第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展

第21課

現(xiàn)代中國教育的發(fā)展1.識記人民教育的奠基、“文化大革命”對教育的破壞、恢復(fù)高考、“科教興國”戰(zhàn)略等基本史實(shí)。2.理解黨的路線、方針、政策與教育發(fā)展的關(guān)系，知道綜合國力的競爭實(shí)際上是人才和教育的競爭。3.認(rèn)識教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步之間的辯證關(guān)系。人民教育的奠基1.拉開序幕

——第一次全國教育工作會議（1949年）(1)接管舊教育,創(chuàng)建人民教育事業(yè)(2)教育向工農(nóng)敞開大門2.制定教育方針---全面建設(shè)社會主義時(shí)期（1957年）全面發(fā)展的教育方針（德智體）3.成就（1）大力發(fā)展全日制學(xué)校教育（2）建立半工半讀學(xué)校教育制度（3）初步建立起較完整的國民教育體系4.意義：培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備大軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才新中國前17年教育與舊中國教育發(fā)展的比較

高等學(xué)校4341947年的1.1倍67.4萬人1947年的3.3倍中等學(xué)校809931949年的14.1倍1432萬人1946年的6.9倍小學(xué)16810001949年的4.9倍11626.9萬人1946年的3.9倍比舊中國最多時(shí)增長1965年在校生比舊中國最多時(shí)增長1965年學(xué)校數(shù)新中國的教育事業(yè)取得什么成就？為什么？

答：新中國教育事業(yè)的較大發(fā)展主要表現(xiàn)在：逐步形成從小學(xué)到大學(xué)，從全日制教育到半工半讀教育等比較完整的國民教育體系;培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。原因是制定并全面貫徹了正確的教育方針。新中國教育獲得了怎樣的發(fā)展？為什么？〔學(xué)思之窗〕田頭識字學(xué)習(xí)偏遠(yuǎn)貧因地區(qū)的小學(xué)20世紀(jì)五六十年代，我國經(jīng)濟(jì)落后，政府辦了許多工農(nóng)速成中學(xué)和文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，田頭識字教學(xué)等形式，這些形式為掃盲教育作出貢獻(xiàn)?！爸腥A人民共和國成立后，在一個時(shí)期內(nèi)國家主要發(fā)展全日制學(xué)校。在這個過程中發(fā)現(xiàn)，只是發(fā)展這種單一類型的學(xué)校有不少問題，如：由于國家經(jīng)濟(jì)條件的限制，這種學(xué)校難于迅速發(fā)展，不能盡快普及教育；教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，不能升學(xué)的大批中小學(xué)畢業(yè)生，缺乏一定的生產(chǎn)知識和技能，很難安排工作，同國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)；還有許多已經(jīng)走上工作崗位的人文化水平不高，需要學(xué)習(xí)知識，等等。

針對這些問題，1957年11月

8日，劉少奇建議試辦半工半讀學(xué)校。”既然新中國已經(jīng)建立全日制學(xué)校教育制度，那么為什么還要建立半工半讀的學(xué)校教育制度？二、動亂中的教育（1966—1976年）1.原因：

“文革”的沖擊2.教育受沖擊的表現(xiàn)（1）文革開始后,師生卷入“掃四舊”活動（2）停課鬧“革命”,成立紅衛(wèi)兵組織,批“走資派”（3）1966年，高考制度被廢除（4）高校招收“工農(nóng)兵學(xué)員”（5）知識青年“上山下鄉(xiāng)”我國教育出現(xiàn)動亂的原因是什么？有何表現(xiàn)和影響？example“北大”紅衛(wèi)兵批判校長陸平等“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”學(xué)校一度停課，學(xué)生示威游行人民歡送工農(nóng)兵學(xué)員上大學(xué)的情景70年代招收不需要文化課考試的“工農(nóng)兵學(xué)員”。北京大學(xué)紅衛(wèi)兵在批斗北大校長陸平文革中清華校門被砸。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，十年間中國至少少培養(yǎng)200萬中專畢業(yè)生和100萬大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)估算，十年中的中國國民經(jīng)濟(jì)損失約5000億元。全國第二、三四五次人口普查的文盲人數(shù)文革期間，文盲人數(shù)沒有減少，說明在此期間教育處于停滯狀態(tài)。

1962年1982年1999年2000年3.教育受沖擊的危害（1）文革使中國教育事業(yè)受到極大破壞；（2）各行各業(yè)人才缺乏；（3）整個民族素質(zhì)大大下降；（4）中國與發(fā)達(dá)國家的差距拉大了。教育的復(fù)興1、重歸正軌：肯定、整頓、恢復(fù)、組織、倡導(dǎo)2、蓬勃發(fā)展：科教興國；“三個面向”（20世紀(jì)80年代）⑴指導(dǎo)方針⑵具體措施加快教育改革“211工程”多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)加大西部地區(qū)教育發(fā)展的力度⑶成就1977年8月4日，在人民大會堂，鄧小平親自主持召開了有33位來自全國各地的著名科學(xué)家、教授以及科學(xué)和教育部門負(fù)責(zé)人參加的科學(xué)和教育工作座談會。在這次會議上，復(fù)出不久的鄧小平果斷決策——恢復(fù)中斷10年之久的全國統(tǒng)一高考制度。

介紹1977年恢復(fù)高考的情形及高校的恢復(fù)與創(chuàng)建/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55f0e95aaf508f0099b1ccbb恢復(fù)高考制度大家談：上海大學(xué)教授朱學(xué)勤：恢復(fù)高考意味著制度理性的回歸。廈門大學(xué)教授劉海峰：恢復(fù)高考成為全國思想解放的先導(dǎo)。西北農(nóng)林科技大學(xué)教授樊志民：恢復(fù)高考為改革開放奠定了人才基礎(chǔ)?；謴?fù)高考制度的意義：對中國教育、科技領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響；思想解放的先導(dǎo)性作用；直接推動了后來改革開放政策的全面實(shí)施；推動了“尊重知識尊重人才”作為社會主流價(jià)值觀的確立。黨和國家為什么要提出“科教興國”戰(zhàn)略？

答案提示：①工業(yè)革命以來科技日益成為第一生產(chǎn)力，是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本動力。②科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于勞動者的素質(zhì)，在于培養(yǎng)人才。③教育是培養(yǎng)科技人才的基地。在“希望工程”實(shí)施后，貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返課堂。加大對西部地區(qū)教育發(fā)展的力度。展望——人民教育的未來

更公平、更高效、更人性……怎么才能實(shí)現(xiàn)？深化改革、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、解放思想、借鑒經(jīng)驗(yàn)……1966年1949年教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)1978年經(jīng)濟(jì)教育從今天中國經(jīng)濟(jì)大國的地位，聯(lián)系現(xiàn)代中國教育的發(fā)展你能得到什么啟示？教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展息息相關(guān)國運(yùn)興衰系于教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治環(huán)境、政府政策、科技進(jìn)步、思想解放等，影響了教育的發(fā)展；教育的發(fā)展可以反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，要加快社會的發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育；1.關(guān)于新中國建國初期教育方針和政策的表述，不屬實(shí)的是（）A.新中國的文化教育是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育B.其重要內(nèi)容是向工農(nóng)和工農(nóng)子女開門C.開展掃盲和工農(nóng)識字教育D.工農(nóng)業(yè)者脫產(chǎn)入學(xué)，接受正規(guī)教育D2.1970~1976年高校招生采用“自愿報(bào)名,群眾推薦,領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),學(xué)校復(fù)審”的辦法,帶來了學(xué)生文化素質(zhì)差的弊端。鄧小平復(fù)出后,為改變這種狀況而采取的重大抉擇是(

)A.重新落實(shí)“雙百”方針

B.實(shí)施科教興國戰(zhàn)略C.恢復(fù)被停止的高考

D.大力發(fā)展職業(yè)教育C3.20世紀(jì)90年代以來黨和政府把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，提出的戰(zhàn)略是（）A.科教興國B.教育革命C.三個面向D.信息高速公路A4.“百年大計(jì),教育為本;國運(yùn)興衰,系于教育?！备母镩_放后,國家重視教育,鄧小平同志為中國的教育發(fā)展提出的指導(dǎo)方針是(

)A.優(yōu)先發(fā)展教育B.尊師重教C.“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”D.