼。他們毫不客氣地打量著這個枯巴巴的鄉(xiāng)下老漢，厭惡，慍怒———尤其是在他們微微顫動的鼻翼不小心嗅到空氣里摻雜的異味之后———他們猛然又驚又怒地發(fā)現：天！自己居然和兩只“畜生”呆在一個空間里??！這怎么可能？？他們惱怒地擰著眉，手慌忙在空氣里忽扇著。這太意外了！哦，天！那兩只臟乎乎的東西，我們可是愛整潔的人……廂內有些騷動了。愛干凈的乘客們可受了委屈了，紛紛指目老漢，鄙夷、憤然，所有的力量都聚集在眼光里，仿佛要將這個可憐的老頭和他的“同伙”提離地面，立馬從窗戶里扔出去一樣。老頭不自在了，畏縮地轉過身子?；\子里的雞開始打架。它們扎煞著全身的羽毛，狠命地啄著對方，籠子不大，它們都想呆得舒服一點，就得將對方扔出去。啄啊，抓啊，用盡所有力氣，用盡各種招式。撕扯下的殘毛碎羽紛紛飛降，滿車的人惟恐不及地躲避著———這實在是讓人難以忍受的事！此起彼伏的雞鳴和女士們的尖叫把“薩克斯”撞得彎曲了……老頭嚇壞了，他可是犯了罪了，他不知道這群受過高等教育的文明人是否會用眼光把自己殺死！太陽不知何時又躥到了前面的擋風