第10課《再塑生命的人》導學案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第10課再塑生命的人學案【學習目標】（一）學習目標1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2．培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。把握海倫?凱勒的人生經歷及其品質。3．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。4．領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神?！緦W習重難點】（一）學習重難點1.領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。2.理解課文標題“再塑生命”的含義?！緦懽鞅尘啊浚ㄒ唬懽鞅尘昂?凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫?凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫?凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮?莎莉文！”海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生走向光明的莎莉文老師?！咀髡呓榻B】（一）作者介紹海倫·凱勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在19個月時因患急性充血癥而被奪去視力和聽力。后來通過導師安·沙利文（AnneSullivan）的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。其中最著名的有：《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的人生故事》、《石墻故事》。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。【文體知識】（一）文體知識環(huán)境描寫及作用自然環(huán)境的描寫充滿了溫暖的氣息，表面上是寫莎莉文老師來到時的季節(jié)，更深的作用是暗示“我”的命運即將發(fā)生美好的轉變。點撥：環(huán)境描寫的作用有：（1）交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；（2）渲染氣氛，烘托人物的心情；（3）寄托人物的思想感情；（4）反映人物的性格或品質；（5）推動情節(jié)的發(fā)展；（6）深化作品主題。【導讀理解】（一）導讀理解【初讀課文，整體感知】跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會莎莉文富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物?！驹僮x課文，梳理結構】朗讀課文，歸納文章結構。第一部分（1~5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分（6~8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9~13）：寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望?！酒肺读咙c詞語】1.“迎接南方春天”有什么深刻含義？“迎接南方春天”一語雙關，表面上寫莎莉文老師到來時的季節(jié)為春天，更深的含義是說莎莉文老師是“南方春天”，將使“我”處在冷凍中的心靈復蘇，從而暗示“我”人生的轉折即將到來。2.第⑥段中“立即跑下樓去”的這個“跑”字有何表達效果？“跑”這個動詞，生動形象地體現(xiàn)了“我”最初取得成功的喜悅和興奮。3.“我”為什么說自己的學習是“不求甚解”？“我”最初的學習動力是來自對手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上還有文字，只是模仿老師的動作而已?！靖形蚓示渥印?.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……唯恐意外發(fā)生。”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。2.“井房的經歷使我求知的欲望油然而生……這是生平第一次。”作者抓住了“我”豐富的內心活動來寫井房的經歷對“我”的影響，“我”既對萬物充滿了探索的欲望，又因摔壞了布娃娃而無比的懊悔，心理描寫十分細致、貼切。3.“記得那個美好的夜晚……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以反問句突出了“我”對生活、未來的欣喜及企盼之深切?！眷柟逃柧殹浚ㄒ唬╈柟逃柧?.下列詞語中加粗的字注音、書寫完全正確的一項是()A.綻開（zhàn） 搓捻（niē） 漲紅（zhàng） 感概萬分（kǎi）B.慚槐（kuì） 棲息（xī） 繁衍（yǎn） 花團錦簇（cù）C.譬如（pì） 遷徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明狀（míng）2.下列句子有語病的一項是()A.《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B.熱點素靠學習唇語、看老師板書和自學，失聰女孩江夢南考取了清華大學博士研究生。C.因為莎莉文老師能夠做到寓教于樂，因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛戴。D.對于海倫·凱勒來說，莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。3.下列各句中加粗詞語使用不正確的一項是()A.在新冠肺炎疫情面前，無數(shù)醫(yī)護工作者舍小家為大家，我對他們的敬佩之情油然而生。B.路學科火星表面有一層稀薄的大氣，與月球和地球的環(huán)境截然不同。C.這首歌的旋律真是美不勝收，讓人精神愉悅。D.我們讀書切忌不求甚解，不懂的地方一定要多問老師多查資料。請指出下列句子采用的表達方式?！拘☆}1】我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻?！拘☆}2】莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過?！拘☆}3】水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！拘☆}4】啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?5.下列句子中加粗的成語使用有誤的一項是()A.他做事總是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出錯。B.突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。C.城外的垃圾場垃圾成山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收。D.看著五星紅旗在奧運賽場上冉冉升起，我們的自豪感油然而生。6.給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搓捻(______)探測(________)激蕩(_______)走廊(______)慚愧(______)截然(______)奧mì(______)感kǎi(______)zhàn(______)開靈hún(______)yù(______)望pēngpēng(______)直跳7.下列詞語中加粗字的注音有誤的一項是()A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 預兆(zhào) 疲倦不堪(kān)B.搓捻(cuō) 奧秘(mì) 企盼(qǐ) 小心翼翼(yì)C.航行(xíng) 模仿(mó) 遷徙(xǐ) 截然不同(jié)D.縫制(féng) 綻開(dìng) 繁衍(yǎn) 恍然大悟(huǎng)閱讀下面的文字，回答問題。擦星星的人王偉鋒①那是一個沒有月亮的晚上，晚自習放學后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務還沒有動筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數(shù)學的，偏偏讓我感到最難學的便是數(shù)學應用題。我越學越差，越差越怕，漸漸產生了厭學情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說：“檢查寫完送到我辦公室！我一會兒通知你爸，晚上在我這里補課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字數(shù)，我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開始做作業(yè)，解那些可恨的應用題。④一會兒，潘老師回來，看到我老老實實在解題目，就什么都沒說，坐下來批改作業(yè)，批累了，他也會抬頭凝神看一會兒窗外的星空。⑤等他忙完，我的作業(yè)也寫完了，他看過后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說：“做得不錯嘛！很聰明的孩子，不過有一道題搞錯了。”然后，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。或許是忘記了，他竟沒有再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來，那碗泡面味道實在不錯。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒品出味道就見了底兒。⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學后給我補課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應用題中體會到了樂趣，期末考試成績也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來。他在講臺上邊走邊講，不時哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。⑨那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換掉濕衣服和濕鞋子。我都能感覺到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大學畢業(yè)，在外輾轉漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠的恩師。?某天，有老同學打來電話告訴我，潘老師去世了，走時被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進陽臺，默默地遙望星空。窗外的星星，時隱時現(xiàn)。讓我想起來多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……?那夜,我夢到了星空,上面繁星點點,也夢剛了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。?“潘老師，您干什么呀？”我問。?“擦星星呀！”潘老師停下來，回身說，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”（摘自《教師博覽》2020年第3期，有刪改）【小題1】閱讀全文,體會“我”對潘老師感情的變化,完成下面的填空?！拔摇盻______潘老師→“我”_______潘老師→“我”_______潘老師→“我”感念潘老師【小題2】概括文中的潘老師是一個怎樣的老師?！拘☆}3】從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭?！拘☆}4】結合全文,說說標題“擦星星的人”好在哪里。

參考答案1.答案：C解析：A項，搓捻（niǎn），感概萬分一感慨萬分；B項，慚槐一慚愧，棲息（qī）；D項，穿梭（suō），不可明狀一不可名狀。2.答案：A解析：A項，句式雜糅，應改為“《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。3.答案：C解析：A項，油然而生：形容思想感情自然而然地產生。使用正確。B項，截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。使用正確。C項，美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。使用不當。D項，不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。使用正確。5.答案：C解析：本題考查成語運用。A.小心翼翼：本是嚴肅虔誠之意，現(xiàn)在形容十分謹慎，絲毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出錯”的語境，符合語境；B.恍然大悟：一下子明白、覺悟過來，符合“突然間”理解的情境；C.美不勝收：美好的東西太多,一時接受不完，是褒義詞，和“垃圾成山”的情境不相符，不符合語境；D.油然而生：指某種思想感情自然而然地產生，和“自豪感”的情境相符合；故選C。6.答案：cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；ji