啟慧特殊兒童教育中心見習(xí)報告

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啟慧特別兒童教育中心見習(xí)報告

實(shí)習(xí)目的：熟悉特別兒童的心理特征及訓(xùn)練矯治方法實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、通過專業(yè)教師的講解了解孤獨(dú)癥兒童的生活狀況；

2、參觀特別兒童的行為場所，由教師講解相關(guān)的行為矯正器材的作用與實(shí)際操作方法；

3、與孤獨(dú)癥孩子零距離互動，感受他們的現(xiàn)實(shí)治療狀態(tài)。實(shí)習(xí)總結(jié)：

201*年6月12日星期二上午11點(diǎn)鐘左右，我們來到啟慧特別兒童教育機(jī)構(gòu)，此次見習(xí)，我們將在專業(yè)教師的帶著下，走進(jìn)孤獨(dú)癥又名“自閉癥”兒童的世界，感受這些好像是生活在另一個星球的孩子們的生活狀況。

此次見習(xí)的前夜，我觀看了有教師供應(yīng)的關(guān)于自閉癥人群的兩個紀(jì)錄片，主要了解了一些關(guān)于自閉癥的成因分析與探討和自閉癥人群的生存狀態(tài)。讓我驚詫的是，世界上竟有這么多的人生活在這樣的一個世界，他們不能夠順暢的與社會上的人群溝通，他們甚至不會或是不能表達(dá)自己的想法和感情。這對于一個個鮮活的生命體來講，是多么殘酷的事實(shí)，但是許多人竟從來不曾關(guān)注過這一人群。

當(dāng)自閉癥被診斷為“終身殘疾”這幾個字眼，跳入我的眼簾，我整個人立刻是感覺到懵掉了的感覺。對于生理疾病，我們或許很簡單發(fā)覺，自然而言選擇積極地去面對，可是這一類的病癥不但給父母帶來了巨大的困擾，甚至很簡單讓人產(chǎn)生一種排斥甚至是躲避的態(tài)度來對待這一現(xiàn)實(shí)問題。紀(jì)錄片跟蹤記錄以幾位典型的孤獨(dú)癥患者的日常生活和行為矯正的艱辛歷程為背景綻開，使我對孤獨(dú)癥患者的世界產(chǎn)生了許多的疑問，他們對于別人對待他們的異樣的眼神沒有感覺嗎？他們的內(nèi)心世界布滿著翻江倒海的感情，只僅僅是欠缺表達(dá)的途徑嗎？他們真的只能夠承受命運(yùn)的安排，一輩子活在自己的世界里嗎？

帶著這樣種種疑問，今日來到了啟慧特別兒童教育機(jī)構(gòu)，盼望通過走進(jìn)身邊的真實(shí)孤獨(dú)癥患者，更透徹的了解這一人群的真實(shí)生活狀況，以及在閱歷豐富的機(jī)構(gòu)教師的講解下，更多的了解一些，自閉癥兒童的真實(shí)行為習(xí)慣，和行為矯正方法是怎樣實(shí)施的。

首先，教師給我們講解了一些關(guān)于自閉癥兒童的表現(xiàn)，及早期治療的重要意義。也提到了自閉癥兒童群體也越來越受到社會愛心人士的和關(guān)注和幫忙，機(jī)構(gòu)也在不斷地努力呼吁社會關(guān)注自閉癥兒童的治療以及行為矯正。教師給我們講道，自閉癥兒童最大的問題就是不能正常的與社會進(jìn)展接觸，不能夠與他人建立起正常的人際關(guān)系，生活不能自理，不能理解別人的想法，同時不會表達(dá)自己的想法和感情。社會功能受損是制約他們的行為和活動范圍的一大焦點(diǎn)問題。

教師告知我們這些孩子各有不同的病癥，程度也各有不同，所以對此，中心

1為每個孩子指定的了個人訓(xùn)練規(guī)劃，通過各種方式提高孩子的行動力量，語言力量等。這些孩子異于正常兒童之處在于他們根本上不與人發(fā)生眼神溝通，他們的眼睛好像總是看向別處，盡管可能正處于和你對話過程中。他們的行為也表現(xiàn)出很強(qiáng)的刻板性，他們喜愛重復(fù)別人的話，重復(fù)同一個行為而不知那樣做的緣由。教師舉例說，前一段時間，機(jī)構(gòu)門前來了個賣氣球的，孩子們吵著要買，后來，每天孩子上學(xué)從賣氣球的人面前經(jīng)過，都吵著要再買，每天重復(fù)，最終教師出面，向賣氣球的人解釋了一番，讓賣氣球的不要再在這里出售，才解決了家長的一大難題。這些孩子并不像一般孩子那樣由于喜愛氣球，才要買，只是習(xí)慣了每天買的那一過程，就刻板的一再重復(fù)。父母跟他們講道理也是很難的被他們理解的，他們經(jīng)常會哭鬧不止，而不會像正常的兒童們那么哭一會，就接著玩別的玩具去了。

教師給我們講解一些有關(guān)自閉癥的學(xué)問之后，給了一些時間，讓我們提問，發(fā)表自己的看法。有同學(xué)問道，自閉癥患者假如結(jié)婚，這個病會遺傳嗎？教師當(dāng)即就告知我們，由于自閉癥患者不同于一般的生理疾病患者，他們的問題在于不能建立正常的人際關(guān)系，所以對于婚姻這種親切關(guān)系的建立更是幾乎不行能的，很鮮見有結(jié)婚生子的這樣的病例。接著，有人問道，許多自閉癥孩子的父母都是高學(xué)歷的人才，會不會是由于這一優(yōu)優(yōu)組合，更簡單導(dǎo)致基因的突變呢？教師講解道，根本上存在著一個熟悉問題，文化程度高的人，更能夠理性的承受這一事實(shí)，實(shí)行積極地方式來應(yīng)對，所以會在病癥消失的早期就送孩子來承受行為矯正，盼望孩子能夠到達(dá)起碼的生活自理水平。呼吁自愿者走進(jìn)來，給孩子更多的社會接觸。

參觀孤獨(dú)癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，在教師的講解下，知道了各項(xiàng)行為訓(xùn)練的詳細(xì)操作步驟和原理，同時也感受到了這些孩子再同命運(yùn)抗?fàn)幍钠D辛。之后參觀了個體訓(xùn)練室，每個教師針對一個兒童的弱項(xiàng)進(jìn)展訓(xùn)練，包括行走訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、動作訓(xùn)練各個局部。

此次見習(xí)，使我對自閉癥兒童的真實(shí)生活狀況有了一個更充分的了解，同時也使我感到，社會上存在著這樣一個群體需要專業(yè)的幫忙和廣泛的支持作為一名心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，深深感到自己對于社會的一份責(zé)任感，我們應(yīng)當(dāng)不。僅僅是賜予這些孩子物質(zhì)上的支持和行為上的矯正，更應(yīng)當(dāng)拿出專業(yè)的態(tài)度，在探究自閉癥的成因以及治療之路上邁得更遠(yuǎn)。

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