2023年活躍有趣的帽子說課稿

2023年活躍有趣的帽子說課稿活躍好玩的帽子說課稿1

敬重的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是初中美術14冊第十課《活躍好玩的帽子和文化衫》。我將從以下幾個方面說課：

一．教材剖析

（一）領導思想：由于學生的日常衣著大多數是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝、帽子，所以，學生們外出旅游或加入某些運動時，從他們的穿著方面，就很難反應出性情特色和特性品位。其實學生對于衣衫的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生們親自設計繪制文化衫，這一運動能更好地培育學生的動手才能、審美情趣、領悟服裝除了適用功效以外的文化內涵和藝術品嘗。讓學生盡情施展想象力，增進獨創(chuàng)力的發(fā)展。

（二）教學目的的斷定

1.學問目的：

（1）適當的圖形、文字或符號在文化衫上的應用。

（2）用自己愛好的合適主題的顏色去搭配自己的文化衫。

2.才能目的：培育學生的想象才能、獨創(chuàng)實力和小組合作實力。

3.感情看法與價值觀目標：獨創(chuàng)美、獨創(chuàng)美是每位學生都應具備的素養(yǎng)，通過文化衫的設計，讓學生更加相識自我，更好地培育學生的創(chuàng)新思維，造就學生的自負念，造就學生之間相互協(xié)作的精力。

(三）教學重、難點的斷定

1.教學重點：顏色搭配、手工制造和特性化作風的表示。

2．教學難點：怎樣找到合適主體的元素，設計出具有特性的作品，進步學生的審美實力，加強學生對生涯的酷愛，造就他們創(chuàng)建奇妙生涯的欲望和實力。

3．教學方式：依據本課的教學內容，我重要采納“領導—-自主探究”的方式，以文化衫為線索，足夠應用教具，采納呈現(xiàn)，啟示、探討、歸納相聯(lián)合的教學方式。在老師的領導下，調動學生的主動性，使每個學生都能加入到動腦的主動思維中。應用投影、音樂等教學手腕，加強教學的直觀性，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興致，進步課堂效力。學生分組運動，互評互比，這樣多法并用，即培育了他們集體合作的實力，又啟示了學生思維。

二．教學程序：

本節(jié)教學由秀、學、談、做、展、評六個部分組成。

1.秀：學生穿上自己籌備的文化衫進行表演，激發(fā)學生學習熱忱揭示本課主題。

2.學：通過文化衫秀的欣賞，讓學生懂得文化衫的含義、來源、蘊含的意義使學生對文化衫發(fā)生不同的感情審美習慣。

3.談：老師通過呈現(xiàn)各種圖案的文化衫，豐富學生視覺，讓學生剖析制造文化衫合適主體的元素有哪些，老師賜予總的歸納，引出下一環(huán)節(jié)。

4.做：以小組的情勢先思索后制造，同窗間相互協(xié)助體現(xiàn)合作精力。

5.展:讓學生穿上自已做好文化衫進行呈現(xiàn)，同時也培育了學生的自我展示實力。

6.評：老師小結。

活躍好玩的帽子說課稿2

敬重的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是初中美術14冊第十課《活躍好玩的帽子》。我將從以下幾個方面說課：

一、說教材

本課是人美版初中美術14冊第12課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。帽子是人們夏日出游寵愛的裝束。帽子可以遮擋烈日，不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用，本課的設置就是讓學生們親自設計制作帽子，這一活動能更好地培育學生的動手才能、審美情趣、領悟帽子除了適用功效以外的文化內涵和藝術品嘗。讓學生盡情施展想象力，增進獨創(chuàng)力的發(fā)展。

二、說學情

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍舊占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，所以本課側重于培育學生的動手合作實力。

三、說教學目標

教學目標必需從學生角度動身，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述

1.學問目標：

（1）適當的圖形、文字或符號在帽子上的應用。

（2）用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。

2.實力目的.：培育學生的想象才能、獨創(chuàng)實力和小組合作實力。

3.感情看法與價值觀目標：獨創(chuàng)美、獨創(chuàng)美是每位學生都應具備的素養(yǎng)，通過帽子的設計，讓學生更加相識自我，更好地培育學生的創(chuàng)新思維，造就學生的自負念，造就學生之間相互協(xié)作的精力。

四、說教學重、難點

依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為

1.教學重點：顏色搭配、手工制造和特性化作風的表示。

2、教學難點：怎樣找到合適主體的元素，設計出具有特性的作品，進步學生的審美實力，加強學生對生涯的酷愛，造就他們創(chuàng)建奇妙生涯的欲望和實力。

五、說教學方式

依據本課的教學內容，我重要采納“領導—-自主探究”的方式，以文化衫為線索，足夠應用教具，采納呈現(xiàn)，啟示、探討、歸納相聯(lián)合的教學方式。在老師的領導下，調動學生的主動性，使每個學生都能加入到動腦的主動思維中。應用投影、音樂等教學手腕，加強教學的直觀性，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興致，進步課堂效力。學生分組運動，互評互比，這樣多法并用，即培育了他們集體合作的實力，又啟示了學生思維。

六、說教學程序：

先用奧運會圖片導入新課，引出課題——活潑好玩的帽子。通過師生一問一答的方式引出本課學問點：帽子的功能有哪些？以及明確本堂的對帽子的設計的目標是什么？即：遮陽、散熱、環(huán)保、輕巧、美觀……

然后展示相關功能的帽子的圖片，讓學生初步感受市場上可以見到的各種不同功能的帽子的款式設計。

緊接著我給學生做示范，怎樣利用簡潔的材料工具制作出大方美觀而且具有好用功能的帽子。

在設計制作的過程中，我要給學生講解并描述適當的圖形、文字或符號在帽子上的應用，用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。

然后講解要依據不同功能來設計出不同款式帽子時，可以從帽檐大小，寬窄，以及頭頂的遮蓋部分等細微環(huán)節(jié)部分來調整設計。