小學五年級上《金蟬脫殼》教學設計

7.金蟬脫殼

教材分析：

《金蟬脫殼》這課作者細致生動的描寫，吸引著我們走進大自然，走進動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學研究的興趣，讓學生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼！文本的脈絡很清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時，蟬身體各部位分先后出來，順序是背頭腳尾，整個動作配合得自然協(xié)調。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬?！比缓笾攸c感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質，激發(fā)學生學做生活的有心人。

學情分析：

初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣，但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察，教學時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

教學目標：

1．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

2．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

3．通過學習明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文形成對應關系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景??！”把握重點段的學習。

4．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

6．學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

7．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。

第一課時

課時目標:

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結合課文自學。

3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。

4、指導學生寫字，完成習字作業(yè)。

教學重點：

正確、流利朗讀課文。

教學過程：

（一）引入詩文，揭示課題：

1、同學們，前不久我們學習了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內容誰記得？

到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學習一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題

2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫了

，接著寫了

，最后寫

。

板書：

脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

4、在一個雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——

引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（

）的蟬蟲……不動了。（幻燈出示）

我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因為，叔叔曾經告訴我：“夜幕……新裝。”（這里前后照應）

為了揭開這個秘密，小作者可是等待著時機，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。

板塊一：感受“脫殼中”

過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

1．蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細)指名說。

板書：背——頭——腳——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？

交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序寫的，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

3．小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！

學生交流預設：

A．“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！庇昧舜虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽讼s眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情?？梢?，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情

B．“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！庇^察十分仔細，把蟬每一個動作寫得準確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略

板書：有詳略。

4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。

（指導朗讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脫殼時的過程。

6．積累背誦：這么有趣的過程，請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習背誦、引背、指名背）

7．現(xiàn)在我們應該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。

這是一個復雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個詞叫“涅槃”說得就是這個意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

板塊二：感受“脫殼后”

脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？

1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

部位

變化

2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——

顏色也在變——(根據(jù)表格內容總結)

人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動人的情景啊！這個奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個動人里有什么？（感動，震撼?。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼，這是多么神奇有趣的事??！金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景啊?。ㄒx）

3．同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！

4．至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

板塊三：抓“觀察”，進行學法指導

1.師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結板書：善于觀察

勤于記錄

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

3.出示這個單元的關于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察?！透β宸?/p>

一切推理都必須從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

齊讀，體會觀察的重要性。

4.大詩人號召我們去打開大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？（1）觀察要有順序

（2）觀察時要有感情

（3）觀察時有詳略（4）還要勤動筆多記錄

四、拓展延伸，嘗試練筆

1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?！透β宸颉保笞匀恢羞€有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個