高中政治矛盾教案

高中政治矛盾教案【篇一：高中政治矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力精品教案新人教必修4】第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心一、【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)

識記：(1)矛盾的含義(2)矛盾同一性、斗爭性的含義(3)矛盾普遍性、特殊性的含義(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含義

理解(1)矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是區(qū)別不同事物、區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)(4)矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系(5)主次矛盾辯證關(guān)系原理(6)矛盾主次方面辯證關(guān)系原理(7)堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一

分析(1)聯(lián)系實例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義(2)聯(lián)系生活實例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義(3)運用實例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關(guān)系原理及方法論意義(4)結(jié)合現(xiàn)實生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理2、能力目標(biāo)(1)通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含義的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力(2)學(xué)會用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問題，以提高辯證分析問題的能力(3)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力(4)提高全面的、一分為二的分析問題的能力(5)提高具體問題具體分析的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)(1)學(xué)會用矛盾的觀點看問題(2)培養(yǎng)用對立統(tǒng)一觀點看問題的意識(3)自覺運用具體問題具體分析的原則分析現(xiàn)實問題(4)堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法認(rèn)識事物二、【重點、難點】：1、茅盾的概念；2、茅盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系；3、主次茅盾與茅盾主次方面的辯證關(guān)系原理；4、具體問題具體分析三、【整體感知】：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們將明確矛盾即對立統(tǒng)一觀點、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理，以及與之相應(yīng)的方法論，從而學(xué)會全面的、辯證的分析問題，解決問題。四、【方法點津】：(1)可聯(lián)系當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例，分析如何體現(xiàn)所學(xué)原理。(2)結(jié)合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域的重要事例，運用本課原理分析說明。世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點。矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律，它揭示了事物發(fā)展的源泉和動力，提供了理解一切現(xiàn)存事物的“自己運動”的鑰匙。認(rèn)識世界就是認(rèn)識矛盾，改造世界就是解決矛盾。矛盾分析法，是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。第一款題矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力（一）、矛盾的同一性和斗爭性

課堂探究：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理?(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思?

探究提示：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了哲學(xué)上的“矛盾”觀點。(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是哲學(xué)上講的“矛盾”含義，不是邏輯矛盾。1、矛盾。(1)矛盾的含義。解析：此題是引言式選擇題，解答此題的關(guān)鍵是把握引言的中心意思。本題的引言帶有較強(qiáng)的哲理性，比較難理解，從題目的字面意思看，前后經(jīng)過了一個轉(zhuǎn)變，那就是從“嘲笑別人”到“嘲笑自己”的轉(zhuǎn)變，而這又深層次地表明了一個人從自認(rèn)為的“優(yōu)點”向“缺點”的轉(zhuǎn)變，其中的條件是“嘲笑別人”。因此，此題選b。a項講的是矛盾雙方相互依存，c項講的是矛盾的不平衡性，d項證明矛盾的特殊性，均不符合題意。

課堂探究：(1)貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的?(2)你還能舉出生物界的其他事例嗎?

探究提示：(1)貓和老鼠能在競爭中共同生存下來，是因為矛盾的同一性，矛盾的雙方在相互斗爭中共同發(fā)展，貓和老鼠在同對方的斗爭中不斷完善自己：老鼠會“裝死”，貓會“假眠”；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的明暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西??由此可見事例體現(xiàn)了矛盾雙方的相互依存。(2)生物界中類似的事例很多，只要我們留意便可搜集很多，如：美國一個自然保護(hù)區(qū)，原來有許多鹿群和狼群。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4000頭猛增到4．2萬頭。但舒適的生活使它們運動量減少，體質(zhì)下降，爾后大量死亡剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫(yī)生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復(fù)了生機(jī)。此事例說明了鹿群和狼群之間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。(3)矛盾的斗爭性的含義。矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。它體現(xiàn)著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。教材中“專家點評’說明了哲學(xué)上的說的“斗爭性”與日常生活中所說的“斗爭”的關(guān)系。

課堂探究：(1)以上說法包含了什么哲學(xué)道理?(2)生活中和自己聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人，這是為什么?

探究提示：(1)史伯和孔子的話語主要說明由于矛盾雙方的相互依賴、相互貫通、相互【篇二：高中政治說課稿：《矛盾就是對立統(tǒng)一》】高中政治說課稿：《矛盾就是對立統(tǒng)一》一、教材分析1.教材結(jié)構(gòu)：《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課普遍聯(lián)系中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識作好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述；識記對立，統(tǒng)一的基本含義。2.能力目標(biāo)：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握具體—抽象—具體的科學(xué)方法。3.德育目標(biāo)：學(xué)生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識到無論在個人成長或是在社會進(jìn)步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。4.美育目標(biāo)：通過漫畫，經(jīng)典古詩詞，了解既對立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。三、教學(xué)思想和方法1.以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。2.哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。3.在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：古詩詞對比【古詩】蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽一鳥不鳴山更幽引導(dǎo)學(xué)生從語文角度對比，導(dǎo)入課題(設(shè)置懸念，激發(fā)興趣)(二)講授新課先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋用其他內(nèi)容把這個句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念—對立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個例子來突破)。在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個，比如：高山和平原兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說的矛盾，即對立統(tǒng)一。在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點和難點，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學(xué)生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點和重點。首先來理解對立，這一點相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學(xué)生比較容易掌握.這里還有一個注意點，即斗爭性的理解：設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的對立，斗爭是不是一回事？學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是共性與個性的區(qū)別。其次來理解統(tǒng)一，這一點應(yīng)具體分兩個方面講(通過兩個情境)a.漫畫你敢剪嗎(適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性，直觀性)設(shè)問：多少人？神態(tài)？動作怎樣？(添加畫外音)某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么？某甲敢剪嗎？為什么？說明什么？得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。(適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡單的例子，如磁鐵的南北兩極)b.故事情境盲人為什么會領(lǐng)路(英國倫敦——霧都)結(jié)合教材中的議一議：天下事有難易乎為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生討論——教師點撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。(這里聯(lián)系學(xué)生實際，加強(qiáng)德育教育)講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點：1.矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的(這是一個難點，教材只是通過舉例，沒具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點困難)a.借助剛才的漫畫你敢剪嗎設(shè)問：如果某甲離開自己這一邊，跳到對方一邊跟對方在一塊，行嗎，會導(dǎo)致什么結(jié)果？(會否發(fā)生變化向什么方向變化)這又說明什么？學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對立和統(tǒng)一不可分割(相反相成)。b.再出示導(dǎo)入新課時所用的古詩詞蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽以及王安石對此句的修改：一鳥不鳴山更幽，(讓學(xué)生自己來分析，突出學(xué)生的主體地位)教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從兩句詩歌中體會辨證思想，運用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。(體現(xiàn)對立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀)2.矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。(簡要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性)(三)結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示)：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到：這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有?！痹俅误w會矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補(bǔ)充時政資料：中美兩國之間的關(guān)系(既有對立，又有統(tǒng)一)?！酒好苁鞘挛锇l(fā)展的源泉和動力--高中政治哲學(xué)矛盾教案】9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力一.知識框架9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力1二.辨析與思考1.哲學(xué)中所談的矛盾和我們生活中的矛盾有何異同？2.如何理解“聯(lián)系，矛盾，發(fā)展”三者的關(guān)系？三.考點練兵1.下列包含矛盾觀點的有（）⑴失敗是成功之母⑵金無足赤人無完人⑶刻舟求劍⑷固步自封，夜郎自大⑸居安思危a.⑴⑵⑶b.⑴⑵⑷c.⑵⑶⑷d.⑴⑵⑸2.京劇是中華文化的瑰寶。在傳統(tǒng)京劇表演中，同一類型角色的表演有大體一致的程式，又要努力創(chuàng)造富有特色的角色。這一藝術(shù)要求蘊含的哲學(xué)道理是（）a.矛盾普遍性是特殊性的前提b.矛盾的普遍性是特殊性的表現(xiàn)c.矛盾普遍性寓于特殊性之中d.矛盾特殊性寓于普遍性之中3.矛盾的普遍性是指（）a.事事有矛盾，矛盾無處不在b.時時有矛盾，矛盾無時不有c.矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于每一個事物發(fā)展的始終d.事物固有的矛盾是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的4.中醫(yī)在實踐中逐漸形成了一種“取類比象”的思維方法：一是“取類”，把長期實驗中積累的經(jīng)驗集中起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的相類性，“觀其所聚，而天地萬物之情可見矣”；二是“比象”，在對“類”有了認(rèn)識之后，“固而伸之，觸類而長之”。中醫(yī)“取類比象”的思維