高三生物《植物生長素的發(fā)現(xiàn)1》課件

例1.如下兩組實驗示意圖是生長素發(fā)現(xiàn)的實驗。據(jù)圖判斷下列說法正確的是（）①左圖是達爾文的向光性實驗,右圖是1928年荷蘭科學家溫特瓊脂塊實驗。②左圖實驗能夠說明向光性的產(chǎn)生與尖端有關,感光部位:尖端。③右圖實驗能夠說明產(chǎn)生促進生長物質(zhì)的部位是尖端下部。④根據(jù)左圖實驗可以推測:尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),這種物質(zhì)在單側光的照射下,對胚芽鞘下面的部分產(chǎn)生某種影響。⑤兩個實驗均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)。A.①②④B.①③⑤C.①②⑤D.①③④①左圖是達爾文的向光性實驗,右圖是1928年荷蘭科學家溫特瓊脂塊實驗。②左圖實驗能夠說明向光性的產(chǎn)生與尖端有關,感光部位:尖端。③右圖實驗能夠說明產(chǎn)生促進生長物質(zhì)的部位是尖端下部。④根據(jù)左圖實驗可以推測:尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),這種物質(zhì)在單側光的照射下,對胚芽鞘下面的部分產(chǎn)生某種影響。⑤兩個實驗均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)。A.①②④B.①③⑤C.①②⑤D.①③④一、生長素發(fā)現(xiàn)過程的實驗分析科學家實驗過程結論分析達爾文詹森一、生長素發(fā)現(xiàn)過程的實驗分析科學家實驗過程結論分析達爾文①胚芽鞘+單側光→向光生長②去尖端+單側光→不生長不彎曲③用錫箔罩住尖端+單側光→生長不彎曲④用錫箔罩住尖端以下部位+單側光→向光生長單側光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，對下部產(chǎn)生影響，出現(xiàn)向光彎曲①和④為對照組，②和③為實驗組；①和②組中自變量為有無尖端，③和④組中的自變量為感光部位的差異詹森拜爾切去胚芽鞘尖端，移至一側，置于黑暗中培養(yǎng)，胚芽鞘向放尖端的對側彎曲生長尖端產(chǎn)生某種刺激，在其下部分布不均勻，造成胚芽鞘彎曲生長自變量為尖端放置的位置溫特其他科學家拜爾切去胚芽鞘尖端，移至一側，置于黑暗中培養(yǎng)，胚芽鞘向放尖端的對側彎曲生長尖端產(chǎn)生某種刺激，在其下部分布不均勻，造成胚芽鞘彎曲生長自變量為尖端放置的位置溫特①接觸過尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側②空白的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側某種刺激的確是化學物質(zhì)，這種化學物質(zhì)的不均勻分布造成胚芽鞘尖端以下的部位彎向光源自變量為瓊脂塊是否接觸過尖端其他科學家拜爾切去胚芽鞘尖端，移至一側，置于黑暗中培養(yǎng)，胚芽鞘向放尖端的對側彎曲生長尖端產(chǎn)生某種刺激，在其下部分布不均勻，造成胚芽鞘彎曲生長自變量為尖端放置的位置溫特①接觸過尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側②空白的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側某種刺激的確是化學物質(zhì)，這種化學物質(zhì)的不均勻分布造成胚芽鞘尖端以下的部位彎向光源自變量為瓊脂塊是否接觸過尖端其他科學家從人尿中分離出能促進植物生長的物質(zhì)生長素的化學成分是吲哚乙酸例2下列關于胚芽鞘生長與向光性的各種實驗研究中,采用的方法和目的不一致的是()A．將胚芽鞘置于黑暗與單側光下,觀察單側光

對其生長的影響B(tài)．用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端

下面一段,研究其感光部位C．將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起

培養(yǎng),觀察尖端對其生長的影響D．將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切

除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理例2下列關于胚芽鞘生長與向光性的各種實驗研究中,采用的方法和目的不一致的是()A．將胚芽鞘置于黑暗與單側光下,觀察單側光

對其生長的影響B(tài)．用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端

下面一段,研究其感光部位C．將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起

培養(yǎng),觀察尖端對其生長的影響D．將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切

除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理例3下圖表示燕麥胚芽鞘進行的向光性實驗（錫箔套不透光，云母片不透水）。請說明：圖（1）~（8）各胚芽鞘的生長情況。（1）直立生長

（2）向光（右）彎曲生長

（3）向光（右）彎曲生長

（4）直立生長

（5）不生長，也不彎曲

（6）向右彎曲生長

（7）直立生長

（8）向右彎曲生長

二、胚芽鞘尖端、尖端下部及單側光的相關知識小結光尖端尖端

下部

二、胚芽鞘尖端、尖端下部及單側光的相關知識小結光尖端尖端

下部(1)產(chǎn)生生長素(2)感受光刺激：但測光引

起生長素橫向運輸(1)尖端分布不均的生長素向下運

輸?shù)竭@段背光側多向光側少背光側多向光側少仍是(2)生長素在這段所起作用：生長

并向光彎曲跟蹤演練1.某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（α）。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能正確表示實驗結果的是A.aB.b

C.cD.d跟蹤演練1.某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（α）。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能正確表示實驗結果的是A.aB.b

C.cD.d2．在5個相同的瓊脂塊上分別放置1—5個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定胚

芽鞘彎曲角度（如

右圖所示）。正確

的結果是2．在5個相同的瓊脂塊上分別放置1—5個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定胚

芽鞘彎曲角度（如

右圖所示）。正確

的結果是3．用燕麥幼苗做如下圖所示的兩組實驗。甲組：將切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分別取兩個瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上,數(shù)小時后如甲圖所示處理。乙組：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻

速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時后如

乙圖所示處理。以下

說法錯誤的是A．去掉尖端的胚芽鞘⑤將直立生長B．去掉尖端的胚芽鞘④將向左彎曲生長C．④的右側生長素多，右側生長快D．⑤的兩側生長素濃度不相等3．用燕麥幼苗做如下圖所示的兩組實驗。甲組：將切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分別取兩個瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上,數(shù)小時后如甲圖所示處理。乙組：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻

速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時后如

乙圖所示處理。以下

說法錯誤的是A．去掉尖端的胚芽鞘⑤將直立生長B．去掉尖端的胚芽鞘④將向左彎曲生長C．④的右側生長素多，右側生長快D．⑤的兩側生長素濃度不相等4.（08上海綜合）某學生在實驗室中將培養(yǎng)在全營養(yǎng)培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入4個暗箱中，B和D兩個暗箱分別在頂部和右側開孔，使光線射入，如下圖所示。一周后，下列蠶豆幼苗最不可能發(fā)生彎曲的是4.（08上海綜合）某學生在實驗室中將培養(yǎng)在全營養(yǎng)培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入4個暗箱中，B和D兩個暗箱分別在頂部和右側開孔，使光線射入，如下圖所示。一周后，下列蠶豆幼苗最不可能發(fā)生彎曲的是5.下列組圖是研究植物向性運動與生長素之間的關系，其

相關說法錯誤

的是A.當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，應設置的實驗組為b和c對照B.當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，應設置c和a對照C.當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應設置c和e對照

D.上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘5.下列組圖是研究植物向性運動與生長素之間的關系，其

相關說法錯誤

的是A.當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，應設置的實驗組為b和c對照B.當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，應設置c和a對照C.當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應設置c和e對照

D.上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘6.下圖左側為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時間后，右側①②③在圖示位置時，其生長情況依次是A.向右彎曲向右彎曲向右彎曲

B.向右彎曲向右彎曲向左彎曲

C.向左彎曲直立生長向右彎曲

D.向右彎曲直立生長向左彎曲6.下圖左側為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時間后，右側①②③在圖示位置時，其生長情況依次是A.向右彎曲向右彎曲向右彎曲

B.向右彎曲向右彎曲向左彎曲

C.向左彎曲直立生長向右彎曲

D.向右彎曲直立生長向左彎曲7.關于植物生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究。某同學對植物生長素非常有研究興趣,設計了如下的兩個實驗：（1）實驗一實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。實驗材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。實驗設計:見實驗設計示意圖（一）。實驗結論：實驗假設成立。有同學認為實驗設計示意圖（一）不完整，缺少的是_____________，你的具體改進是實驗結論：實驗假設成立。有同學認為實驗設計示意圖（一）不完整，缺少的是_____________，你的具體改進是對照組實驗結論：實驗假設成立。有同學認為實驗設計示意圖（一）不完整，缺少的是_____________，你的具體改進是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上對照組（2）實驗二實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗材料：同實驗一。實驗設計：在上述示意圖（一）改進[未在示意圖（二）中畫出改進]后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見圖（二）。驗設計示意圖（二）實驗結論：實驗假

設成立。有同學認為實驗設

計示意圖（二）中的實驗結果預測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是

理由是驗設計示意圖（二）實驗結論：實驗假

設成立。有同學認為實驗設

計示意圖（二）中的實驗結果預測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是

理由是去尖端的胚芽鞘不向光彎曲（或去尖端的胚芽鞘向左彎曲）驗設計示意圖（二）實驗結論：實驗假

設成立。有同學認為實驗設

計示意圖（二）中的實驗結果預測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是

理由是生長素不會向背光一側轉(zhuǎn)移（或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端）去尖端的胚芽鞘不向光彎曲（或去尖端的胚芽鞘向左彎曲）還有同學認為實驗設計示意圖（二）并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補充完整：在甲方框中畫出與胚鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。還有同學認為實驗設計示意圖（二）并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補充完整：在甲方框中畫出與胚鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。（3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流等過程。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是_______________和⑥。（3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流等過程。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是_______________和⑥。①、④8.某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗：以探究單側光使胚芽尖

端的生長素轉(zhuǎn)

移了，還是將

生長素分解了。（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是

你獲得這一結論的理由是8.某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗：以探究單側光使胚芽尖

端的生長素轉(zhuǎn)

移了，還是將

生長素分解了。（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是

你獲得這一結論的理由是單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側8.某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗：以探究單側光使胚芽尖

端的生長素轉(zhuǎn)

移了，還是將

生長素分解了。（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是

你獲得這一結論的理由是單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側圖1中乙向光側的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長（2）另一同學做了圖2所示的實驗設計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。①若胚芽鞘