2023年實(shí)用的一堂公開課作文集合五篇

2023年實(shí)用的一堂公開課作文集合五篇一堂公開課作文篇1

下午有堂公開課，還是外校來的名師，這可算是個(gè)簇新事，在這個(gè)無味的上午，可算是個(gè)最好不過的消息了。

“丁零零”嘹亮的上課鈴聲撥動(dòng)著我們那急迫、驚慌的心弦。只見一個(gè)矯捷的身影躍上講臺(tái)：“同學(xué)們，我姓曹”曹老師神采奕奕地作著自我介紹，眼神中流露出無比的自信。

接著，曹老師把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容用問題的.方式排列出來。我在默讀思索的時(shí)候，用眼睛的余光端詳著曹老師，只見她轉(zhuǎn)過身，在黑板上奮筆寫下了“鞋匠的兒子”五個(gè)大字，方方正正、剛勁有力，她的丸子發(fā)型隨著她的筆觸有節(jié)奏地抖動(dòng)著。

曹老師時(shí)而顯得驚慌，時(shí)而顯得輕松，把文章主子公競選總統(tǒng)時(shí)不同時(shí)期的心情，惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，讓這個(gè)課堂的空氣好像凝聚起來，仿佛這就是競選總統(tǒng)的現(xiàn)場，我們每個(gè)人都是選民。

不知不覺，鈴聲悄然響起，打斷了我們這火熱的競選現(xiàn)場，曹老師面帶難色地說道：看樣子，最終的競選結(jié)果還要等到下節(jié)課揭曉了。

這真是讓人回味的一節(jié)課。

一堂公開課作文篇2

今日，我們到五十四中學(xué)的大禮堂上公開課。很多同學(xué)一起先都顯得非常興奮，因?yàn)槲覀兪堑谝淮蝸淼街袑W(xué)上課，又有很多老師來聽我們上課。起先上課了，同學(xué)們都主動(dòng)舉手發(fā)言，每個(gè)人的聲音都非常洪亮。王老師每說一個(gè)問題，就有很多同學(xué)舉手，都似乎在說：“王老師，這個(gè)問題我會(huì)?！币菜坪踉趯?duì)各位聽課的老師說：“我是一個(gè)聰慧的孩子，所以這個(gè)問題我會(huì)?！蔽覀儼嗬锏拇_有很多聰慧的同學(xué)。比如說，王老師在今日的公開課上提出了一個(gè)問題，王老師說：“誰能綻開想象的'翅膀把夫妻倆會(huì)商議些什么寫下來？”寫完后，王老師請(qǐng)華晟驛和樂屹霆來說一說，他們的回答都特別精彩。公開課結(jié)束了，大禮堂內(nèi)響起了熱情的掌聲，這掌聲是老師們激勵(lì)我們的。我覺得今日這節(jié)公開課讓我學(xué)到了很多學(xué)問，第一：我知道了提示語變換位置可以讓句子顯得更活潑。其次：我學(xué)到了對(duì)話可以分成一節(jié)一節(jié)寫。第三：我知道了可以在提示語中知道這是誰說的，也可以知道他說話時(shí)的表情和動(dòng)作。今日的收獲可真不少啊！

一堂公開課作文篇3

這次公開課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個(gè)問題做了“n”多筆記，有一次回答，班里人給了我了掌聲，那是我的心里美滋滋的。

老師一來就打開ppt，讓我們思索，生命是什么，一分鐘后，同學(xué)們踴躍回答，說得特別有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的手和作者的`生命的意義。

接著老師花了一個(gè)大問號(hào)，讓大家填一填三個(gè)自然段中用幾個(gè)字概括的詞。她點(diǎn)了3個(gè)人上黑板寫。

接下來，老師點(diǎn)了一下大屏幕，出現(xiàn)了幾個(gè)詞，當(dāng)老師叫我說自己的句子時(shí)，打??！你們知道我說了什么嗎？是：“在生命的欲望下，是他能沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，強(qiáng)壯生長。”張老師一聽，問同學(xué)們：“他一共說了幾個(gè)詞呢？”有的說4個(gè)有的說5個(gè)，張老師便重復(fù)了一遍我的話語，大家都說5個(gè)，之后老師贊揚(yáng)了我?guī)拙洌€讓同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲，一節(jié)課中只有一次掌聲，那便是那個(gè)給我的掌聲，于是下半節(jié)課我變主動(dòng)發(fā)言。這節(jié)課是讓我興奮的一節(jié)課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心里想：從小讀好書，是最重要的，我以后肯定會(huì)更仔細(xì)聽課，更仔細(xì)做作業(yè)，不讓自己從這個(gè)危急的社會(huì)跌下去而是讓自己一步一個(gè)腳印走上去！”

一堂公開課作文篇4

昨天下午我去學(xué)校，看肖培東和其他老師給我們上的公開課。我的感受很深，所以晚上謝老師一說有16個(gè)名額，可以去明天上公開課。我就迫不及待地拿媽的手機(jī)抓緊搶名額，所以今日能坐在講臺(tái)中聽肖培東老師給我們上公開課。這節(jié)課上的內(nèi)容是《湖心亭看雪》，作者是明朝張岱。因此文我覺甚好，想記錄下。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，與拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一遺恨、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人，！”那余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

肖老師上課很好玩，能讓我們進(jìn)入文中情景，讓學(xué)生個(gè)個(gè)回答問題，更增加對(duì)課文的理解和記住。比如老師問：“第一段和四五兩句哪些字最重要？”

張家宇問答說：“痕、點(diǎn)、芥?！庇钟腥苏f是三個(gè)一、還有兩個(gè)三；還有同學(xué)說前三個(gè)是數(shù)詞，而后面一個(gè)是寫出了張岱的.狐獨(dú)。當(dāng)肖老師讓我回答其次個(gè)問題時(shí)，我自己認(rèn)為，是天與云與山與水之中的三個(gè)“與”，假如去掉這三個(gè)與，讀出來沒有節(jié)奏感，間斷就沒有那種感覺了。因?yàn)樘炫c云與山與水，說明大自然連在一塊兒，由遠(yuǎn)到近，有大到小，由上到下。而天與云、與山、與水自然似乎就連不在一起；天云山水又連的太緊。這天與云與山與水寫出作者的孤獨(dú)，更寫出了作者想和大自然合為一體的感覺。

作者張岱（1597一1679），又名維城，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、天孫。他前半生過的非常奢華，好精舍、好美食……。但后來國破家亡，他非常哀思，就算是清朝起先，他的崇禎（明思宗朱由檢年號(hào)）寫出了他愛國情懷。大湖十小婷子十張岱那哀痛的亡國之心就是湖心亭。因?yàn)閺堘吩诤耐ど峡囱?，所以詩名――《湖心亭看雪》

肖培東老師講此課時(shí)，有時(shí)聲高；有時(shí)聲低；像有音樂樣讓我輕松記住了，那個(gè)大雪飄飛的“西湖，”那個(gè)遠(yuǎn)望沉年們“湖心亭，”那個(gè)深夜不斷落下的“大雪。”《湖心亭看雪》。

一堂公開課作文篇5

昨天一位建安小學(xué)的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有許多老師還要來聽課。我心里的那個(gè)驚慌啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，生怕這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。

我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來電教室的老師許多，可我舍命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì)兒，上課鈴打響了，一位面目生疏的老師走了進(jìn)來，并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈祥，給人一種很親切的感覺。

老師在黑板上寫了兩個(gè)大字——“廣袤”，并讓我們用廣袤來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學(xué)；同學(xué)們也爭先恐后地回答著，“廣袤的天空”，“廣袤的草地”，“廣袤的陸地”等等。隨后老師又從廣袤這個(gè)詞語引出了“生活是多么廣袤”這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的.教學(xué)方式的確讓我佩服，他的方式很特別，由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的學(xué)問內(nèi)容。

老師由廣袤引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思索：生活為什么是廣袤的。有同學(xué)就回答了：因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來，“我認(rèn)為這句話是要在有限的生活時(shí)