2024年度江蘇省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編及答案

2024年度江蘇省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.班主任是班集體的組織者和領導者，其中心工作是

A.組織和培養(yǎng)班集體B.做好個別教育工作C.做好學期工作計劃D.全面了解和研究學生

2.課程計劃的首要問題是（）

A.學科開設順序B.教學時數C.課程設置D.學年編制

3.明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

4.以綱要形式規(guī)定的有關課程教學內容的指導性文件是（）

A.教材B.課程評價C.課程計劃D.教學大綱

5.當前客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映，是指()

A.表象B.聯(lián)想C.感覺D.知覺

6.“思維著的知覺”指的是()。

A.觀察B.判斷C.推理D.表象

7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A.進行科學的發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域

8.班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

9.認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說

10.美育即（）

A.社會美教育B.自然美教育C.藝術教育D.審美教育

11.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性

12.____不屬于課程的具體表現(xiàn)形式。（）

A.課程計劃B.課程結構C.教材D.課程標準

13.智力是下列哪種能力的綜合()

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

14.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是

A.政治經濟制度B.生產力水平C.民族文化傳統(tǒng)D.人口結構

15.一個國家各級各類學校的總體系是指

A.學校教育制度B.國民教育制度C.學校管理制度D.學校行政體制

16.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是()

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

17.《教學與發(fā)展》的作者是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

18.體育的基本組織形式是（）

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

19.首次從理論上論證班級授課制的教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭

20.某中學規(guī)定女生不許留披肩發(fā),否則責令限期改正，拒不改正將被強制執(zhí)行。這種做法侵犯了學生的【】

A.受教育權B.健康權C.隱私權D.人身權

21.下列不屬于家庭教育的特點的是()

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

22.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定

23.我國中小學最常用的教學方法是（）

A.講授法B.演示法C.談話法D.實驗法

24.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.運用知識，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知識的鞏固與保持

25.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系稱為()。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

二、判斷題(8題)26.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

A.正確B.錯誤

27.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

28.感覺的適應與感受性的變化密切相關。

A.正確B.錯誤

29.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

30.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

A.正確B.錯誤

31.動作技能形成過程中,隨著練習次數增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

32.教學過程中強調教師的主導作用勢必會降低學生的主體地位。

A.正確B.錯誤

33.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

37.聯(lián)系教學實際論述如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

38.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

39.性格的特征包括哪些方面?

40.試析影響人格形成與發(fā)展的基本因素。

41.簡述如何根據記憶規(guī)律促進知識的鞏固。

42.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?

43.簡述間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。

44.簡述情緒的定義及其功能。

45.簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。

參考答案

1.A本題考查班主任的基本任務

2.C暫無解析

3.B暫無解析

4.D學科課程標準又叫教學大綱，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。

5.C感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如聽到聲音，看到顏色，嗅到花香等都是感覺

6.A觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。在觀察過程中自始至終伴隨著思維和言語的活動，所以觀察又叫“思維著的知覺”。

7.C暫無解析

8.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

9.C

10.D美育是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育，又叫審美教育。

11.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

12.B在我國，課程的具體表現(xiàn)形式主要有三種，即課程計劃、學科課程標準和教材。

13.D一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力

14.B生產力的發(fā)展水平制約著教育目的，制約著課程設置和教育內容，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法手段、組織形式。

15.A廣義的教育制度指國民教育制度;狹艾的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的點體系，具體規(guī)定各級各類學校的性盾、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。

16.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點

17.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發(fā)展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結性成果的《教學與發(fā)展》專著。

18.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

19.A

20.D本題考查學生的權利和義務

21.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化

22.B上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)。

23.A常用的教學方法有很多，有討論法、談話法、演示法等，講授法是最古老、運用最普遍的教學方法，也是我國目前中小學最常用的教學方法。

24.C暫無解析

25.A

26.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

27.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

28.A由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

29.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

30.A知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。

31.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

32.B教師在教學活動中起主導作用。學生是教學活動的主體。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性,讓學生參與到學習中來。在這個過程中,教師應給學生指明方向,教導學生學習的方向性。貫徹教師主導與學生主體相統(tǒng)一的教學規(guī)律,必須注意兩個問題。在教學中，既不能只重視教師的作用,認為學生只要服從教師，就能學到知識,養(yǎng)成良好的品德，又不能只強調學生的作用,使學生陷人盲目探索狀態(tài),學不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機地結合起來。

33.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

34.義務教育

35.替代強化

36.（1）膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內黏抑，強低高。

37.(1)培養(yǎng)學生良好的思維品質：①加強科學思維方法論的訓練。②運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。③加強語言交流訓練。④發(fā)揮定勢的積極作用。⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。(2)結合教學實際論述。

38.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內在聯(lián)系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

39.(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。

40.(1)生物遺傳因素(2)家庭因素(3)學校教育因素(4)社會文化因素(5)個人主觀因素

41.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

42.(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。(4)組織多樣的教育活動。

43.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經驗來獲取；(2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和