第6課《散步》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

2/26散步第一課時【課時目標】整體感知課文內(nèi)容，并有感情地誦讀。多角度理解文章內(nèi)涵，體會作品中的人性美。（重點）聯(lián)系生活，反思自我，受到倫理和情感的教育，加深對親情、社會責任乃至人生的理解。（難點）【教學過程】導入：“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！睈?，不一定是轟轟烈烈，而應(yīng)是細水長流。課文說的是一家人散步的瑣事，看似平平無奇，但仔細品味，會感覺到正是這平常生活中流淌著的親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個溫暖的家。讓我們一起去感受其中的溫情與詩意吧。預(yù)習檢測：檢測學生對字音、字形、詞義的掌握情況，易錯字詞可讓學生寫在黑板上，集中訂正，全班學習。作者簡介：莫懷戚作家黃濟人表示，莫懷戚是個思維方式很特別的作家，作品貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實?！缎切恰吩娍骶?、詩人梁平說:“讀他的作品，好像和一個有趣的朋友擺龍門陣，你聽他嘮叨著，胡亂地說東道西的時候，忽然就看見他彈了一下煙灰，啜了口茶，或者是偷偷向你壞笑著擠了一下眼睛?！比蝿?wù)一：靈感溯源1.預(yù)習與創(chuàng)作：課前，同學們已經(jīng)自讀課文，理解、提煉課文深意，并創(chuàng)作至少一首詩歌。2.小組交流：接下來，請在小組內(nèi)分享你的詩歌創(chuàng)作，并進行個性化解讀、個性化表達。學生詩作展示：例1：初春的田野上/兩對母子/兩種生命/產(chǎn)生了一個分歧//粼粼的波光中/一對夫妻/一種肩膀/承載了整個世界例2：愛的信任/依偎著/消失在田野的盡頭/蒸騰了冬水的隔膜/幻化了春綠的隨意/信服地/釋放了生命的嘆息3.全班共學：小組代表分享優(yōu)秀作品，并談?wù)剟?chuàng)作的靈感源自課文的哪個部分、哪一點。①寫景句：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒······這一切都使人想著一樣東西——生命。她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。評析：這些景物描寫，點染了南方早春的美麗和生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步時感受春天之美的美好情景和幸福心情。②對稱句：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思…………我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。評析：這些對稱的語句，把事物的兩個方面并列、對舉著說，從語義表達上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。任務(wù)二：主題歸納1.品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對課文深層意蘊的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。作者把“我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心。從深層理解來說，它突出了文章主旨，暗示著中年人承受著扶老攜幼的責任，對家庭有一種使命感。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負家庭責任時的小心、穩(wěn)重；“整個世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。2.朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。（首先引導學生細心品味作者標題的妙處；其次，積極調(diào)動自主閱讀的感受，開放地理解課文。擬題可以從文章的細節(jié)、主旨、感情色彩等多角度出發(fā)。）課文題為《散步》，不僅直接點明了本文敘述的主要事件，而且傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間?；趯ξ恼滤鶖⑹录图毠?jié)的不同關(guān)注點，可擬出《三代》《一家人》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；也可以基于對主旨的不同理解（“和諧”“孝道”“責任”“生命”“選擇”等），擬出抽象的題目。注意：對于課文的主旨，有以下不同的看法：①本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和氛圍。②本文贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老敬老的美德。③本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔當。④本文旨在表達一種生命的感慨。⑤本文含著“人生無處不在選擇”的感悟。以上各種看法都有一定道理，學生能夠從文本中找出支持或反駁的依據(jù)，言之成理即可。要注意引導學生多方面理解課文的主旨，細讀文本，深入領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵，不要停留在事件表面；同時引導他們初步體會“對文學作品的理解可以是多元的、開放的”這一理念。任務(wù)三：佳句欣賞學生詩作展示：選擇更多學生的詩句，配樂欣賞.例1：不是世界和生命選擇了我們/而是我們用親情/選擇了生命和世界例2：人生如原野/一樣多歧路/一樣有決斷例3：時間面前/萬物軟弱無力//親情面前/時間無能為力任務(wù)四：現(xiàn)場創(chuàng)作結(jié)合對課文主題的理解，學習課文從生活中的平凡小事發(fā)現(xiàn)詩意的特點，從自己的人生記憶里擷取物象或事件，按照“你要寫，就不能只寫。要寫……”的文體，創(chuàng)作一首詩歌，傳達真實的感情。第二課時：跟著《散步》學寫作【課時目標】探究本文的語言特點，品味“對稱句”“回環(huán)句”“大詞小用”的妙處。（重點）學習以小見大的寫作方法，并嘗試運用到寫作中。（難點）【教學過程】任務(wù)一：寫法探究1.對稱回環(huán)，相映成趣。文中對稱句很多，如“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”；回環(huán)句如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。對稱、回環(huán)，增加了思想內(nèi)涵的張力，耐人尋味；而且句式整齊，相映成趣。2.大詞小用，幽默風趣。把“母親要走大路，兒子要走小路”說成“分歧”，而且，面對“分歧”，“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣”，表現(xiàn)了“我”在家庭中的重要作用，以及強烈的責任感。這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。3.以小見大，立意深廣。結(jié)尾說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，似乎也有點兒小題大做，但這個結(jié)尾富含深意、耐人尋味，使讀者一下子領(lǐng)悟到中年人特有的心境和責任感。從全文看，作者賦予“散步”這件小事諸多深遠的內(nèi)涵，也可以視為散文“以小見大”的寫法。本文取材于家庭生活中常見的小事，有真實生活的基礎(chǔ)，也經(jīng)過了截選、嫁接與改造，更富有曲折性和鏡頭感。容易激發(fā)感受、聯(lián)想和思考，作品內(nèi)涵豐富，又很適合做多元解讀。比如，可讀出“親情—關(guān)愛”“謙讓—和諧”“孝道—倫理”“中年—責任”“生命—感慨”“選擇—擔當”等。打卡知識點：以小見大以小見大，即通過小題材、小事件和細節(jié)，來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容。抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更為廣闊、更為深遠的藝術(shù)境界。任務(wù)二：寫作實踐展示《5秋天的懷念》課后作業(yè)：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會感動，也不懂回報呢？愛總在細微平常處，可能我們平常沒有意識到，但這些蘊藏于細微之處的愛是真實存在的，總會在某一個瞬間擊中我們心靈最柔軟的地方。請以“愛在”為題，寫一篇500字以上的作文，運用記敘和細節(jié)描寫，表達你的真情實感。1.素材挖掘：去平凡的生活中尋找感人的細節(jié)親情：深夜不滅的燈光，桌上溫熱的牛奶，曾經(jīng)細膩現(xiàn)已粗糙的雙手，曾經(jīng)偉岸現(xiàn)已佝僂的背影，從不理解到理解再到反哺……友情：一起走過萬水千山，體驗悲歡離合，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美……師生情：老師的一顰一笑、一言一行，在不同時候有何不同？陌生情：去歷史長河中，到時事熱點里，尋找陌生的感動……2.