《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀江蘇省教研室何鋒整理課件一、?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?編制的背景為落實第三次全國教育工作會議的精神，推動我國根底教育階段英語課程的改革，教育部決定采用國際上流行的?課程標(biāo)準(zhǔn)?的形式，改造現(xiàn)行的英語學(xué)科的?教學(xué)大綱?，研制?根底教育國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)?。根底教育司1999年成立了?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?工作組。工作組經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)研、研討、分工合作，屢次廣泛征求專家和社會各界人士的意見，反復(fù)修改，歷時三載，于2001年7月正式出版?全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實驗稿〕。整理課件二、高中英語課改的主要目的●建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、根底性和選擇性；●建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；●建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成局部；●建立標(biāo)準(zhǔn)的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。整理課件時代性:所選語言素材要具有時代性，即既要反映英語語言的最新開展，又要反映時代開展對學(xué)生語言能力的要求。整理課件根底性：高中課程既強調(diào)為所有學(xué)生的開展奠定共同根底，同時也強調(diào)為每一位學(xué)生的開展奠定不同根底。強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。整理課件選擇性：為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的開展需要，課程方案在保證每個學(xué)生到達共同根底的前提下，分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同開展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容。整理課件三、?高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?總體結(jié)構(gòu)第一局部前言一、課程性質(zhì)二、根本理念三、課程設(shè)計思路第二局部課程目標(biāo)第三局部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、語言技能二、語言知識三、情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識

整理課件第四局部實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材的編寫和使用建議附錄一、語音工程表二、語法工程表三、功能意念工程表四、話題工程表五、詞匯表整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)基本理念課程設(shè)計思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容實施建議教學(xué)建議教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題教學(xué)評價評價建議課程資源的開發(fā)與利用教材的編寫和使用建議整理課件四、英語課程的任務(wù)情感態(tài)度方面：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；知識與技能方面：使學(xué)生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；整理課件智力方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；文化意識與價值觀方面：

幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。

整理課件英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐過程，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

五、英語課程的性質(zhì)

工具性、人文性整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別〔1〕教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。針對學(xué)生，明確該學(xué)段學(xué)生應(yīng)達到的基本要求。更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識、技能方面應(yīng)該達到的要求。更多地關(guān)注學(xué)生通過本學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。

整理課件課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別〔2〕教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。整理課件

〔一〕重視共同根底，構(gòu)建開展平臺

〔二〕提供多種選擇，適應(yīng)個性需求

〔三〕優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

〔四〕關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

〔五〕完善評價體系，促進學(xué)生不斷開展六、?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?根本理念

整理課件重視共同根底，構(gòu)建開展平臺●進一步開展學(xué)生根本語言運用能力的同時，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)開展需要，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；●逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；●為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)造必要的條件?！裨u價：科學(xué)主義的教育觀〔能力、啟智〕整理課件提供多種選擇，適應(yīng)個性需求在完成共同根底的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我開展的時機，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主開展的能力，確立自己未來的開展方向。評價：人文主義的教育觀整理課件優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)生方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。評價：人文主義教育觀整理課件關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，開展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。評價：社會理想主義的教育觀整理課件完善評價體系，促進學(xué)生不斷開展

要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀；評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的信心。整理課件七、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來開展的平臺和時機。高中課程應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)一個共同語言能力的根底上，使學(xué)生能夠按照個人的能力、個人的潛力、個人的特長與志趣以及未來的職業(yè)傾向和長遠開展的目標(biāo)來規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。使高中階段的英語課程成為具有表達擴展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)過程，為每個學(xué)生的充分開展和表現(xiàn)提供充分的時機和條件。整理課件?標(biāo)準(zhǔn)?采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。第二級—6年級結(jié)束時要求〔從3年級起開設(shè)英語課程〕；第五級—9年級結(jié)束時的要求；第七級—普通高中畢業(yè)時的要求；第八級—普通高中高考的要求；第九級—外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級。整理課件八、英語課程目標(biāo)

在進一步開展學(xué)生綜合語言運用能力的根底上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和根本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來開展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。整理課件英語課程目標(biāo)課程目標(biāo)語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略

情感態(tài)度

文化意識綜合語言運用能力整理課件綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識和能力跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽整理課件語言技能意義：語言技能是語言運用能力的重要組成局部;包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力;既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。重點：在人際交往中得體地使用英語的能力;用英語獲取和處理信息的能力;用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。整理課件語言知識意義：語言知識是語言能力的有機組成局部，是開展語言技能的重要根底。內(nèi)涵：高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。整理課件情感態(tài)度內(nèi)涵：指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。意義：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語課程使學(xué)生增強愛國主義意識，拓展國際視野。整理課件學(xué)習(xí)策略定義：指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)和使用語言而采取的各種行動和步驟。內(nèi)涵：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略目標(biāo)：形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。整理課件積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法學(xué)習(xí)新的詞語和結(jié)構(gòu)；設(shè)計探究式的活動，促進學(xué)生領(lǐng)悟、思維能力的開展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神；引導(dǎo)學(xué)生用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略等。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，

為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底

整理課件文化意識內(nèi)容：主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念等。意義：有利于對英語的理解與使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。重點：激發(fā)興趣、拓展視野、提高敏感性和鑒別能力整理課件

有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供初中學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)，能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進一步增強對文化差異的理解與認(rèn)識。目標(biāo)總體描述〔5級〕整理課件目標(biāo)總體描述〔7級〕有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，例如，事務(wù)通知和邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動參與方案、組織和實施語言實踐活動。能主動擴展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。具有較強的自我評價和自我調(diào)控能力，根本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。整理課件目標(biāo)總體描述〔8級〕有較強的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主籌劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如，商討和制定方案、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。整理課件目標(biāo)總體描述〔9級〕能獨立、自主地規(guī)劃并實施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題〔例如環(huán)保、人口、和平與開展等〕用英語進行交談，說明自己的態(tài)度和觀點。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種時機用英語進行真實交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時事，具有較強的世界意識。整理課件九、英語課程的實施建議一、教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身開展奠定根底；鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)；3關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛；整理課件加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力；樹立符合新課程要求的教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步開展。整理課件二、評價建議1表達學(xué)生在評價中的主體地位；2建立多元化和多樣性的評價體系；3注重形成性評價對學(xué)生開展的作用；4終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合語言運用能力；整理課件注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反響作用；評價應(yīng)表達必修課和選修課的特點；注重實效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價手段；各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)。整理課件

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

模塊

十、高中課程結(jié)構(gòu)整理課件新課程設(shè)置八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 語言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實踐活動 藝術(shù)每一個領(lǐng)域由課程價值相近的假設(shè)干科目組成關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域整理課件普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）整理課件各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成，包括語文、數(shù)學(xué)、外語〔英語、日語、俄語等〕、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)〔或音樂、美術(shù)〕等12—13個科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語。關(guān)于科目整理課件●每一科目由假設(shè)干模塊組成；●模塊之間既相互獨立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；●每一個模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；●每個模塊通常為36學(xué)時。關(guān)于模塊整理課件模塊的設(shè)置：有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛開展的矛盾；有利于學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的開展創(chuàng)造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇、及時調(diào)整課程，形成有個性的課程修習(xí)方案。整理課件高中英語課程結(jié)構(gòu)：采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的：使學(xué)生獲得根本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。選修課的目的：滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和開展的需要。整理課件英語

必修英語1英語2英語3英語4英語5系列1系列2選修系列整理課件關(guān)于必修課程：共10個學(xué)分，按模塊1—5〔即英語1—英語5〕順序開設(shè)。每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時〔每周4學(xué)時，一學(xué)期完成兩個模塊，兩個半學(xué)期即可完成五個模塊的教學(xué)〕。學(xué)生修滿10個必修學(xué)分，到達七級目標(biāo)要求即到達英語學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程。整理課件關(guān)于選修課程：

選修課程分為兩個系列：

系列I

和系列II

系列I

為順序選修課程

系列II

為任意選修課程整理課件系列I：順序選修課程該系列課程是在必修課程模塊1—5的根底上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊〔即英語6—英語11〕，每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時〔周學(xué)時4，可在三個學(xué)期完成六個模塊的教學(xué)〕。學(xué)生完成模塊6—8的學(xué)習(xí)，可以到達八級目標(biāo)的要求，完成模塊9—11的學(xué)習(xí)可以到達九級目標(biāo)要求。所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6—8，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)9—11。整理課件

高中英語課程結(jié)構(gòu)整理課件必修課程級別模塊教材學(xué)分7級6級模塊5

高中英語第5冊2模塊4

高中英語第4冊2模塊3

高中英語第3冊2模塊2

高中英語第2冊2模塊1

高中英語第1冊2整理課件選修課程系列I

(順序選修課程)級別模塊教材學(xué)分9級

模塊11

高中英語第11冊2

模塊10

高中英語第10冊2

模塊9

高中英語第9冊28級

模塊8

高中英語第8冊2

模塊7

高中英語第7冊2

模塊6

高中英語第6冊2整理課件

系列II：任意選修課程該系列課程分三類：

1、語言知識與技能類；

2、語言應(yīng)用類；

3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序?，F(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)1—2個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。整理課件任意選修課程參考模塊:

語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；

語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；

欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞等。整理課件十一、?牛津高中英語?主要特點

根據(jù)課標(biāo)的要求，?牛津高中英語?必修課程加上順序選修課程共有11個模塊。1—5模塊側(cè)重全體學(xué)生共同根底，強調(diào)根底知識和根本語言能力的訓(xùn)練。6—8模塊是順序選修教材，學(xué)生通過1—8模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)該能課標(biāo)的八級要求。9—11個模塊在1—8模塊的根底上，進一步穩(wěn)固和提高，為以后更高的開展打下堅實的根底。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對獨立，在難度上循序漸進、循環(huán)遞進。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。1、模塊設(shè)計科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性整理課件在努力到達課標(biāo)要求的同時，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)的實際情況，如：相當(dāng)一局部學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)是通過高考，所以我們將幫助學(xué)生到達高考要求作為我們教材的目標(biāo)之一。又如：根據(jù)近幾年初中畢業(yè)生仍然達不到課標(biāo)要求的實際情況，?牛津高中英語?的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水平上。另外，我們也根據(jù)不同學(xué)生的情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇的工程。整理課件2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣?牛津高中英語?在內(nèi)容的選擇上表達了思想性、時代性、真實性和多樣性，各個單元的題材涉及社會的方方面面。在內(nèi)容的整合上強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會開展三方面的結(jié)合，既通俗、實用又具有科學(xué)與人文價值。如：現(xiàn)實生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會、環(huán)境保護、人際關(guān)系、廣告、體育、商業(yè)等?？萍奸_展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎等。學(xué)生學(xué)習(xí)?牛津高中英語?既能獲得運用英語的能力，又能增長知識、開闊視野。整理課件

Module1

Teenageexperiences

Unit1Schoollife

英國中學(xué)生生活印象

Unit2Growingpains

小鬼當(dāng)家

Unit3

Lookinggood,feelinggood想瘦身想得快死了……

Module2

Makingdiscoveries

Unit1Talesoftheunexplained

男孩失蹤，警方迷惑

Unit2Wishyouwerehere

非洲探險

Unit3

Amazingpeople

木乃伊的詛咒整理課件Module3BroadeninghorizonsUnit1Theworldofoursenses霧Unit2Language英語開展簡史Unit3Backtothepast失落的文明

Module4

Modernlife

Unit1Advertising

廣告

Unit2Sportingevents

奧運會

Unit3

Tomorrow’sworld

虛擬現(xiàn)實影院整理課件Module5BalanceandharmonyUnit1Gettingalongwithothers秘密與謊話Unit2Theenvironment經(jīng)濟開展還是環(huán)境保護？Unit3Scienceversusnature克隆整理課件牛津高中教材順序選修模塊Module6

Makingabetterworld

Unit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappinesstoyou?Unit3UnderstandingeachotherUnit4Helpingpeoplearoundworld

Module7

Improvingourlives

Unit1LivingwithtechnologyUnit2FitforlifeUnit3TheworldonlineUnit4Publictransport整理課件Module8

Appreciatingliteratureandart

Unit1ThewrittenworldUnit2TheuniversallanguageUnit3TheworldofcoloursandlightUnit4FilmsandfilmeventsModule9

Communicatingwithothercultures

Unit1Othercountries,otherculturesUnit2WitnessingtimeUnit3ThemeaningofcolourUnit4Behindbeliefs整理課件Module10

Understandingsociety

Unit1BuildingthefutureUnit2PeopleonthemoveUnit3ProtectingourselvesUnit4LawandorderModule11

Preparingforthefuture

Unit1CareersandskillsUnit2GettingajobUnit3ThesecretofsuccessUnit4Thenextstep整理課件3、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真?牛津高中英語?語言真實、自然，情景生動、逼真。教材的語言以英國英語為主要依據(jù)，同時，在適當(dāng)?shù)恼Z篇中讓學(xué)生了解美國英語的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國英語的同時有時機適當(dāng)接觸美國英語。教材全部用英語編寫，包括教材的主干局部和所有的文字說明。所有的練習(xí)和活動都設(shè)計了符合生活實際的情景，活動和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生在完成每一項練習(xí)、參加每一個活動的時候均能接觸地道的英語，感受語言的真實意義和具體運用，教材在表達語言真實、地道的同時，充分考慮學(xué)生的實際英語水平，控制語言難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實性和語言的難度之間找到最正確的平衡點。

整理課件4、“做〞中學(xué)英語，表達外語教學(xué)新理念活動和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材的一大特色。教材的設(shè)計以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置。每個單元的主閱讀前都安排一個討論活動，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，通過一系列的練習(xí)，從對文章細節(jié)的理解到對文章深層意義的理解，再拓展到對文章中有關(guān)話題的進一步討論，學(xué)生能夠獨立到達真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴大詞匯量。任務(wù)和Project板塊更是要求學(xué)生通過“做〞學(xué)習(xí)英語〔dotolearn〕，獲得英語運用能力。

整理課件5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識?牛津高中英語?的每一個單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國外，尤其了解英語國家文化的同時，加深了對本國文化的理解。每個單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國和外國文化。整理課件6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力?牛津高中英語?重視幫助學(xué)生掌握和運用適宜的學(xué)習(xí)策略。每個單元主閱讀后面的Readingstrategy〔閱讀策略〕是這套教材的一個亮點，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點，涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外，其他各個板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。整理課件

每單元由7個板塊構(gòu)成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)十二、?牛津高中英語?單元結(jié)構(gòu)整理課件1WelcometotheunitWelcometotheunit板塊通過照片、圖片等引出一個或幾個相關(guān)的話題，由下面的三個問題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題，下面的三個問題大多是開放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。整理課件2Reading幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。包括:讀前問題〔A〕，閱讀材料本身〔B〕、讀后練習(xí)〔C—F〕和緊跟在閱讀文章后面的閱讀策略〔Readingstrategy〕。A—三/四個問題，練習(xí)快速閱讀。通過略讀或?qū)ぷx，了解文章的主旨大意和比較明顯的細節(jié)內(nèi)容。B—閱讀文章。對話或短文，跨兩頁，包含相關(guān)語言和文化知識。整理課件C—關(guān)于文章的更多問題，有時分C1,C2，從更多的細節(jié)到文章的深層理解。培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力。D—根據(jù)上下文猜測和理解詞義，有時分D1,D2。E—根據(jù)課文意義完成短文〔變換角色、情境、體裁〕，綜合理解。F—拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細節(jié)開展討論，以獲得對主閱讀文章的深層次理解。Readingstrategy介紹閱讀技巧和策略，也配合主閱讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng)的閱讀方法，幫助更好地理解所讀文章，提高閱讀能力。整理課件3WordpowerWordpower從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效地擴大他們的詞匯量。一是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等〕，幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，根據(jù)這些規(guī)那么向他們介紹更多的符合這些規(guī)那么的生詞；二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從Wordfamily的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多分類詞匯。整理課件(本板塊除語篇中的詞匯要求掌握外，其余局部的詞匯在本單元不作要求，但可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況作彈性處理，作適當(dāng)要求)整理課件

課標(biāo)詞匯要求：

5級：1500-1600個單詞；

200-300習(xí)慣用語/固定搭配

7級：2400-2500個單詞；

300-400習(xí)慣用語/固定搭配

8級：3500個單詞；

400-500習(xí)慣用語/固定搭配

9級：4500個單詞整理課件1--5模塊詞匯統(tǒng)計

模塊

總詞量

其中

詞組四會識記1187176112421951771818327722651384294261333853012821935

1254

1122

132

153整理課件4Grammarandusage通過語法規(guī)那么的講解和多種圖示的呈現(xiàn),讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握語法知識。Grammarandusage板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語法的教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語法知識，并通過在語篇中的練習(xí)加以穩(wěn)固和提高。根本思想是：歸納演繹并舉，講練結(jié)合，講求實效。整理課件高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)從語言應(yīng)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和語法有機地結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?整理課件5Task

Task板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計了一系列的活動，學(xué)生通過結(jié)對或小組活動的方式，親歷語言實踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言運用能力。

該板塊為在課堂內(nèi)進行的開放式任務(wù)型活動學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。每個單元的Task

板塊設(shè)計一個任務(wù)，學(xué)生通過運用英語進行聽、說、讀、寫，來完成這個任務(wù)。每個單元的任務(wù)與單元話題密切相關(guān)。整理課件任務(wù)分三個步驟：Step1聽或讀的活動〔receptive〕。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。Step2雙人或小組的互動〔interactive)。側(cè)重鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，開展與人溝通的能力，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。Step3口頭或書面產(chǎn)品〔productive〕活動。側(cè)重完成一個富有情景的寫作或口頭任務(wù)。另外，每一個Step前都設(shè)有一個技能訓(xùn)練〔skillsbuilding〕,以確保學(xué)生順利完成三個步驟。三個步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對獨立，又相互聯(lián)系，可操作性強。

整理課件Threesteps〔三個步驟〕Step1(Receptive)通過聽或讀，獲取與任務(wù)相關(guān)的信息Step2(Interactive)通過讀(提供說的內(nèi)容)和說，開展相互對話或小組等交際活動Step3(Productive)分析、處理信息，進行歸納總結(jié)，完成說或?qū)懙娜蝿?wù)整理課件Threeskillsbuilding(三個技能訓(xùn)練)

Skillsbuilding1

對在Step1中進行聽或讀活動時所要用的技能進行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding2

對在Step2中進行活動時所要用的技能進行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding3

對完成Step3中說或?qū)懰玫募寄苓M行指導(dǎo)和訓(xùn)練整理課件6ProjectProject是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利用課外時間完成他們自己選定的課題。Project有A、B兩個局部，A局部是閱讀材料，為B局部提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B局部是Project本身，設(shè)計有四個步驟：Planning:在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工；Preparing:查找資料、收集信息、調(diào)查、討論；Producing:拿出初稿，對其進行加工、完善；Presenting:展示各個小組的成果。Project既有利于開展學(xué)生的語言能力，也有利于開發(fā)學(xué)生的非語言能力，提高他們的綜合素質(zhì)。整理課件7Self-assessment該板塊分為A、B兩局部。A局部要求學(xué)生對該單元的各項學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：閱讀、聽說、寫作、語法、詞匯、語言運用等，分五級〔Notconfident，Slightlyconfident，Confident，Quiteconfident和Veryconfident〕進行自我評估。學(xué)生通過自我評估，可以體驗自己在英語學(xué)習(xí)過程中的進步與成功，不斷建立信心，同時發(fā)現(xiàn)存在問題，及時調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。B局部要求學(xué)