高職動漫設(shè)計體驗式教學探析

一、動漫設(shè)計體驗式教學的概念動漫設(shè)計體驗式教學是指在教學過程中，為了達到既定的教學目的，教師根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，對教學內(nèi)容進行再現(xiàn)和還原，為學生營造一個實際親身經(jīng)歷的情境和機會，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。這種教學理念最關(guān)注的是對學生學習方法的傳授和學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的主體學習，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。二、五年制高職動漫設(shè)計體驗式教學的意義（一）有利于激發(fā)學習動力五年一貫制高職的培養(yǎng)對象的入學起點是初中畢業(yè)生，大學專科學歷畢業(yè)。這個學制具有“長學制內(nèi)未成年人向成年人過渡”的特殊性，而十五六歲正是塑造世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學習能力，掌握技能的絕佳年紀；因此在思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、綜合素養(yǎng)教育和發(fā)展能力培養(yǎng)等教學目標和實施方案方面，必須結(jié)合這樣的特征，做到有針對性探尋。而體驗式教學模式強化學習主體的主動性、追求教學的互動性、強調(diào)實踐性，有益于對學生職業(yè)意識、專業(yè)能力、職業(yè)道德的塑造；有益于提升崗位可靠性和職業(yè)歸屬感。而這些特點正好吻合這個學制下學生的特點及職業(yè)技能培養(yǎng)目標和方向。（二）確?！皩W生為主體”的教學理念教學活動是指施教者在一定的教學環(huán)境中通過合適的教學內(nèi)容和恰當?shù)慕虒W方法對受教者進行教學實施，從而達到教學目標的過程。傳統(tǒng)的教學活動主要是指教師對學生的指導、啟蒙、解說等，即所謂的傳道、授業(yè)、解惑?；疽越處煹慕蹋瑢W生被動地學為主。因動漫設(shè)計專業(yè)能力培養(yǎng)目標的需求，在動漫設(shè)計教學活動中要實現(xiàn)培養(yǎng)學生個人創(chuàng)意能力、個體操作技能、團隊協(xié)作能力等多重目標，因此在教學活動中需要更多地調(diào)動學生自主學習的動力，發(fā)揮學生學習主體性的作用。培養(yǎng)學生的自主學習，不是在教學過程中對學生撒手不管，而是要給予學生有效的方法引導，同時不斷地鼓勵學生，強化學生每一小點的進步和收獲，讓學生建立良好的學習自信，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力。教師給的這種信心，源自師生之間的互相理解、信任和默契的一種“心心相印”的認同，這是一個良好的教與學的體驗。（三）知識融合實踐，提高學生的整體素質(zhì)從教育學的角度，學生“從做中學”“從經(jīng)驗中學”就不僅僅是學知識，其意義在于體驗能引發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，體驗成為個體全面發(fā)展和成長的載體。體驗式教學進行的動漫設(shè)計教學，不僅要通過對專業(yè)基本理論的講授，使學習者掌握理論基礎(chǔ)知識，更重要的還是要充分調(diào)動學生學習主動性與藝術(shù)創(chuàng)造性。同時更為關(guān)鍵的是，體驗式教學的介入做到對理論基礎(chǔ)知識更加深入、正確、靈活地應用，從而提高學習者的綜合素質(zhì)。以體驗式學習方式為根本基礎(chǔ)而進行的動漫設(shè)計課程的學習，就需要學習者基于所熟悉的學科理論，在具體的項目案例中，通過個人和團隊合作的形式進行實踐。那么在具體實踐中，教師對項目課題的設(shè)計上，要以有效地提高學生對基本理論知識的接受能力與領(lǐng)悟力為基礎(chǔ)，有效地發(fā)揮個性化特征，并且能體現(xiàn)小組團隊合作能力為基本準則。教師也可結(jié)合教學內(nèi)容，模擬符合當下熱點話題的富有時代性的項目實踐任務，從而使學生在實踐任務的時候，能對藝術(shù)基礎(chǔ)理論與實踐運用有更深入的理解與把握。以此促使他們養(yǎng)成用課本理論知識，結(jié)合實踐操作進行藝術(shù)設(shè)計與技巧的表現(xiàn)的思維習慣，從而培養(yǎng)其全面綜合素質(zhì)。這樣的教育方案也恰恰能做到以行動為主導教育的原則與教育方法。在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的同時，也為他們成為復合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。除此以外，教師也可以鼓勵學生積極參與商業(yè)投稿，可以嘗試制作簡單的商業(yè)項目，如個性化電子簡歷、網(wǎng)頁視頻、電子賀卡等和動漫設(shè)計相關(guān)的商業(yè)小項目，讓他們親自去感受課程知識在實踐案例中的運用，在提供實戰(zhàn)性能力的同時也有利用提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。三、動漫設(shè)計專業(yè)教學的問題及解決方法（一）需進一步明確動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標當前，一些五年制高職院校對動漫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不夠明確，難以把控動漫藝術(shù)和技術(shù)教育的平衡點。例如，有的高職院校過分注重理論基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽略操作技能技巧的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)為美術(shù)基礎(chǔ)課程比例太重、基礎(chǔ)課程與專業(yè)實踐課程缺少有效的銜接、軟件操作技能課程比重太少。導致了學生實際操作技能不熟練、動手能力差、難以勝任崗位技能要求；此外，也有部分學校，過分注重軟件技能、技巧的培訓，而忽略動漫設(shè)計藝術(shù)基本素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，甚至有些學校的動漫專業(yè)僅由幾位計算機信息教師組成，顯然不能培養(yǎng)出理想的動漫設(shè)計人才，缺乏市場競爭力，最終不能很好地實現(xiàn)職業(yè)院校對動漫設(shè)計人才培養(yǎng)目標。學校要針對動漫產(chǎn)業(yè)的特殊需求以及地域經(jīng)濟的發(fā)展特色，經(jīng)過深入地研究，通過開展大量市場調(diào)查工作，對動漫設(shè)計所需要的實際就業(yè)崗位、專業(yè)技能方向、行業(yè)前景等做全方位的調(diào)查，還要積極聯(lián)合動漫行業(yè)、企業(yè)的專家積極參與到動漫設(shè)計課程內(nèi)容的建設(shè)中來，明確符合行業(yè)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)目標和方向，即培養(yǎng)符合時代發(fā)展適應崗位需求的技能型動漫設(shè)計人才。（二）解決高職院校專業(yè)師資隊伍建設(shè)的不足目前，一些五年制高職院校遭遇動漫設(shè)計專業(yè)教學瓶頸，由于該專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)較晚，所以本專業(yè)教師相對來說都較為年輕，他們通常都缺乏豐富的教學經(jīng)驗，同時動漫設(shè)計也是一個需要與時俱進甚至是引領(lǐng)潮流發(fā)展的新技術(shù)、新藝術(shù)行業(yè)，非常需要一批具有良好的動漫造型藝術(shù)修養(yǎng)和一批具有動漫設(shè)計項目實戰(zhàn)經(jīng)驗的教學團隊。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前很多院校的動漫專業(yè)教師僅從事過美術(shù)設(shè)計以及繪畫類工作，或者僅僅從事過動漫基礎(chǔ)課教育。而真正具有從事動漫專業(yè)教育經(jīng)驗的教師卻非常稀少，而且在校教師往往很難具備足夠的動漫設(shè)計項目經(jīng)驗。以上原因也是導致對專業(yè)課程內(nèi)容和方向設(shè)置及教學目標設(shè)計較為模糊的重要因素。這樣培養(yǎng)的學生也很難適應市場的需求，缺乏市場競爭能力，學生難以實現(xiàn)理想就業(yè)。要改善這樣的教學環(huán)境，一是需要優(yōu)化教師年齡，高校教師合理的年齡結(jié)構(gòu)應當是35周歲以下的比例為25%，五十周歲以下的比例在55%以下，50周歲以上的比例在15%以下。動漫專業(yè)作為年輕的市場性非常強的專業(yè)，不一定拘泥于這一年齡結(jié)構(gòu)比例，可以適當?shù)厥鼓挲g結(jié)構(gòu)年輕化。二是要優(yōu)化師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。針對高校動漫專業(yè)教師專業(yè)方向大部分不對口的問題，一方面應鼓勵現(xiàn)任教師到國內(nèi)外專業(yè)院?；蚱髽I(yè)進一步進修和培訓動漫專業(yè)知識，另一方面在引進人才時要考慮引進對口動漫設(shè)計專業(yè)的人才。三是可以積極引進具有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的技能型教學人才，聘請行、企專家到學校來補充動漫專業(yè)的教學力量。（三）加強學科專業(yè)建設(shè)由于高職動漫設(shè)計專業(yè)是近年來才新設(shè)立的專業(yè)，因此動漫專業(yè)的學科專業(yè)建設(shè)就顯得尤為重要。學科專業(yè)建立擔負著人才、科研與服務三大重要任務，動漫設(shè)計專業(yè)建立的成功程度與教學質(zhì)量的好壞，直接影響著學校動漫教學人才培養(yǎng)的成敗。只有以優(yōu)質(zhì)學科專業(yè)建設(shè)為支撐和保證，堅持以服務于動漫產(chǎn)業(yè)的理念整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、統(tǒng)籌開發(fā)、不斷凝聚專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)的學術(shù)力量提高師資實力，才能更有效地充分發(fā)揮學院的教育價值，提升辦學品質(zhì)與教學價值。因此，必須加強教育專業(yè)設(shè)置提高教學科研水平。四、動漫設(shè)計體驗式教學指導性策略（一）在具體的課程實踐中實施體驗式教學方案以動漫角色設(shè)計課程為例，在教學中除了對課程中必要的理論知識進行講授外，在角色創(chuàng)作活動中，還要融入學生對角色身份和情感的體驗，引導學生通過各種活動和多媒體信息技術(shù)手段去探究創(chuàng)作對象的角色身份、心理活動、社會地位、生存環(huán)境、歷史背景等多維度的信息，去感受角色特點。這些探究行為，可以通過街頭攝影或?qū)懮?、扮演劇本殺、觀摩影視作品、關(guān)注新聞娛樂、閱讀文獻資料等多種手段來實現(xiàn)，探究作品背后的規(guī)律，了解動漫角色與自然、環(huán)境、時代、自己的關(guān)系。學生通過在各種可參與的體驗活動中去自然而然地形成角色設(shè)計構(gòu)思，結(jié)合自己個性表達形成鮮活的角色設(shè)計。當然這一系列的活動實踐很難在課堂上去完成的，那么就需要教師和學生共同制訂相關(guān)的課外活動計劃，由教師帶領(lǐng)或者學生自主完成相關(guān)的體驗活動，而課堂上主要是完成歸納整理和總結(jié)提煉，以及藝術(shù)表達的實踐活動。這樣融入自己的生活體驗和知識經(jīng)驗，能自主激發(fā)對角色人物的創(chuàng)作沖動。以動漫游戲場景設(shè)計課程教學為例，動漫場景設(shè)計是指對動漫影視和游戲題材中的人物以外的所有環(huán)境因素的設(shè)計，其中包括景觀、建筑、道具、裝飾、光源等多方面視覺元素的設(shè)計，而這些元素的設(shè)計往往需要學生具有敏銳的生活感悟力以及恰當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)力。教師可以在基本的理論講解的基礎(chǔ)上，引導學生調(diào)動自身感知力，去體會各種場景元素帶來的視覺、觸覺的變化，如用眼睛去觀察環(huán)境光色的冷暖，用手去觸摸物體的質(zhì)感，用身體比例去測量空間的大小等，同時教師再從繪制技巧和表現(xiàn)風格方面加以適當?shù)囊龑?，鼓勵學生用恰當?shù)睦L畫語言表達出所要表現(xiàn)的場景畫面。在體驗和感知場景的環(huán)節(jié)，需要教師精心設(shè)計并營造恰當?shù)姆諊?，如在表現(xiàn)現(xiàn)實題材的時候，可以提供實體材料，讓學生通過觀察和觸摸的形式去感知，如木頭的溫暖、金屬的冷硬、絲綢的光滑、皮毛的柔軟、暖光的昏黃溫暖、冷光的藍灰陰冷等場景的元素；而一些具有虛幻意境的場景畫面可以通過文學作品的解讀和視頻影像的觀摩，提升學生良好的感知力，并能觸發(fā)作品創(chuàng)作與表現(xiàn)的積極性。（二）在教學過程中實施批評體驗式教學法1.體驗式教學評價體系的構(gòu)建目的及原則通過體驗式教學評價，全方位、多角度地了解并掌握學生的整個學習過程，關(guān)注學生在學習任務的過程和結(jié)果的評價，教師要堅持理論習得與實踐操作能力評價相結(jié)合的原則；學習能力評價優(yōu)先原則；自評、互評與點評綜合性的原則；課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合的原則；重點體現(xiàn)出學生綜合職業(yè)能力的評價。2.體驗式教學評價方法及比例安排動漫設(shè)計專業(yè)課程考評體系應由兩個部分構(gòu)成：內(nèi)容分為教材知識考評與建設(shè)項目結(jié)題考評。考核方法以傳統(tǒng)教學考核方式為基礎(chǔ)，考核結(jié)果應由學員的平時成績+階段性成果考核+書面理論考核三方面組成，而項目的結(jié)題考核方式則是以學生的項目實訓為考核主體，考核結(jié)果應包括：①建設(shè)項目竣工合格與否；②個人成果合格的情況；③團體成績達標情況三部分組成。同時，教師應合理分配考核的比例權(quán)重，其中課堂教學考核占總考核的40%，項目結(jié)題考核占總考核的60%，而項目結(jié)題考核中還應再細致劃分，由學生自評20%+學生互評10%+教師點評70%合并組成。在這個考核環(huán)節(jié)要使他們懂得個人能力表現(xiàn)與團隊協(xié)作的關(guān)系，培養(yǎng)團體協(xié)作意識。3.批評體驗式教學法的應用價值在動漫設(shè)計課程中應用科學的評價體系反饋學生的具體學習情況，有利于學生進行自我反思，提升自學能力，這是批評體驗式教學的初衷。在這一過程中，教師作為指導者要多鼓勵學生對自身原本想法在設(shè)計過程中的總結(jié)和反饋；學生也可勇于質(zhì)疑教師或是參考資料中的觀點和內(nèi)容，形成自身對問題的理解并提出不同的個人見解，發(fā)揮個性化的潛力，促使這些學習活動能成為學生的一種有目標和策略的主動意識行為。讓學生形成探究性的思考意識，強化學生的個人創(chuàng)造力。通過批評體驗式教學活動，讓學生在對自己設(shè)計作品進行回顧的同時，可自我分析并找出自身作品與其他人作品、市場出品的成熟作品之間的差距，得出經(jīng)驗總結(jié)，從而針對自身在設(shè)計中的弱項環(huán)節(jié)有的放矢地學習。（三）建立校企合作基地體驗式教學為了實現(xiàn)設(shè)定的課程目標和一般要求，必須引入或創(chuàng)造符合本課程