家長期望過高孩子容易出現(xiàn)精神障礙

花鎮(zhèn)情感去年高考，南京一位考生跑到泰山“會當臨絕頂”去了;今年高考，南京一位考生四處閑逛，后在10的“護送”下才進了考場;另一位南京考生，在爸爸答應回來讓他打游戲的情況下，才肯起床去考場。行為偏離常模，我們習慣說是有了心理障礙，而醫(yī)學則說是“精神障礙”。衛(wèi)生部發(fā)布的資料：中小學生精神障礙患病率為21.6%～32%;大學生為16%～25.4%。精神障礙已經(jīng)成為大學生輟學的主要原因。為什么現(xiàn)在學生的精神障礙這么多?這和家長過高的期望值很有關呵!-采訪專家：南京市心理危機干預中心主任張純1受了批評要跳樓如果外界的刺激過度激烈，超過了本人的承受能力，將會造成應急精神障礙。個案1：有位外語課代表，上課回答問題時，外語老師說他的發(fā)音不準，并開玩笑地說他是在用鄉(xiāng)音說外語。他氣得“噢”地大吼一聲就向窗口奔去，要跳樓，被強拉了下來。之后很活躍的他，話少了，而且易激惹，有點小事就發(fā)火，大聲吼叫，成績也直線下降了。個案2：一位17歲的中學女生，在父母都出差時，晚上感到害怕，就喊住在附近的一位男同學來看VCD，看完后，想家里房子多，就留他在家里住了一個晚上。班主任獲知后，勒令她當眾讀檢查。父母非常震怒，將她痛斥了一頓。一個月左右，她再不愿意去上學，原來是她老覺得同學在她后面指指點點，說她壞話。這兩位同學都因遭遇了“應激事件”——批評，而“精神障礙”了。應激反應的特征，是激活了下丘腦-垂體-腎上腺軸(HPA軸)，令應激激素“糖皮質(zhì)類固醇(GC)”的分泌增加了，這對保護機體是有益的。但是，如果遭遇的應激事件，強于本人的承受能力，就會引起HPA軸的反應的異常。精神障礙，是“情緒調(diào)解異?！绷?而情緒調(diào)解的異常，就是因為“應激軸(HPA軸)異?！绷?。個案1是外語課代表，女同學有什么外語問題都會問他，而那天老師竟當眾“羞辱”了他，而且是在他心儀的一位女同學的面前，這讓他受不了了,以至變得易激惹了。個案2本來就膽小，課堂都不敢發(fā)言，現(xiàn)在竟讓她當眾讀檢查，這也超過了她的承受范圍。。2考場猶如缺氧的高山頂慢性應激，即外界的刺激長期、反復地出現(xiàn)，以致超出機體能夠承受的極限，也會造成精神障礙。個案1：6號，高考第一天，南京一個小區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)小區(qū)中一位本該在考場中的孩子，正夢游般四處閑逛，一問方知他是逃考，于是打110喊來警察，將他“護送”進了考場。個案2：7號，南京一中高考點門口，考生家長陳先生說：“早上7點鐘孩子他媽叫他起床，他動都不動。實在沒有辦法了，我對他說：‘你要去考試，我就給你打2個小時游戲’。沒想到，兒子聽到后一骨碌就爬了起來”?！熬裾系K”中有一種叫“不典型的適應性障礙”，表現(xiàn)為“社會功能退縮，而不伴有焦慮或抑郁心境”，說的就是他們的這種情況。面臨人生那么重要的高考，他們?yōu)槭裁磿丝s呢?出現(xiàn)“高山反應”了!人登山時，超越極限后，會因缺氧，喘不過氣而后退。心理學將“超越極限”而退縮，稱作犯“高山病”，這兩位考生將考場當成“缺氧的高山頂”了。研究還發(fā)現(xiàn)，健康人可以通過自己的主觀努力，有效地調(diào)節(jié)自己的消極情緒，但是精神障礙患者因“情緒神經(jīng)環(huán)路”出現(xiàn)了功能缺損，他們越努力調(diào)解，越會激起更多的不良情緒的反應。想逃考的考生，想調(diào)整自己而勇敢地進入考場，但因“情緒神經(jīng)環(huán)路”功能缺損，越調(diào)整，可能考砸的負性情緒越強烈，終至怕得不敢進考場了。那個案2為什么在答應他回來可以打游戲時，立刻一骨碌起床去考試了呢?原因是他爸爸的話，其潛臺詞是：“你并不需要考得多好，只要去考就行了”，這無形中對他起到了降壓的作用。3持續(xù)壓力猶如溫水煮青蛙為什么他們的“情緒神經(jīng)環(huán)路”出現(xiàn)了功能缺損?是慢性應激(持續(xù)的學習壓力)造成應激(HPA)軸異常了?！皦毫Υ竽X產(chǎn)生的破壞性影響”，已不斷地獲得科研的證明。如，研究發(fā)現(xiàn)，長期的壓力會提高體內(nèi)的應激激素“皮質(zhì)醇”的含量，而血中持續(xù)的高水平的皮質(zhì)醇，會毒害大腦情緒中樞海馬體。從解剖結構上看，大腦的杏仁核、海馬體等核團與下丘腦存在物理上的聯(lián)系，這種連接使得大腦核團可以刺激“下丘腦-垂體-腎上腺軸(HPA軸)，進而導致HPA軸的異常。一個有關中小學生抗壓能力的調(diào)查的結果顯示：89%被訪學生認為，考試失敗或不理想，對自己打擊最大;七成學生認為學業(yè)負擔重;四成多認為升學壓力大。學生們天天重復著昨天的故事，日復一日地受著“百尺竿頭更上一層樓”的催逼，似已麻木，不至倒下，但這種“慢性應激”就像溫水煮青蛙，日復一日地在損傷著他們的“下丘腦-垂體-腎上腺軸”，其中“應激軸”異常的，就發(fā)生精神障礙了，如這幾位想逃考的考生。4自殺者大腦與眾不同個案：去年鹽城有位女生離家出走，后來發(fā)現(xiàn)跳橋自殺了。她是位初中生，小時父母離婚，她和父親相依為命，后來父親不斷地談女朋友，其中一位基本和他父親的關系定下來了，父親外出打工，就這位阿姨在家，但對她并不好。臨“走”前，給父親留了封信說是到杭州找母親去了，但給班上每個女同學都寫的信中說：“我將永遠離開你們了，我不想學習了，因為只有學習好才有出路。我走了不要想我!”研究人員通過大腦影像，比對了“自殺未遂者”與正常人的大腦，結果發(fā)現(xiàn)，“自殺未遂者”的大腦的“額前皮質(zhì)有損傷”。研究人員說：“大腦中的前額葉區(qū)是與大腦執(zhí)行功能相關的環(huán)路中心，這里有損傷，可能導致其決策失控而引起自殺。”導致患者“額前皮質(zhì)損傷”的，也是慢性應激。據(jù)了解，這位跳橋的女生在校成績一般，屬于“爹媽不疼，老師不愛，好友不多”的那種。既然急性和慢性應激是扣動精神障礙的“扳機”，但大家都生活在同樣的環(huán)境中，為什么有人中招，有人沒中招呢?原因是，每個人能夠承受的“應激閾限”不同，即抗擊打能力不同。那“抗擊打能力”受到哪些因素的影響呢?5孩子心靈最脆弱個案1：一位小女孩10個月時開始講話，1歲半時，父母由于情感原因開始吵架、打架，父親多次抱著她到媽媽單位去打鬧，要離婚。有一次，抱著她的父親將媽媽工作房間的玻璃打得粉碎，她被嚇得哇哇大哭。從此，1歲半的她就再也不開口說話了。個案2：一位9歲的女孩，最近一見到漂亮的成年女性，就會控制不住地說“我恨你!”。其原因是，有一天，她無意中在外面發(fā)現(xiàn)爸爸和一個漂亮的阿姨親嘴，頓時覺得又羞又氣。她知道媽媽曉得這件事后會生氣，于是就保持了沉默。但從此她一看到漂亮的成年女性，就會想起那一幕，就會罵出聲。個案3：一位11歲男孩對心理醫(yī)生說，他有10大絕望：老師管得過嚴，作業(yè)多，父母不準看電視，他感到絕望;身體長不高，絕望;調(diào)班，即將離開熟悉的環(huán)境和同學，絕望;父母總罵他，絕望;課余時間學美術，漫畫比賽時，怕選不上，沒有面子，絕望;考試失敗，成績下降，絕望;出門怕車子撞到自己，絕望;他買鞋子，沒穿幾天就壞了，受欺騙，絕望;出門有恐懼感，怕房子倒塌，絕望;看了一些關于奧秘的書，總認為地球最終要毀滅，絕望。他感到很無助。孩子的大腦發(fā)育不成熟、社會化低、認知能力低等種種原因，決定了他們的抗擊打能力不強。6兒時不能缺少愛科學家認為，一個人在幼兒期遭受過極大壓力者，成年后容易罹患精神障礙。原因是，小時受虐待，會對大腦產(chǎn)生長期影響?？茖W家對小鼠進行的研究表明：母鼠的疏忽，可以改變小鼠下丘腦-垂體-腎上腺(HPA)軸的工作方式。在受到虐待的小鼠中，與糖皮質(zhì)激素受體有關的一個基因的調(diào)節(jié)區(qū)域(用來抑制HPA響應)并不能正常地完成其工作了?？茖W家跟蹤關注“受母親關愛長大的老鼠”和“不在母親身邊長大的老鼠”。在它們的成熟期，同時給這兩組老鼠施以某種壓力，結果發(fā)現(xiàn)，后者海馬體中神經(jīng)元的數(shù)目比前者明顯要少，海馬體本身也較小。據(jù)知，那位跳橋的鹽城的初中女生，其母親在她很小時就離家出走了。7有的人格特質(zhì)有易感性心理學發(fā)現(xiàn)，有某種特殊人格特質(zhì)的人，如，心理常有暗示性和依賴性，遭遇不大的應激事件，也可能患上“精神障礙”。個案：一位高中生近段時間成績直線在下降，父母問其原因，他說是看不清黑板上的字。于是老師將他調(diào)到前排，他仍看不清黑板上的字，父母帶著他到處求醫(yī)，醫(yī)生都說他的眼睛非常正常，沒有近視，也沒有其他眼疾。最后帶他看心理醫(yī)生。他為什么“視物模糊”?原來是他們班上轉(zhuǎn)來了一位女同學，他一看見她，就喜歡上了她，主動討好她，她卻因“中學時不會交男朋友”而拒絕了他。這讓他很后悔，很自責，認為自己在她心中一定是“花花公子”的形象了。有一天天陰，坐在后面的同學都說看不清黑板上的字，他也跟著起哄，后來當老師和父母責備他為何成績下降時，他很自然地說：“看不見。”潛意識里，他為自己找到了一個好借口，之后上課時，即使是晴天，他也看不清了。但是在和心理醫(yī)生閑聊時，他卻說：“她的睫毛很長哦，側面特別好看!”他坐在靠窗的最后一排，而那女生坐靠門那組的前二排!專家介紹，這男孩患的是臆癥，也屬精神障礙的一種。心理因素及遺傳，如情感豐富、暗示性強、自我中心、富于幻想等具有癔病性格特點的人，是癔病的易患因素。科學家研究發(fā)現(xiàn)，雙胞胎中有一人有情感性精神障礙，那么另一人得情感障礙的同病率為80%。7“溫室花朵”難經(jīng)風雨成長環(huán)境，也決定著人的抗擊打能力。個案1：一個11歲的小朋友，成績優(yōu)秀。一次考試落到班上第12名，因此悶悶不樂、飲食減少、沉默不語、四肢無力、頭痛失眠，認為活著沒意思，出現(xiàn)過自殺念頭。這是父母只重學習的結果。人有了心理問題是要尋找社會支持的，家是避風港，但因其父母只希望孩子百尺竿頭更上一層樓，孩子考試失敗也無處修復傷痛，久之，就會“精神障礙”了。個案2：一個男孩，不敢走夜路，關燈后不敢睡眠，喜歡穿女孩子的衣服，女孩子喜歡的玩具他也喜歡。這是過分保護的結果。個案3：一位8歲的女孩脾氣很大，做錯了事，母親批評后，就大吵大鬧，還常說要去死。這是過分溺愛的結果。上面講到的，受到點批評想跳樓的外語課代表，是好學生，很少受到批評，所以受到點批評就受不了了。一般來說，很少受到磨難的成績較好的學生，抗擊打能力較弱。那位遭受女同學拒絕就“視物不清”的大男孩呢?癔癥型人格產(chǎn)生的原因目前尚缺乏研究，一般也認為與早期家庭教育有關，父母溺愛孩子，使孩子受到過分的保護，造成生理年齡與心理年齡不符，心理發(fā)展嚴重滯后，停留在少兒期的某個水平，因而表現(xiàn)出癔癥型的人格特征。我們的教育，重顯性，不重隱性。即重學知識，而不重人生教育，這也不利提升孩子的“抗擊打能力”。8有多大能力做多大的事我們已經(jīng)長大了，人格特質(zhì)也形成了，那怎樣遠離精神障礙?首先請?zhí)岣摺白晕倚堋?。即，有多大的能力做多大的事。對父母來說，就是認清孩子的“自我效能”，不要不斷地給他施壓，總