信息化助推幼兒園課堂教學(xué)

信息化助推幼兒園課堂教學(xué)畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的緣故，當(dāng)我成為一名教師之后，除了關(guān)注提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，我還一直嘗試將我的專業(yè)與我的職業(yè)相融合，互相促進(jìn)，于教育中體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性，于信息中體現(xiàn)教育的重要性。信息技術(shù)以圖、文、音三維的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給幼兒直接的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的高度興趣。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的轉(zhuǎn)型的契機(jī)。信息技術(shù)就像是生機(jī)勃勃的新能源，沖擊著傳統(tǒng)教育，推動(dòng)著教育的改革，所以說(shuō)信息化教育是當(dāng)代教育的必然趨勢(shì)。我園秉承“傳遞民族文化藝術(shù)特色”的理念，開(kāi)設(shè)了數(shù)字書畫特色教學(xué)活動(dòng)。書法是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，由一支筆，一滴墨，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的作品，傳遞出各種美的意蘊(yùn)，表達(dá)出中國(guó)民族悠久的歷史演變、豐富的文化內(nèi)涵。我們將“畫”與“書”并稱，意在于讓幼兒在初步了解書法藝術(shù)的魅力，提高幼兒的審美感知能力，以及開(kāi)發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造能力的同時(shí)讓孩子像畫畫一樣開(kāi)心愉快的投入到“書”中來(lái)，那么如何講信息技術(shù)帶入書畫活動(dòng)，是我一直在思考問(wèn)題。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及《0-3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為孩子創(chuàng)設(shè)有情境性、內(nèi)容豐富、形式新穎、生動(dòng)有趣的環(huán)境，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的有效手段。幼兒的興趣很容易轉(zhuǎn)移，當(dāng)幼兒對(duì)課程知識(shí)有一定了解時(shí)，吸引力就會(huì)有所降低，所以傳統(tǒng)的授課形式——老師為主體，進(jìn)行知識(shí)講述，技能演示，幼兒模仿嘗試，是不可行的。多媒體技術(shù)，以圖文、視頻、動(dòng)畫、投影、音頻等多種形式的完美融合來(lái)展示書法藝術(shù)的內(nèi)涵，促使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。以下是我在教學(xué)過(guò)程運(yùn)用多媒體技術(shù)些許活動(dòng)片段以及個(gè)人感想：一、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒眼球興趣是孩子有效學(xué)習(xí)的前提條件，那么如何吸引孩子的注意，引起其興趣是我們?cè)诙嗝襟w應(yīng)用時(shí)應(yīng)該思考的問(wèn)題。幼兒主要是通過(guò)視聽(tīng)感官來(lái)收集外界信息，因此我們的多媒體課件以視聽(tīng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)、色彩、動(dòng)態(tài)畫面等方面刺激幼兒的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使幼兒們的思維更加發(fā)散和積極。就如《數(shù)字書畫——龍》活動(dòng)中，會(huì)擺動(dòng)的草書“龍”的出場(chǎng)一下抓住了幼兒的眼球，使得幼兒很樂(lè)意在草書“龍”字中尋找數(shù)字，當(dāng)幼兒找到“一”、“3”、“十”、“2”的時(shí)候，氣氛高漲起來(lái)，幼兒一個(gè)個(gè)興奮地說(shuō)出自己的尋找成果。接下來(lái)欣賞不同“龍”字的動(dòng)畫環(huán)節(jié)將氣氛頂?shù)街粮叱保粭l條形狀不一的龍，幻化出不一樣的美，幼兒目不轉(zhuǎn)睛的看著一條有一條龍的騰飛。這個(gè)時(shí)候幼兒們開(kāi)始迫不及待的想要學(xué)習(xí)寫“龍”字了。右擊鼠標(biāo)，伴隨著古箏音樂(lè)，一組flash動(dòng)畫出現(xiàn)在幼兒面前，跟隨著毛筆的舞動(dòng)，草書“龍”字一筆一劃慢慢展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也深深記在了幼兒心里。這樣聲圖并茂的多媒體課件深深吸引住了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得其在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里興致盎然的參與其中。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)積極思考多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間和空間的限制，讓生活中幼兒無(wú)法感知的事物呈現(xiàn)出來(lái)。例如《會(huì)跳舞的數(shù)字寶寶》活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)是定位于中班孩子的，相較于其他大班的活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)讓我陷入了思考，中班的幼兒更喜歡活潑，有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。那么之前古典系列的課件風(fēng)格就不能適用于此。于是我嘗試改變課件風(fēng)格，讓這些數(shù)字寶寶活潑起來(lái)，我為這些數(shù)字寶寶穿上不同顏色的衣服，添加上歡快的音樂(lè)，于是這些數(shù)字寶寶們舞動(dòng)起來(lái)啦。當(dāng)“1”、“2”“3”……等數(shù)字寶寶手牽手，在廣闊的草原上跳舞歡歌的時(shí)候，一下子將幼兒帶入其境，孩子們開(kāi)心的叫起來(lái)“這個(gè)是1”，“又來(lái)一個(gè)了，這個(gè)是黃色的4”，“好多數(shù)字寶寶呀，還有綠色的8呢”……又如《春》活動(dòng)中，因?yàn)橐層變呵宄廊绾谓M合“2”、“3”、“十”才能正確書寫“春”，因此我們?cè)谡n件中增加了“2”、“3”、“十”的變換組合環(huán)節(jié)，當(dāng)這三個(gè)數(shù)字隨意移動(dòng)，變換組合成各種不同結(jié)構(gòu)形狀時(shí)，形象生動(dòng)地讓幼兒了解數(shù)字的不同組合會(huì)有不同的結(jié)果，只有正確組合才能書寫出“春”字。當(dāng)右擊課件，“2”、“3”、“十”慢慢開(kāi)始移動(dòng)，孩子們不由叫起來(lái)：“十應(yīng)該在上面，往上移……”，“不對(duì)，不對(duì)，老師錯(cuò)啦，3在下面的?！薄芭?，終于對(duì)了……”幼兒們的反應(yīng)，讓我知道幼兒們跟上了我的思路，在積極的思考，也達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)。三、給予學(xué)習(xí)自主，促進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)新教學(xué)模式的探索是我們目前研究重心，如何將信息化技術(shù)與課程完美整合有效提高教學(xué)效率，我們將上下求索。我認(rèn)為多媒體的充分應(yīng)用是我們開(kāi)展新教學(xué)模式的方法之一。Flash、PPT、PS、GW、影音制作、網(wǎng)頁(yè)制作等技術(shù)融合修整，應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，將孩子為主導(dǎo)的理念更為突出。對(duì)比原來(lái)老師演示書寫，孩子們模仿書寫，多媒體的應(yīng)用讓幼兒有了更多自主性。就如我們數(shù)字書畫教學(xué)活動(dòng)中，孩子動(dòng)手書寫環(huán)節(jié)，多媒體循環(huán)播放，孩子在嘗試書寫的過(guò)程中可以自主選擇自己感興趣的字，進(jìn)行書寫嘗試，也可在其基礎(chǔ)上有些許創(chuàng)意，加入自己的想法。而老師也不再以講臺(tái)為堡壘，可以滿場(chǎng)走動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)，糾正幼兒錯(cuò)誤，教師的視線局限可以打破，貼近幼兒，了解幼兒，及時(shí)搜集幼兒信息，觀察幼兒表現(xiàn)。從而提高了教學(xué)質(zhì)量也讓孩子在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如《?！方虒W(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)尾老師循環(huán)播放著各個(gè)不同的毛筆字圖片，在舒緩的古箏音樂(lè)中，讓孩子自主挑戰(zhàn)各種字的書寫，孩子們興高采烈的一次次舉起小手，對(duì)老師提出想法：“老師，我能在寫一張么？”，孩子們高高舉起他們的作品，爭(zhēng)先恐后的展示給老師.“老師你看，我的福字好看么，我把它寫的高高的……”當(dāng)他們肆意揮動(dòng)手中毛筆，書寫出出色的字體時(shí)，他們眼中那自信、快樂(lè)的神采，渲染了在場(chǎng)所有的老師。多媒體應(yīng)用很大程度上也優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，清晰架構(gòu)層次，為幼兒提供了更多觀察與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如同樣數(shù)字“3”，在不同的字中“3”的書寫不同，“龍”字中上長(zhǎng)長(zhǎng)瘦瘦的，在“春”字中是圓圓胖胖的。在這樣的類比過(guò)程中，幼兒自主觀察探究，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這種自己探索出的學(xué)習(xí)成果，給了幼兒極大參與感和成就感，這樣的方式讓幼兒的學(xué)習(xí)由內(nèi)而外的散發(fā)出快樂(lè)。同時(shí)幼兒在也鞏固了已有經(jīng)驗(yàn)，拓展了思維的寬度。在教學(xué)中我總是思考兩個(gè)