第二初級(jí)中學(xué)校本研修計(jì)劃（2021 年～2022 年）

XX第二初級(jí)中學(xué)校本研修計(jì)劃

一、基于學(xué)校信息化發(fā)展愿景與目標(biāo)的應(yīng)用能力選點(diǎn)

①A1技術(shù)支持的學(xué)情分析②A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)③A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

④A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入⑤A7技術(shù)支持的總結(jié)提升⑥All評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

⑦A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀⑧B2微課程設(shè)計(jì)與制作

(2021年?2022年)

二、教師應(yīng)用能力水平自評(píng)結(jié)果

教分科教U自評(píng)結(jié)q分年齡段自評(píng)結(jié)果％分年級(jí)組自評(píng)結(jié)果％

師全校

學(xué)校能力自評(píng)文科綜>

自理科綜<30-

選點(diǎn)結(jié)果語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)合(歷45789

評(píng)合(物體育30歲45歲

化生)思地)歲

結(jié)

果

好25.12.05.65.66.23.91.814.58.62.48.68.67.9

能力點(diǎn)1

12.720.81.813.57.23.023.633.32.125.631.32.1

(A1)中59.0

差15.91.85.41.81.84.50.68.65.41.92.96.76.3

好37.06.86.89.26.85.32.118.611.4714.112.410.5

能力點(diǎn)2

中55.910.915.26.612.77.23.318.320.017.618.818.88.3

(A2)

差7.10.61.81.21.21.80.51.53.62.01.23.32.6

好42.57.47.46.810.58.61.815.514.212.813.515.213.8

能力點(diǎn)3

中52.512.714.51.814.57.21.821.620.310.318.623.210.4

(A3)

差5.00.80.81.00.60.81.00.61.82.62.20.82.0

好16.21.81.83.63.61.83.66.25.24.85.26.24.8

能力點(diǎn)4

中52.512.714.51.812.77.23.622.616.813.116.822.613.1

(A5)

差31.310.31.85.46.63.63.69.812.09.512.09.89.5

好14.41.81.S1.83.63.61.84.44.85.24.84.45.2

能力點(diǎn)5

中47.110.912.73.610.95.43.621.615.05.515.021.65.5

(A7)

差38.510.97.36.33.64.85.613.618.06.918.013.66.9

好30.18.35.45.43.63.63.89.610.010.510.09.610.5

能力點(diǎn)6

中41.79.112.71.89.17.21.820.712.09.012.020.79.0

(All)

差28.23.85.65.64.45.63.28.212.67.412.68.27.4

好33.004.83.65.63.69.65.88.612.811.612.88.611.6

能力點(diǎn)7

中47.1010.914.51.810.97.21.818.616.212.316.218.612.3

(A13)

差19.904.63.61.61.61.07.55.68.36.08.35.66.0

能力點(diǎn)8好21.83.63.61.83.65.43.810.26.45.26.410.25.2

(B2)中67.89.114.514.512.77.29.831.218.618.018.631.218.0

差10.43.51.61.20.91.61.63.14.12.94.13.42.9

三、學(xué)校校本研修主題與研修專(zhuān)題建議

(-)校本研修主題

(根據(jù)本校所選定信息化教學(xué)應(yīng)用能力點(diǎn)的考核要求，對(duì)照本校教師能力自評(píng)狀況，找出

本校教師總體能力短板，以提升短板能力點(diǎn)為目標(biāo)，確定教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的校本研修專(zhuān)題，

研修活動(dòng)需在2022年10月之前可執(zhí)行完畢)。

1.本校教師能力簡(jiǎn)述

在常規(guī)課堂的教學(xué)中，我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)

教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)能力點(diǎn)維度上，存在以下不足：

(1)教師缺乏在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)前，利用技術(shù)的幫助做好學(xué)情分析，為學(xué)生提供必要的、多

樣化的學(xué)法指導(dǎo)。

(2)部分教師缺乏利用信息技術(shù)獲取數(shù)字教育資源的途徑，獲取教學(xué)資源較為單一。導(dǎo)致

學(xué)生能夠獲取的信息較枯燥，不能很好地引發(fā)學(xué)生的興趣。

(3)教師缺乏對(duì)演示文稿中關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材，不能更好地根據(jù)學(xué)生

特點(diǎn)和教學(xué)需要精準(zhǔn)呈現(xiàn)關(guān)鍵信息。

(4)教師缺乏依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)適合學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(5)教師缺乏在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生提供理論知識(shí)簡(jiǎn)單化的工具，知識(shí)

梳理方面依賴(lài)于傳統(tǒng)的方法，效率較低，導(dǎo)致學(xué)生難以理解復(fù)雜的理論知識(shí)。

(6)教師缺乏利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)量化評(píng)價(jià)工具，不能讓學(xué)生更為清晰、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)。

(7)教師缺乏借助信息技術(shù)工具對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)獲取學(xué)生情況，不能更好地根據(jù)日常監(jiān)測(cè)

情況對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致發(fā)現(xiàn)和改良。

2.校本研修主題

根據(jù)本校教師能力不足方面和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)規(guī)范，制定

教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的校本研修主題：

(1)教師合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)備課先備學(xué)生。(A1)

(2)教師掌握數(shù)字教育資源的獲取與評(píng)價(jià)方法，豐富教育教學(xué)資源的媒體形式。(A2)

(3)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助信息化手段制作，提高演示文稿設(shè)計(jì)與制作水平。

(A3)

(4)教師利用信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入方面增加趣味性。(A5)

(5)教師合理應(yīng)用信息技術(shù)工具或資源開(kāi)展課堂總結(jié)與提升活動(dòng)，幫助學(xué)生更為直觀地理

解和發(fā)現(xiàn)只是之間的關(guān)聯(lián)。(A7)

(6)教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)，支持學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)的互動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中的參與度和積極性。(All)

（7）教師利用信息技術(shù)手段，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速整理分析，并呈現(xiàn)結(jié)果。（A13）

（8）教師利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建學(xué)校資源庫(kù)。（B2）

（二）校本研修課題建議

專(zhuān)題序號(hào)及名稱(chēng)主要研修內(nèi)容與要求完成時(shí)間

1.教師合理利用1.利用問(wèn)卷星、QQ、微信等軟件設(shè)計(jì)科學(xué)的2021年11月

信息技術(shù)手段輔助

學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)方式，從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)

分析學(xué)情，實(shí)現(xiàn)備

課先備學(xué)生。驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條

件等。

2.通過(guò)多媒體軟件，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)

內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過(guò)學(xué)生

填寫(xiě)的思維導(dǎo)圖，把握學(xué)情。從而精準(zhǔn)確定教學(xué)的

適切目標(biāo)，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇

和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。

2.教師掌握數(shù)字教1.利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材2022年1月

育資源的獲取與評(píng)料，利用全景網(wǎng)、素材中國(guó)、昵圖網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)圖片

價(jià)方法，豐富教育

網(wǎng)站獲取圖片資源。

教學(xué)資源的媒體形

式。2.在種類(lèi)豐富、來(lái)源復(fù)雜的龐大網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源

中，根據(jù)教育教學(xué)引用資源時(shí)，評(píng)估數(shù)字資源的適

用性?？蓮馁Y源發(fā)布機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和可信度，內(nèi)容

的科學(xué)性、契合度、時(shí)效性、教育意義等方面判

斷。

3.教師利用信息技術(shù)1.利用多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課的藝2022年4月

在課堂導(dǎo)入方面增加超術(shù)和技巧。

昧性。

2.根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，常規(guī)訓(xùn)練成語(yǔ)導(dǎo)入、消

化導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、

借助媒體導(dǎo)入等導(dǎo)入方式。

3.觀看聲畫(huà)并茂的視頻材料，能夠充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

4.教師依據(jù)課程標(biāo)1.內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，符合學(xué)生的認(rèn)知2022年5月

準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，借特點(diǎn)；

助信息化手段制

作，提高演示文稿2.演示文稿邏輯清晰；

設(shè)計(jì)與制作水平。3.采取可視化表達(dá)方式，提升內(nèi)容表現(xiàn)力，有

效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；

4.采用多種形式與學(xué)生互動(dòng)；

5.課件設(shè)計(jì)美觀大方、配色合理、排版整潔；

6.演示文稿內(nèi)容具有創(chuàng)新性

5.教師利用信息技1.教師根據(jù)教學(xué)需要選用成熟的微課程，并能2022年7月

術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作設(shè)計(jì)、制作或修改微課程。在自主開(kāi)發(fā)時(shí)，教師掌

微課，豐富教學(xué)設(shè)

握基本的拍攝、錄屏、PPT合成等必要的微課程

計(jì)，搭建學(xué)校資源

庫(kù)。制作方法和技術(shù)工具，微課能呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解

決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。

2.能把握微課程設(shè)計(jì)與制作的幾個(gè)要點(diǎn)：①微視

頻時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘；②一個(gè)微視頻中只講

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)嵱貌呗?；③不要輕易跳過(guò)任何一個(gè)教

學(xué)步驟，提供完整的講解或文字；④選擇合適的內(nèi)容

結(jié)構(gòu)序列；⑤通過(guò)標(biāo)注、放大關(guān)鍵點(diǎn)、拉近拉遠(yuǎn)、鏡

頭快慢、字幕等方式突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；⑥注重過(guò)程中

與學(xué)習(xí)者的交互；⑦結(jié)束時(shí)要有簡(jiǎn)短的回顧和總結(jié)；

⑧注重一對(duì)一學(xué)習(xí)氛圍；⑨課程教學(xué)情景要具有相對(duì)

的獨(dú)立性。

6.教師合理應(yīng)用信1.教師利用演示文稿、WORD、在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)、