第六單元《課外古詩詞誦讀+》課件 統(tǒng)編版語文八年級上冊

課外古詩詞誦讀《浣溪沙》《采桑子》《相見歡》《如夢令》問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入上節(jié)課從感性上感受到了詞中特色分明的兩種風格

婉約派

豪放派為什么我們讀來會有如此不同的體會呢？這節(jié)課，我們就借助這四首詞，體會豪放派和婉約派的不同風格。

1.結合課文中的注釋及賞析，多角度品味四首詞的特點。2.通過文本研讀和比較閱讀，體會婉約派和豪放派的特點。學習目標本節(jié)重點問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入本節(jié)難點比較閱讀四首詞，總結豪放派和婉約派各自的特點。1.自由朗讀四首詞，完成以下兩組自主任務：（1）回顧上節(jié)課對內容的總結，結合課下注釋、賞析及資料卡片，總結每首詞的主題。主題參考：傷離送別、男女戀情、酣飲醉歌、傷春悲秋、家國情懷、歷史興衰、人民疾苦、個人抱負、山水田園、閑適生活……（2）圈畫你覺得能表現(xiàn)其“婉約”/“豪放”特點的詞句，并做賞析批注。角度參考：意象/意境/用詞/手法……2.小組內交流討論，總結婉約派和豪放派的風格特點?？偨Y角度參考：主題、意象、意境、用詞、情感表達……過程安排合作探究探究任務問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入

《相見歡》創(chuàng)作背景問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入資料鏈接靖康之難，汴京淪陷，二帝被俘。朱敦儒倉促南逃金陵，總算暫時獲得了喘息機會。這首詞就是他客居金陵，登上金陵城西門城樓所寫的。南渡之初，朱敦儒站在主戰(zhàn)派一邊，所寫的詞比較具有現(xiàn)實意義，多憂時憤亂之作。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入《如夢令》創(chuàng)作背景李清照十八歲之前到汴京，二十四歲時，翁舅趙挺之被罷相，不久她便隨丈夫趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年”，離開京城到了青州?！捌辆印背跄?，李清照的創(chuàng)作雅興，一度轉移到與丈夫共同搜集、整理、勘校金石書籍方面。所以此詞當是作者結婚前后，居汴京時，回憶故鄉(xiāng)往事而寫成的，也就是詞人十六七歲至二十三四歲之間的作品。成果展示問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺。

夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，

似曾相識燕歸來。

小園香徑獨徘徊。輕松喜悅瀟灑安閑景物依舊而人事全非的懷舊之感，又糅合著深婉的傷今之情。對美好景情事的流連；對時光流逝的悵惘。企盼其返、卻又情知難返的纖細心態(tài)。惋惜流連也無濟于事混雜著眷戀和悵惆似賞景，亦似沉思。無可奈何花落去似曾相識燕歸來對仗工整，聲韻和諧，寓意深婉問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺。

夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，

似曾相識燕歸來。

小園香徑獨徘徊。主題：傷春悲秋主要意象：亭臺、夕陽、花、燕子、小園香徑意境：深細精微語言句式：對仗工整，典雅婉轉情感主要表達方式：寓情于景問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入采桑子歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。

芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風水面琉璃滑，不覺船移。

微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。將休閑的意思委婉寫出。視覺：由湖心到堤岸，再整體向遠處推進的動態(tài)畫面。凸顯出輕舟的流動感。聽覺：刻畫歡樂情調。詩情畫意視點也由近到遠，再向高處延伸，立體而富有動感。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入采桑子歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。

芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風水面琉璃滑，不覺船移。

微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。主題：寄情山水主要意象：綠水、青草、長堤、沙鳥意境：明麗清新語言句式：深摯細膩，句式整齊情感主要表達方式：寓情于景問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。

萬里夕陽垂地大江流。

中原亂，簪纓散，幾時收？

試倩悲風吹淚過揚州。垂地日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要被淹沒在蒼茫的暮色中了。

這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩，使人很自然地聯(lián)想到南宋也將無可挽回地走向沒落、衰亡。作者的心情是沉重的。直言國事，表現(xiàn)了作者渴望早日恢復中原，還于舊都的強烈愿望，同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復的憤慨和抗議。悲風也是作者的主觀感受。不只是悲秋之淚，更是憂國之淚。吹淚過揚州揚州是抗金的前線重鎮(zhèn)，國防要地，表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關切。主題：家國情懷主要意象：萬里長江、夕陽、大地、西風意境：雄渾開闊語言句式：鏗鏘有力，句式自由情感主要表達方式：直抒胸臆問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。

萬里夕陽垂地大江流。

中原亂，簪纓散，幾時收？

試倩悲風吹淚過揚州。問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入如夢令李清照常記溪亭日暮，

沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，

驚起一灘鷗鷺。起筆平淡，自然和諧。“常記”明確是追述，地點在“溪亭”，時間是“日暮”。表現(xiàn)心底的歡愉。曲折傳出作者流連忘返的情致。行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態(tài)。表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。詞戛然而止，耐人尋味。主題：閑適生活主要意象：小舟、荷花、水鳥意境：清新自然語言句式：清麗典雅情感主要表達方式：寓情于景問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入如夢令李清照常記溪亭日暮，

沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，

驚起一灘鷗鷺。成果展示問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入婉約派豪放派主題意象意境語言情感表達與個人生活有關憂國憂民細膩的美景大江、大地、夕陽恬淡、清麗、清新、

深細精微雄渾開闊典雅、細膩、婉轉、工整鏗鏘有力寓情于景直抒胸臆本課中：活動小結問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入婉約派豪放派內容意象形式詞境情感表達方式傷離送別、男女戀情、酣飲醉歌、傷春悲秋家國情懷、歷史興衰、人民疾苦、個人抱負風花雪月、梧桐芭蕉、楊柳細雨……高山大江、名勝古跡、金戈鐵馬、英雄豪杰等宏大意象更注重音律的和諧；語言婉美流轉，圓潤清麗不拘守音律，語言更自由靈活，用詞造句力求鏗鏘響亮深細精微，柔美縝密氣象恢弘雄放，意境雄渾開闊融情于景，表達婉轉含蓄直抒胸臆，表達平直課堂小結問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入婉約派多寫兒女之情、離別之思；多用含蓄蘊藉的方法，將情思曲折地表達出來；嚴守格律，委婉綺麗。特點柳永、晏殊、晏幾道、歐陽修、秦觀、李清照、李煜等代表人物豪放派在題材選擇方面視野較為廣闊，更為宏大；表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主；藝術風格方面恢弘、雄放。特點蘇軾、辛棄疾、陸游等代表人物本節(jié)課上接觸的還不是很多，課下可以多多閱讀，加深認識和體會。拓展閱讀問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入《夏日絕句》問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入《聲聲慢》問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入李清照工詩善文，更擅長詞。李清照詞，人稱“易安詞”、“漱玉詞”，以其號與集而得名。《易安集》《漱玉集》，宋人早有著錄。其詞據今人所輯約有45首，另存疑10余首。她的詞與她的人生密切相關，以南渡為界，呈現(xiàn)出兩種不同的風格。李清照作品簡介前期詞的風格是細膩婉轉的，善于描寫自然景物，反映閨情相思，歌詠離愁別恨，爽朗明快，充滿了早期生活的歡樂和浪漫氣息，即使是表達離愁和相思之苦的詞中也透出夫妻恩愛，兩情相悅的幸福之感。而后期詞卻沉郁憂傷、蒼涼凄楚，多表現(xiàn)身世

之苦、故國之思以及孤寂無聊的心情，情調低沉，令人動容。

她的詩文則筆力雄健，情辭慷慨，《夏日絕句》是其典型代表。以下是豪放派代表詞人辛棄疾的代表作。請根據今天學習的知識，判斷這首詞是否是豪放詞？課堂練習問題探究課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入

明月升上樹梢，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風中，傳來蟬鳴聲聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。天空中星星時隱時現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點。過去在土地廟樹林旁邊的茅店，拐了個彎就忽然